1、1新时期高职院校就业指导课的存在问题和对策研究摘要：在高校扩招而高校毕业生就业压力日益变大的环境下，提供有效的就业指导和服务就成为高职院校学生的迫切需要。大学生就业指导课作为高校就业指导服务的重要渠道，覆盖面广，其效果对学生的就业和职业发展影响重大。如何建设一支高素质职业教育教师队伍，完善课程体系，改进教学方法，提高就业指导课的实效性，是高职院校亟需解决的任务。 关键词：高职院校；就业指导课；职业教育 高职院校校开设就业指导课，目的是帮助学生树立正确的择业观，掌握择业技巧，解决就业过程中的实际问题，尽快地适应新的就业形势，增强参与社会和就业的竞争力。 然而，学生普遍觉得就业指导缺乏个性化，针对
2、性不强，指导者不了解就业市场，指导“不够实用” ，很多人直言不讳地表示大多数学校的就业指导只是形式而已，内容空洞，与实际需要有很大距离，虽然多数人认为有必要上课，但是很少学生认为就业指导课效果好1。目前大学生就业指导课程教学存在诸多问题，不能满足大学生的实际需求，因此，必须对就业指导课进行改革，使教师队伍专业化和课程标准化才能不断提高教育质量，实现大学生的全面就业。 一、当前大学生就业指导课教学中存在的主要问题 1.高职院校就业指导课的水平不高 尽管近年来各地高职院校普遍感受到越来越大的毕业生就业压力，2对毕业生就业指导工作越来越重视，普遍开设了就业指导课，但是很多高职院校的就业指导课安排还比
3、较随意，教学计划分配的课时少、开课晚，许多学校甚至只是在实习离校前的一个学期进行集中教学，教学内容多，课时少，效果差。加上就业指导课师资队伍不够专业，大多是兼职人员、辅导员或思政教师，就业指导课的质量远未达到毕业生的要求，大学生对就业指导课的满意率不理想。 2.课程体系不完善，内容缺乏针对性 教师授课缺乏统一的教材，授课内容缺乏系统性，教学模式守旧是目前最突出的问题，教学内容上多以讲形势、讲政策、讲技巧为主，而非最新的“以学生为中心”的教学模式2。教学形式、方法简单，缺乏吸引力，教学形式缺乏多样性和有效性。大学生就业指导课是实践性较强的应用型学科，需要更多的方式方法创新和互动性。目前有一大部分
4、开设大学生就业指导课的高校，教学形式上还停留在满堂灌的教学模式上，内容理论性偏多，还未形成系统化的教学模式，从而使学生感到就业指导课的内容比较不实用，教学效果不佳。 3.缺乏专业化、职业化的师资队伍 大学生就业指导课的特殊性，要求教师不仅要有丰富的理论知识、较高的教学水平，同时还应具备丰富的社会就业、从业经验，对用人单位的人才需求有较深的了解。这样才能够有针对性地指导就业实践，否则很难达到理想的教学效果。目前高职院校从事就业指导教学的人员，主要来自思政教师、从事学生管理工作的人员和负责学生管理工作的主管领导，他们所学的专业各异，虽然有的老师从事学生工作时间较长，3有一定的实践经验，但很少经过系
5、统的、严格的职业指导培训，缺乏专业知识和系统的理论学习。因此他们很难胜任就业指导课的教学工作。 二、大学生就业指导课实施策略研究 1.建立就业指导课教研室，培养团队精神 目前绝大多数高校还没有建立专门的就业指导课教研室，也没有专业教师岗位设置，就业指导科学科性质归属不明，而且师资无法保证，这使得就业指导课的内容不够规范和课程形式随意，严重影响就业指导课的质量。首先是成立就业指导教研室，承担就业指导教学、科研的全部任务；其次是将就业指导课所讲内容分为职业生涯设计、职业心理调试、就业市场预测、人才素质培养和人力资源管理方面等专题，由专职教师分别负责；另外，配合专题负责制，每位教师根据自己的兴趣和研
6、究方向，选择相应的专题内容进行理论思考并深入研究。具体做法是：实现兼职教师为主向专职教师为主兼职教师为辅的方式转变，并分别负责相应的专题，专题要着重研究学生关注的热点问题、焦点问题，力求把就业难讲明、问题讲透、前景讲清，从而增强教育教学的针对性和实效性。最终形成专题集，这样就避免了重复备课，节省出大量时间可以认真钻研自己负责的专题，每年形成一册教研室集体的科研成果，在资料室存档，以便日后查阅。在专题中最好附以图片、讲解和短片，同时建立电子数据库。不定时地开展教研活动，将有力地提升教师的科研能力和教学水平，增强教师的团队合作精神，有力地提升教学内容的理论深度，增强就业指导教学的前瞻性。 2.系统
7、化、模块化进行职业教育 4高职院校就业指导课应包含职业生涯规划设计模块，根据学生的职业兴趣、性格特点、能力倾向等自身因素和客观因素进行分析和测评，确定个人职业目标，对自己的职业生涯进行合理的规划，本模块是就业指导课的基础，应在新生入学的第一学期就开展。就业技能训练模块，帮助学生进一步掌握就业的技巧，提升就业竞争力，内容包括简历设计和面试技巧、职场礼仪等，可开设在第二学期。创新创业模块，开设创新创业教育可以缓解不断扩大的就业压力，该课程需要提供更多的实践体验的机会，提高学生的创业意识，提高创业的数量和质量。职场适应，包括政策研读和职场模拟，让学生了解国家就业政策、劳动法规与就业流程，提高学生对国
8、家政策、法规的把握和运用，树立知法、懂法、守法和用法的意识，学会用法律维护自身权益，履行自身义务；了解相关企业组织架构和相关职业的岗位职责，学会心理调适，能进行自我心理疏导，提升自我学习、自我管团队合作和适应能力，勇于面对职场的挑战，为顺利实现学生到职业人的角色转变做准备。 3.提升教师专业化水平 教师的专业能力、道德水平对就业指导课的影响重大，提升就业指导教师专业化水平是提高课堂教学有效实施的重要保障，有利于有针对性的为学生提供就业指导。 师资培训能够开阔教师视野，为教学带来新的理念和方法。培训形式可采取岗前培训与在岗培训相结合，短期培训与长期进修相结合、企业培训与机构培训相结合、校内培训与
9、校外培训相结合等多种培训模式。多数就业指导教师大多缺乏企业运营和管理经验，对行业、企业和工作5岗位认识不足，所以在指导学生职业认知、职业准备、职场适应这些与职业有关的内容时，显得力不从心。要鼓励教师积极参加企业招聘、各专业企业调研、毕业生跟踪调查、带队实习等实践活动，为教师提供挂职锻炼机会，深入了解企业管理模式和运营机制，把企业的管理理念引入就业指导课堂，增加就业指导教师实践体验，把这些体验运用到实际教学中，使教学更有针对性。 4.建立课程评价体系 课堂评价采用多元评价主体相结合的形式，将教师评价、自我评价、学生互评相结合，促进学生全面发展3。教师是课堂教学的组织者、合作者，学生非常看重教师对
10、他们的评价，教师对学生做出正确的、适当的、带有鼓励性的评价，能够激发学生学习的积极性和主动性。自我评价能够培养学生自我意识，帮助学生学会如何正确评价自我，在学习过程中不断修正自我，提升自我，为进入社会进行自我修正做好准备。学生互评有组内评价、小组间互评，学生互评能够帮助学生学会客观、公正地评价他人，为将来进入社会正确处理人际关系打下基础。 参考文献 1杜红.从就业特点出发改进高职院校就业指导课的思考.辽宁高职学报，2013， （3）. 2张魁中.试析高职院校就业指导课存在的问题及对策.河南广播电视大学学报，2010， （4）. 3孙志新.高职院校就业指导课现状调查及实施策略研究D.河北师范大学，2014， （5）.
