1、1大学生就业能力构成要素分析中图分类号：G646 文献标识码：A 文章编号：16730992(2010)10-014-02 摘要：长期以来，我们在对大学生就业的影响因素分析中都忽视了对用人单位的调查，缺乏用人单位对大学生就业能力和就业素质的具体要求。因此，我们展开了此次调查，力图弄清用人单位对大学生具体要求，以指导导师有目的性、针对性的培养大学生的就业能力，帮助大学生实现良好的就业。 关键词：大学生：就业能力；交际能力；基础能力 一、国内外研究综述 对于就业能力的定义，学术界一直未能达成共识，国内外常见的定义或描述有：所谓就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够
2、实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。也有的指人们从事某种职业所具备的能力，包括就业能力与特殊能力。美国教育与就业委员会关于就业能力的定义是，就业能力是获得和保持工作的能力，进 步讲就业能力是在劳动力市场内通过充分的就业机会，实现潜能的自信。尽管以上各种概念定义各有不同，但都指出了和职业相关的综合2能力。根据本文的研究实际，研究对象为在校大学生，我们采取了第一种定义。 就业能力是一种综合能力，这一点已经获得普遍的认同，那么就业能力主要包括哪些能力，也是莫衷一是，有学者认为应该包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力，还有学者认为五个因素影响了大学生就业：一是就业动机和良
3、好的个人素质，二是人际关系技巧。三是掌握丰富的科学知识，四是科学的工作方法，五是敏锐的广阔视野。这些说法各有其道理所在，但是依然不能区分出就业基本能力和最终能获得较好工作的优势能力，因此本文采用了基本能力、专业能力、差异性能力的划分，以凸现大学生就业的能力层次。基本能力是基本的人际交往能力、就业观念、就业技能以及良好的工作态度；专业能力是指岗位所要求的专业技能；差异化能力是指个性化，创新性能力。 二、调查方法 本文采取的定量的调查方法，即针对 2009.102010.4 月之间的校园招聘和社会招聘启事进行数学上的统计。鉴于招聘单位之多， ，因此我们没有采用现有的分类方式，我们对现有的分类体系做
4、出了进一步的综合。根据我国的学科大类划分原则(分为理工、经管、文史、医科、农业)，结合人才招聘市场职业分类(计算机、电子、IT 通讯业、工程技术、财务管理、法律、经济管理、销售、客户服务、行政管理、新闻媒体、文秘、高校教师等)，寻求两者的契合点，最后将职业分类总结为三个大类：技3术研发类、经管行政类、资讯文教类。其中技术研发类包括计算机通讯业、工程技术、财务管理、法律等技术含量较高的职业；经管行政类包括了经济管理、销售、客户服务、文秘、行政管理等，咨询文教类主要是指新闻媒体、高校教师等。在大类基础上，我们每一个职业大类选择160 个企业对求职者的要求进行分析，最后调查对象确定为各高校就业信息网
5、上面的 480 则招聘启事，我们对其中的招聘条件进行了分类，一是客观选项，例如：年龄、性别、身高、专业等学生的不可改变的条件，二是可培养、改变的有关就业能力的选项。鉴于此项研究的目的旨在为大学生就业提供参照，为导师有针对性的指导学生提供依据，我们抛开了前者，仅对与就业能力相关的部分做了数学上的统计。同时，为了进一步了解企业的需求，我们还对部分用人单位的人力资源管理人员进行了访谈，并对我校经济管理专业 20052007 级的部分毕业生进行了回访，了解他们在求职、工作中的体会。 三、结果分析 (一)总体情况分析。 为了了解一下企业对求职者的大致要求，我们先在不区分就业能力层次的基础上对调查结果进行
6、了统计，即对招聘启事中出现的招聘要求进行统计，分别统计各项具体要求出现的频率，统计发现，对求职者的要求主要集中在敬业精神、吃苦耐劳精神、学习意愿可塑性高、沟通协调能力、专业知识和技艺、学生干部，党员，实习和项目经验、创新能4力、政治面貌 10 种要求。对统计结果排序发现用人单位的对大学生的要求排名前五位的分别是：(见表 1) 除此之外，被提到的频率较多的还有创新能力、实习和相关项目工作经验、学生干部经历、吃苦耐劳精神、部分还提到了政治面貌要求。根据我们前面的对能力的划分，企业对基本能力的要求主要包括：敬业精神、吃苦耐劳精神、学习意愿可塑性高、沟通协调能力，专业能力指：专业知识和技艺；差异化能力
7、表现为：学生干部，党员，实习和项目经验、创新能力。在此我们隐含了一个要求就是就业技能的掌握，从用人单位来说，并不会对求职者提出就业技能方面的要求，但是实际上，就业技能直接关系到用人单位能否通过筛选简历、笔试、面试来考察一个求职者。因此，就业技能也当属就业能力的一个重要构成部分。国内一高科技企业在校园招聘会上直言“不会写简历的求职者，也不会是个好员工。 ” 对统计数据进行分析可以发现“专业知识与技艺”在用人单位最看重的指标中列第一。对该结论的解释是用人单位的务实精神，招聘新人的目的在于为公司所用，为公司创造价值，因此专业知识和技艺名列第一。我们发现， “敬业精神”在用人单位最看重的指标中列第二位
8、。表现为工作认真、负责、积极主动、热情，能够承受一定的压力。 “学习能力”排到了第三位，据我们进一步的个案访谈发现，大部分用人单位认为，大学生在大学期间所学知识并不能适应用人单位的要求，只能作为一个知识的积累，因此到公司后保持学习的能力和状态，能够迅速融入单位5工作氛围，尽快创造价值才是公司更为看中的能力。 “沟通协调能力”在用人单位最看重的指标中列第四位， “实践经历”列第五位。我们认为这两个指标实际上反映了用人单位对大学生基本素质的要求，对大学生作为社会人，单位人提出的基本要求。值得指出的是“外语能力”在用人单位最看重的指标中列第 8 位(倒数第 3)；可见这些因素在单位录用大学生中的作用
9、并不大。结合对用人单位和毕业生的访谈，发现一般企业中对外语并没有要求，因为很多岗位并不需要很高的英语水平， “外语能力”只在某些特殊行业和单位中有较高的要求，大多数用人单位并不是太看重这一点。 (二)基本能力。 基本能力是参与就业竞争的基本条件，主要指人际交往能力、就业观念和应聘能力，良好的工作态度，也有部分特殊岗位对学生的英语水平、计算机能力和政治面貌做作出了要求。人际交往能力主要是指基本的表达、沟通能力，所谓应聘能力体现在应聘方式、应聘简历和应聘时的面试表现。工作态度主要通过人格测试的方式考察。 基本能力是企业招聘的首要条件，但是各个用人单位出于自身实际出发，其对基本能力的界定也有所区别。
10、例如：外企以及涉外工作的岗位对英语要求较高一般要求六级及以上、根据调查几乎所有的跨国大型企业都是英文招聘启事，都要求网上填写英语简历，英语水平在此地成为进入招聘的基本能力。约不到 10的研发类岗 位要求取得职业资格证书，大多招聘启事上仅要求熟练掌握或者是擅长。这类岗位往往都需6要对面试者进行考核，因此证书的作用不是很大。2009 年校园招聘的统计表明，新闻媒体对外招聘的不多，主要依靠从实习生中选拔产生。其他职业对基本能力的要求趋向一致，主要强调沟通协调能力、敬业精神、就业观念，强调作为一个企业员工所必须具备的一些条件。 (三)专业能力。 专业能力是衡量一个求职者是否合格的核心要素，是指专业知识
11、和技能的掌握情况，一般通过查看学习成绩表、证书、资格证书进行考核。值得指出的是，我们所说的专业能力并不是指学生本科所学专业的专业能力，而是根据不同岗位不同需求对专业能力要求做出的一个分析。对研发技术类岗位来说，学习成绩和项目经验尤为重要。根据对部分企业人力资源部的访谈，他们尤其看重专业核心课的成绩，认为这代表了一个学生的专业知识掌握情况，同时资格证书(招聘企业提到了哪些资格证书?)也是一个重要组成部分，资格证书往往更能代表学生的一种实力。对于文科学生来说，主要表现为写作能力和表达能力，一般认为文史类学生进企业或者机关主要从事行政、文秘等职务对写作能力要求较高，而和本专业专业知识并不“对口” ，
12、因此写作和口头表达能力成为文科学生的必备能力，代表了学生专业知识的掌握情况。经管行政类职业和核心能力是指学生的管理、组织和协调能力，一方面表现为对管理专业的学习成绩，另一方面表现为一定的社会实践，组织和领导能力。 (四)差异性能力。 7如果说基本能力和专业能力是获得工作的基本筹码，那么差异性能力则是体现求职者优势，帮助其获得更好职位、更高薪水的高层次能力。拥有差异性能力的人主要是指哪些具备丰富的社会实践经验、大赛获奖，文体特长、综合的知识背景等人，但同时也应当包括哪些拥有较高基本能力和专业能力的求职者。 现在大学生培养属于大众化教育，因此要出类拔萃必须要付出更多的努力。从已经毕业学生的反馈来看
13、，多数认为社会实践有利于求职，因为社会实践是锻炼和培养自己能力的一个重要途径，丰富的实践经验即可以证明学生的动手、实践能力，也能显示出一个学生的学习能力。从用人单位的角度出发，能够参与社会实践的学生被给予了“愿意做事、勤奋”的评价，这和单位的要求是符合的，同时这些学生也具有学习快、上手快的特点。企业的人力资源对获奖持较高的关注度，获奖的层次、类型、以及原因都是体现一个学生实力的最佳途径，一般来说，考试成绩优秀是代表上课认真，复习勤奋，获奖则代表着具有更强的理论和实践能力。知识背景的多样化是取得就业优势的另一个重要方面。例如：去年吸收了大量人才的营销类职业，对学生的专业并没有明确规定，但是相当多
14、的大型电子类企业则提出了理工类背景最好，同时兼备理工类背景和管理学知识的人最容易受到青睐。在一些岗位的招聘启事中，还可以看到这样的要求“有文特特长者优先” ，这种情况下，多才多艺的人更容易获得该职位。同样，在日资、法国等外企的招聘或者与这些国家有贸易往来的企业中，第二外语则成为差异性能力。 8参考文献： 1王定华，美国高中课程改革考察与分析，教育研究，2007 2万森林、张平，培养创新人才是高校的根本任务，学校党建与思想教育，2005 31 周忠华，实践教学：学业和就业(创业)的基础，安徽广播电视大学学报，2005 年 04 期 4林晓亮，高等职业院校学生基本职业能力探讨，湖南师范大学，2006 年 5张丽华，刘晟楠，大学生就业能力结构及发展特点的实验研究，航海教育研究，2005 年 01 期 6李平，我国高教改革下大学生“就业难”现象解析及思考，天津大学，2005 年
