1、1试分析声乐教学中男高音的训练摘要：本文以声乐教学男高音训练需要注意的问题作为出发点，并分析了声乐教学男高音训练技巧，以期为广大声乐教师提供一些参考和意见。 关键词：声乐教学；男高音；训练技巧 在实际演唱过程中，有些男高音带有浓厚的“地道方言”味道，破坏了声区声音的纯粹，导致声区的声音出现颤抖、与歌曲本身脱节等现象。一旦声区声音出现差错，那么整首歌曲的表现力就会不自然，显得刻意做作，进而影响演唱者实力的发挥和音乐舞台的表现力。 一、声乐教学男高音训练需要注意的问题 （一）夯实基础 一首歌是否可以准确无误表现出来，最重要因素是演唱者中声区演唱方式是否正确。男高音训练步骤是先中声区，再高音区，中声
2、区的发音是否正确是影响高音发音的关键因素。因此，作为男高音基础训练部分的中声区，需要具备扎实的中声区演唱基础才能够思考高音的演唱方法。就如同建筑工程而言，如果没有牢固的地基作为支撑，整栋建筑物就会出现倒塌现象。因此，中声区不能打开声音或者发音方法不正确都会影响高音区的发音效果，给将来高声区的发展留下“隐患” 。如高音区发出的“明亮”声音实质是紧逼喉咙发出的喉音，高音区发出的“结实”声音实质是演唱者演唱方式不正确而发出低音。随着演唱者音域的拓展，2学生在中声区演唱过程中养成的“坏习惯”就会理所当然地带到高音区，喉咙会越来越用力，直到失去控制。由此可见，学生在高音演唱过程中出现的错误源于中声区。一
3、旦教师没有及时纠正学生这种坏习惯或者学生没有发现自己的错误的话，就会增加学生喉咙声音不受控制的风险性。长久发展下去，学生中声区的声音就会演变成“喉音” 。针对这一情况，教师在男高音声乐训练过程中，需要转移关注的焦点，着重关注学生的中声区发音部分，并在日常训练过程中及时纠正中声区音色，提高声乐教学效率和学生演唱水平。 （二）注意声区的过渡 声区的过渡主要是指演唱者在演唱过程中由于音色和声带机能发生改变而致使声音的变化。如由中声区向高音区过渡过程中会产生声带机能由重渐轻、胸声渐少等现象，针对这一情况，教师在声乐训练过程中主要讲解消除声区衔接之处出现的换音技巧。声区衔接之处出现的换音主要表现在掩盖高
4、音、换声、关闭丹田等。相较于女高音声乐训练而言，男高音的自然声区”在生理上是有界限的，要想男高音在声区衔接之处将 g 音符转变成#g 音符，就可能出现喉咙无法出声或者声音无法自然过渡等现象。针对这一现象，教师需要传授学生如何利用声音过渡的方法将声音罩盖起来，进而有效保持声区转换音色，解决嗓子干燥问题。 二、声乐教学男高音训练技巧 （一）头声区的训练 头声区训练主要针对假声和轻机能方面的训练。演唱者在发出假声的一刻由于声区转换方法的不当而造成声带受伤现象。基于这一情况，3教师在加强声乐教学男高音训练技巧时，主要训练学生声区如何准换、假声发音方法。首先，就假音发声训练而言，演唱者需要在声门留一条缝
5、隙，确保声音的正常发出。其次，演唱者需要利用头腔共鸣的演唱方法提升声音色彩效果。头声区的训练主要包括 a2b2 以及 b2c2 为组合的音。a2 音相较于 b2 音而言，其声音色彩较为浓厚，因此演唱者在发音是应该提高声音力度，使听众感觉更加明亮、欢快。c2 音相较于 b2 音而言，稍显暗淡。因此演唱者应该尽量降低声音力度。 （二）换声区的训练 换声区的训练主要针对男高音的换声点而言，男高音的换声点相较于女高音而言，需要淡化换声点，不要过渡强调换声点位置，避免出现演唱者声音状态受到其他因素的影响不能完成换声区转换训练。如学生第一次接触男高音训练时，会产生心理压力而影响水平的发挥。首先，教师需要在
6、课前让学生调节心理压力，避免出现心理过度紧张情况。其次，通过“共鸣腔体”训练方法帮助学生调节母音音量，让学生完成不同音区的准换工作。最后，教师对学生的嗓音声部进行鉴定，判断换声点位置是否正确。 （三）胸声区的训练 胸声区的训练主要包括对胸声区声音位置和声音色彩的训练。就胸声区声音位置而言，教师需要训练学生对喉咙声音的控制以及低音区向中高音区准换的节奏控制。一名优秀的男高音演唱者需要具备完美的声线以及控制声音力度的技巧，才能驾驭各种声区的音色。就胸声区声音色彩训练而言，教师需要通过各种声区的声音了解音乐背后的本质，根4据男高音演唱艺术形式实践胸声区歌唱方式，为扩宽学生音域提供坚实的基石。 三、结语 中声区作为声乐教学男高音训练体系的基础组成部分之一，在发掘声音潜在美方面扮演重要角色。因此教师在训练过程中，需要加强胸声区、换声区、头声区的训练，从而促使歌唱声区统一的目的。
