1、23 信息的鉴别与评价教学案例作者（来源）：暂无 发布时间：2007-07-1823 信息的鉴别与评价教学案例案例背景信息1模块：高中信息技术基础2年级：高中一年级3所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“”）（ ）教育科学出版社 （ ）中国地图出版社 （ ）广东教育出版社（ ）浙江教育出版社 （ ）上海科教出版社 4学时数：2 课时非上机时间 15 分钟，上机操作时间 30 分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式： ，大约用 分钟教学设计一、教学目标：1、 掌握信息价值判断的基本方法，培养自己能鉴别和评价信息的能力。二、教学重点：2、 掌握信息价值判断的基本方法。
2、说明：本节中提供了三种基本方法，这些方法既贯穿整个信息技术课的学习过程，也是人们在信息 社会生活中的必备技能。三、教学难点1、 能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力.。说明：这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成，在教学过程中要鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。三、教学方法1、 案例分析，问题驱动，分析归纳。2、采用自主学习、交流讨论、合作探究的学习方法四、教学课时：1 课时五、教学环境：网络教室六、教学过程：导入：问题导引 教师活动 学生活动 设计意图 时间布置任务布置学生阅读教材在老师的指导下阅从教材的的案例，联想到自己身3第 31 页的案
3、例。讲解这个例子给我们的启示:在信息时代，信息给给人带来了巨大的物质和精神财富，但是各类信息纷繁杂乱，鱼龙混杂，真伪难辨，因此，有效地鉴别与评价所获得的信息，是利用信息的前提。那么如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？在这节课中我们将对这个问题进行讨论。读教材第 31 页的案例，联想生活是否还存在哪些类似的例子，你会如何处理?并进行思考，从该例子中能够得到什么样的启示？边的实例，并思考从这些例子中能得到什么启示。由此导入课题，自然地切入。一、从信息的来源进行判断教师活动 学生活动 设计意图 时间布置任务 指导学生分析教材中的案例，分组进行交流讨论，归纳小结，从信息的来源对信息的真伪进行判断的
4、几种方法。讲解引导学生全面理解：问题 1：信息的要素是否齐全?（有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该公司吗?）问题 2：逻辑推理（免费上网?中奖?两者的邻近座位的两人为一组登录学习网站的 BBS，分析教材的案例，分组就以下问题进行交流讨论，学会如何从信息的来源对信息的价值进行判断。1李明从那里获得中奖信息?如果是你, 你该如何检信息的来源是否可靠?2运用你的逻辑推理能力,分析该中奖信息本身有哪些可疑之处?3李明问银行,银行提供的信息(可能是国际诈骗 )是否可靠?他的这一行为提示一个怎么样鉴别信息真伪的方法?关系?150 元可以从奖金里面扣?）问题 3：从侧面了解（不失偏颇,旁观者清）
5、问题 4：信息来自权威部门（通过权威部门考证）问题 5：与同类信息比较（等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历）问题 6：不要这样做，原因：怕别有居心的人利用，冒名诽谤结论：从信息的来源进行鉴别信息真伪的方法：1.查看信息的来源，判断信息的要素是否齐全；2.逻辑推理、查阅、调查的方法，判断信息中涉及的事物是否客观存在，构成信息的要素是否真实。3. 信息的来源是否来自权威部门；4. 与同类信息进行比较；5. 实地考证。4公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)与李明收到的中奖信息,哪个更具权威性?说明了什么?5除了公安机关跟踪调查,还可以用什么方法去辨别该中奖信息的真伪?
6、6李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么?二、从信息的价值取向进行判断教师活动 学生活动 设计意图 时间布置任务展示以下多条信息，:1瘦身宝典：八大享受型减肥习惯揭秘219 岁重庆女大学生邻近座位的两人为一组登录学习网站的 BBS，讨论：你从下列信息中的选出你最关心的三通过给出一些信息让学生从中挑选那些是对自己有价值的信当选邓小平故里宣传大使3福建省将在明年把信息技术学科列入会考科目.4著名歌星周杰伦将来淮演出，希望广大“粉丝”，前往观看。5国家土地价格将上调50%。6央行昨日调高存款利率7北京：十一黄金周消费者投诉比去年同期减少三成8长假之后抗病力处于低谷 医生提醒：
7、秋冻要适度9新课程 新举措- 邵武一中采取 6 条措施保障高中新课程改革有条不紊地展开10两节相逢庆团圆 06 年内地中秋短信 20 亿条讲解指出“一个人不可能接受所有的信息，它只关心与自己相关的信息，因为这些信息对于他来说才是有价值的”。布置任务教师根据教材设置的任务指导学生阅读案例“天气预报”，然后根据教材中所提问题进行讨论交流。从而学会条信息，并说明为什么？ 学生在老师的指导下仔细阅读案例，并根据教材中所提问题进行讨论，了解同样的信息对不同的人所产生的价值各不相同的道理。息，让他们从信息的价值取向方面对信息进行判断和鉴别。从自身的角度出发，感悟信息鉴别和判断的方法。如何从信息的价值取向对
8、信息进行判断的方法。三、从信息的时效性进行判断教师活动 学生活动 设计意图 时间讲解在信息来源都可靠的前提之下，还要判断信息时效性。某些信息具有很强的时效性，如天气预报，我们在获取这类信息时，同过判定其时效来确定给信息的价值。判断信息的时效性的方法可以归结为：对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性；如体育赛事结果、灾难事故的发生、各类通知预告等渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性；体育赛事的进行情况、灾难事故处理的情况等过去发生的事实，新近才发现获披露出来的，它可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。如事故调查原因等一般来说
9、,信息的真伪判断和时效判断是一起进行的。邻近座位的两人为一组登录学习网站 BBS，按照老师的讲解如何判断信息是否具有时效性的方法，上网查看今日的新闻,针对上述三类事实,每一类事实分别列举一至二条新闻题目,以体在学生对信息的时效性都有基本理解，本环节着力深入探讨信息时效性的三种类型事实，先举例讲解三类事实的不同时效的区别，然后让学生上网查看今日新闻，为三类事实各列举一条新闻，以体会三类信息的时效性。布置任务请邻近座位的两位同学为一组,上网查看今日的新闻,针对上述三类事实,每一类事实分别列举一至二条新闻题目,以体会三类信息的时效性。会三类信息的时效性。四、总结教师活动 学生活动 设计意图 时间讲解
10、本节通过一些具体案例分析得出，可以从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性对信息价值进行判断，了解如何对信息进行鉴别和评价，使得信息能够为我们带来巨大的物资和精神财富。信息的鉴别与评价过程应参照如下几个方面来进行：信息否有用；是否存在价值性； 信息是否真实可靠；信息来源是否具有权威性；信息是否带有一定的感情万分是否公正。信息是不是过期了；五、练习教师活动 学生活动 设计意图 时间教师布置课本的练习，指导学生从收到的学生完成 P34 练习，以 WORD 形式保存在自电子邮件判断其价值及分析垃圾邮件的危害。己的个人文件夹中，然后做 P38 的填空。教学反思：本节课主要通过三个环节的讨论（学生讨
11、论在 BBS 上进行），使学生在交流讨论中获得启发，领悟判断信息真伪与价值的方法，第一个环节讨论通过教材案例的进一步分析讨论，领悟出从信息睥来源进行判断信息真伪的一般方法。在这个环节中，教师要不时地面向全体学生，用口头讲述自己的分析，以启发学生思维，同时保证的讨论不跑题。这个环节是最难的，需要教师有较高的驾驭课堂的能力。这环节最后是小结，老师针对学生讨论的问题，导出用信息的来源判断信息真伪的一般方法。9 班在这个环节讨论基本没有跑题，但分析得不够深入，没有什么精彩的发现。小结部分显得仓促，希望在下节课改进。第二、三环节的讨论相对容易进行，让学生列举出自己最关注的三条信息，多数学生关注会考这条信息，由此引出从信息的价值取向进行判断的方法，学生自然通过这一体验形成这一方法。第三环节，学生对信息的时效性基本都理解，本环节着力深入探讨信息时效性的三种类型事实，先举例讲解三类事实的不同时效的区别，然后让学生上网查看今日新闻，为三类事实各列举一条新闻。本来这部分内容不太好讲，通过这种活动，学生亲自体验三类事实的不同时效之区分，且参与的积极性。由此掌握从信息的时效性进行判断的方法。学生在这环节都做得不错。最后是总节，由于前面讨论的时间用得太多，导致小结的时间不够，总结比较简单，但有前面的讨论活动做铺垫，学生对六种信息真伪鉴别与评价的方法已经能够领悟。
