1、1民族器乐教育在基础教育中的缺失摘要：近现代以来，受西方文化理念的影响，我国教育呈现西方化倾向，我国的音乐教育也是如此。因为西方音乐教育理论和审美概念的影响，我国音乐教育基本上是以西方文化理念为指导的，音乐教育的体制和方法，都是西方化的，这自然而然的导致了我国民族音乐教育的边缘化。作为民族音乐重要组成部分的民族器乐，甚至出现了缺失。 关键词：基础教育 民族器乐教育 一、我国民族器乐教育在基础教育中的现状 新中国成立以后，我国政府非常重视民族音乐的发展，并将民族音乐教育列入基础教育课程，1949 年至 1952 年在“第一次课程改革”即将民族音乐教育列入课程。在以后的国家发展过程中，我国虽然经过
2、多次课程改革，但民族音乐教育始终在中小学课程中占有重要地位。特别是改革开放以来，随着我国经济的快速发展，我国政府开始大力支持民族音乐的发展，我国民族音乐发展呈现欣欣向荣的发展趋势。然而，基础教育阶段的民族音乐教育却仍然是举步维艰。 由于当今社会的功利性趋势，以及我国现行的教育制度局限性，我国基础教育还是“应试教育”方式。 “升学率”成为评定学校和教师优劣的硬性指标。在这种评价体制的影响下，学校和教师一味强调文化课的重要性，将学生的大部分时间花费在了文化课的学习中。并经常随意挤占音乐课时间，使学生根本没有时间接触音乐教育，更不要提民族音乐2的教学了，民族音乐教学在基础教育阶段可以说名存实亡。19
3、99 年 6 月13 日， 中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定发布。 决定所提出的一切，都是世纪之交我国教育工作的重大战略决策。 决定明确指出，要以培养学生创新精神和实践能力为重点实施素质教育。 决定赋予新时期素质教育以新的内涵：素质教育的宗旨是提高全民素质；素质教育的重点是培养学生创新精神和实践能力；素质教育的灵魂是提高学生的思想政治素质。 决定把新时期的素质教育推向一个新阶段。虽然素质教育已经提出多年，然而由于学校功利性的教学制度，素质教育基本上还是停留在口头上。 全日制义务教育音乐课程标准 （实验稿）中明确提出“中国传统音乐是民族文化的重要组成部分，要善于将本地区民族
4、民间音乐资源运用在音乐教学中，使学生从小就受到民族音乐的熏陶。 ”但是作为素质教育的音乐教育，在基础教育阶段，因为与学校所谓的“升学率”无关，所以不受重视。在小学期间，音乐课还基本上可以保障，但在初中阶段，因中考的压力，音乐课基本上都被挤占。有数据表明，初中阶段，音乐课开足的只有 10%。高中阶段更无音乐课开展。这种情况，在农村地区更加明显。在农村普遍存在学校领导、音乐教师及家长的思想认识模糊。有的学校领导认为音乐课可有可无，教师认为可上可不上，家长认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。另外，音乐教学设施的缺乏和落后，更是制约民族音乐教育的瓶颈。 在音乐教育中，虽然民族器乐被写入我国义务教育
5、课程标准，但是，分析我国音乐课程内容，民族音乐课程只占音乐教育课程的 10%，可见，3民族器乐教育在音乐教育中只占一小部分，而民族器乐教学在基础教育中几乎没有。大多数学生，更是不认识我国民族乐器。这是因为我国教育的西方化倾向，使学生认为民族器乐土气、寒碜、难听，没有时代感，学生更加偏好所谓“高大上”的西方乐器。在中小学生中，学习器乐的学生，绝大多数是学习西方乐器的，以学习钢琴居多，其次是小提琴、西方管乐等。而且，学习西方器乐的趋势仍然有增无减。相比而言，在中小学中，小学期间学习民族器乐的学生寥寥，只占学生人数的 5%。民族器乐的教学，在基础教育阶段可以说是缺失的，更是举步维艰的。 二、民族器乐
6、教育在基础教育中的必要性 器乐教学一直是我国民族音乐的重要组成部分，在基础教育阶段开展民族器乐教育，可以使学生学习我国传统的美学教育，从而继承和发展我国的民族文化。民族器乐教育可以使学生了解我国悠久的历史，广大博深的民族文化表现，以及我国一贯传承的民族精神。民族器乐教学可以使学生产生强烈民族自豪感，感受本民族的伟大和对世界所作出的巨大贡献，是进行爱国主义教育的主要方式之一。 民族器乐承载着我国几千年来的优秀文化，是我国先进文明的体现工具。通过民族器乐的学习，可以使学生感受我国传统的民族音乐之美，继而体会到我国传统文化的先进性，增加学习传统文化的信心，从而增加自身的知识面，对学生的全面发展有很好
7、的推动作用。 民族器乐的学习，可以使学生培养良好的情感，并且促进智力的发展，开发学生的内在潜能。通过民族器乐的学习，首先可以增强学生的注意力，从而使学生的专注能力得到提高。通过演奏乐器时的手脑的配4合，增强学生的动作协调能力。通过听音的练习，使学生的听觉能力变的敏锐。器乐学习，可以间接培养学生的语言表达能力，以及自身协调能力和自我感知能力，使学生在各个方面得到全面发展。通过器乐学习，学生丰富了自己的感情生活，使生活变得更加情趣盎然，增加了生活的乐趣，这可以使学生的学习变得更加有效率。 三、怎样在基础教育中开展民族器乐教育 现在我国民族器乐教育，普遍存在学校不重视，资金缺乏，师资力量不足等情况，
8、在这种局面下，学校器乐社团是现阶段行之有效的方式。通过社团的组建，可以使学校认识到社团的存在，感受的民族器乐的魅力，从而增加对民族器乐的重视度。通过社团的组建，可以部分解决学校自己不足的情况，是社团健康发展维持。通过社团的组建，可以组织对民族器乐有兴趣的学习者，是民族器乐得以发展。通过社团的学习和演出，可以增强学生的自信心和自我表现能力，使学生自豪感增强，增高学生学习的兴趣。 开展民族器乐社团应注意的几个问题： （一）应该培养和保持学生对民族器乐的兴趣 中小学音乐课程标准解读课标中指出：“在音乐教学中，应创设多种情景，提供各种形式，引导学生积极主动地投入到活动中去。 ”兴趣是最好的老师，兴趣也
9、是学生认识和了解民族器乐的第一步。初学民族器乐的学生，大多数对民族器乐都不了解，老师可以结合现代化的多媒体教学设备，让学生欣赏民族器乐的演奏和表演，讲解民族乐器的演奏特点和传统的经典曲目，在视觉、听觉以及美学方面，让学生全面了5解民族器乐，增强学生对民族器乐的兴趣。 （二）器乐教学要由浅渐深，循序渐进，切不可急功近利 根据中小学学生特点，在器乐学习之初，教师教授正确的演奏基本功之外，应该结合中小学音乐课程内容，先教学生耳熟能详的小歌曲，使学生从熟悉简单的方面入手，从而使学生产生对乐器的亲切感。多给学生介绍我国传统经典的器乐曲目背景故事，使学生感受我国传统音乐美学和文化内涵。如可将小学音乐课本中
10、的歌曲，改编成为简单容易上手的民族器乐乐谱，使学生直接从熟悉的歌曲入手，让学生非常容易的弹奏自己熟悉的歌曲，更能够加大学生对民族器乐的兴趣。 （三）重视演出对器乐教学的重要性 演出是学生自我表现的大好机会，每一个学生的表现欲是非常强的，长期如果不给学生一个展示自己的机会，势必打消他们学习的积极性。因此，应该多给学生在班级、学校，甚至全区市的表演和比赛机会，激发学生自我表现的欲望，从而产生学习器乐的高昂热情。 演出能够促进学生练习器乐，巩固所学过的知识。由于演出是对学生所学的一种检验，学生对演出保持高度的重视和兴趣，从而激励学生勤奋练习器乐，并对乐曲的内涵更加理解。 （四）民族器乐教育应该因材施
11、教 世界音乐心理学研究表明，学生在成长各阶段音乐能力和音乐素质存在着显著的差异性，各种音乐能力如音高、节奏的听辨能力，音乐的记忆力等更是因人而异。在教学中，应该采用分层教学、因材施教的方式，使每个学习者都得到应有的发展。对于那些基础较差的学生选择一6些比较容易学习的乐曲来练习，等到学生已牢固的掌握，然后再练习难度高一些的乐曲，由浅入深。而对于那些基础较好、音乐能力较强的学生就选择有一定难度的曲子来进行教学，甚至可以试着让他们进行创造性地演奏。同时，在学生之间还可以开展“帮教”活动，让他们通过互助，取得进步。 （五）民族器乐教育应该注重民族音乐教育开展 民族器乐教育离不开民族音乐的教育，器乐教育
12、是民族音乐教育的一部分，也是重要的部分之一。教授民族器乐，必须向学生传授我国民族音乐。在教学中，长期对学生进行民族音乐的教育，对学生民族情感的培养有着重要的渗透作用，让民族情感之花在学生的心中生根，这是向学生进行爱国主义教育的最好内容，是加强学生的民族情感的重要手段，也是音乐教育的目的所在。 （六）民族器乐教学因积极与其它音乐形式相互交流学习 民族器乐在教学中，应该吸取其它器乐的优点和演奏形式，互相借鉴，相互学习。这样，不仅可以开阔学生的眼界，而且可以丰富学生的知识。同时，在交流中可以增强学生的自信心，增加同学之间的友谊。 综上所述，现阶段我国民族器乐教育在基础教育中可以说是缺失的，发扬民族器
13、乐，开展民族音乐教育，弘扬民族文化，是我们教育工作者义不容辞的责任。近年来，通过广大民族器乐教育者孜孜不倦，不辞辛苦地对民族器乐进行推广，我国民族器乐教育已经在基础教育刚刚崭露头角，我们也欣喜的看到了民族器乐的大好发展形势。 “小荷才露尖尖角”，希望同仁继续努力，为我国民族器乐的发展尽自己一点绵薄之力。 7参考文献： 1闫慧娟.基础教育中音乐教学现状分析谈J.阜阳师范学院学报（社会科学版） ，1998， （03）. 2张聪.对我国农村中小学音乐教育现状的思考J.中国音乐教育，2004， （08）. 3桑潇.中学音乐教育现状的分析与思考J.当代教育科学，2007， （08）. 4冯光钰.民族音乐文化传承与学校音乐教育J.中国音乐，2003， （01）. 5美多纳德?霍杰斯.音乐心理学手册M.刘沛，任恺译.长沙：湖南文艺出版社，1998.
