1、1借助互动工具，促进 教师教研结合“借助互动工具促进课堂教学”是指在数学课堂中，学生在教师的指导下，根据一定的教学内容，通过对互动工具的自我操作，主动进行探索与研究，让学生充分发挥想象力、创造力，去寻找、体验、认识数学问题和数学概念。然后教师在学生经过运用“互动工具”进行探究获得过程的基础上，组织讨论、交流、验证，从而由感性认识发展到理性认识，提高课堂教学效益。同时也逐步培养学生科学的探究方法、态度、习惯和能力。 一、强化教师的主导意识，促进学生学习的主动性 学生的学习兴趣是建立在丰厚的情感基础上的。现代教育技术因其鲜明的图像和灵活多变的特点，在激发兴趣和动机方面大大超过了其它教学媒体。让学生
2、亲临其境，亲眼目睹，激发了学生学习的兴趣，并形成强烈的学习动机，把学习变成一种自觉行动，主动积极地参与。比如：教师在教学较复杂的相遇问题一课时，通过有效地学习和应用信息技术的工具软件，在数学教学内容的呈现方式，学生学习方式，教师教学方式和师生互动方式方面进行了很好的尝试，突破了传统教学中比较单一的教学模式，使工具软件在学生自主学习的过程中发挥了很大的作用。其教学过程设计十分注意让学生从解决实际问题出发，包括自己提2出问题、设计解答过程、运用策略、获得结论、检验并理解结果等，而不是局限于书本上的现成问题。学生通过本课的学习，不但掌握了较复杂的相遇问题的解题方法，更重要的是学生在教师的指导下，通过
3、应用工具软件进行自主探索，验证了规律，掌握了知识，同时提高了他们创造性解决问题的能力。在全课的教学中，老师通过有目的、有层次地提出富有挑战性的设问和猜测，激活了学生的思维。学生通过自己研究，积极提出自己的发现和见解，自行经历了探究获取知识的全过程，感悟并学会了获取知识的方法，促进了学生的主动发展，学生的主体地位得到了真正体现。 二、强化教师的赏识意识，促进学生学习的互动性 在用“互动工具”开展教学的课堂中，学生带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣主动参与学习活动，教师充分发挥自身的组织、引导、促进、激励和唤醒的功能，实现师生互动。同时，学生在上机操作的过程中利用互动工具，通过人机交互，激发学
4、习兴趣，提高观察和思考能力，并能通过合作学习实现生生的友好交互。比如在“奇妙的图形密铺”教学时，一开始学生对正五边形能否密铺存在一定分歧。有的同学把正五边形铺成一排后就判定它能密铺，但马上有学生用自己铺了两排、三排后中间有空隙的情况，说明正五边形不能密铺；在教学两种图形密铺时，有学生提出了用三角形和梯形密铺，马上又有学生提出也可以用梯形和平行四边形密铺，接着就有学生提出能把三角形、梯形和平行四边3形三种图形进行密铺。这不是当初教师预设的过程，不过在学生提出这个观点后，教师马上因势利导地引出三种、四种、若干种图形只要符合一定的条件都能进行密铺，很自然地过渡到下一个环节。在第三个环节时，一开始学生
5、都在用规则图形进行密铺，当有几个学生用不规则图形进行密铺后，其他学生也受到启发，设计各种规则、不规则图形进行密铺，学生兴趣高昂，课堂氛围达到一个高潮。 形象生动的演示，色泽鲜明的对比，使数学课充满了生机，充满了活力。学生可以在数学互动工具的支持下“自主发现、自主探索，自主欣赏，自主反馈，自主应用，自主评价” 。为学生的自主学习提供了一个自由的天地， 一个探索的天地。互动工具为学生创设了广阔的自主学习空间，学生真正成为了学习的主人。 三、强化教师的研究意识，促进学生学习的综合发展 运用“数学互动工具”进行探究性学习过程中充分体现了通过让学生利用互动工具来发现学习目标、组织学习方法、运用各种技能和
6、已有的知识，进而达到生成新知识。在这个过程中，不仅要培养学生的智力，更重要的是促使学生的非智力因素得到提高。同时在运用互动工具进行学习中重视让学生学会与别人合作交流，体验到成功的喜悦并且能与别人分享快乐，使他们有了更多的学习数学的自信。 在对课堂教学进行改革探索的过程中， “学生是数学学习的主人” ，4老师是整个教学过程的组织者、参与者、指导者和研究者。作为组织者，老师要处理好新知与旧知、书本知识与学生运用知识的关系，为学生开创生机勃勃的学习环境，把学习的空间、思考的空间、表现自我的机会还给学生；作为参与者，老师与同学平等相待，善于倾听、善于发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界，体验学生的情绪，鼓励学生亲历学习过程，从而培养学生良好的数学素养；作为指导者，在学生解决实际问题碰到困难时，能耐心地给予必要的点拨，使他们弘扬合作精神，自行解决；作为研究者，教师能细心地体察孩子们在学习过程中的“心理世界” ，让他们感到自己在学习中有位置、有用处、有实力、有价值，孩子们的个性得到不断发展和完善，创新意识得到进一步的培养。这样的课堂教学，学生学到的绝不只是知识，而是对“数学认识、情感体验、思维能力、解决问题”方面的综合发展。 （作者单位：苏州高新区新升实验小学） 责编 / 臧耀民
