1、在历史高考质量分析会上的发言郑州十六中 王晓丽尊敬的各位老师，大家好!袁老师让我把我们学校历史备课组的备考方法在这里总结一下。说实在的我很忐忑，有两个原因：第一是因为我们学校的学生生源水平在郑州市比起许多兄弟学校来说，不是很好，每年招生的分数线都是偏低的。所说的这些做法针对我们的学生可能有用，对有些老师来说可能学生层次不一样，而失去借鉴意义。第二个原因也是自己理论水平不是很高，只能把自己的一些做法用平实的语言表达出来。虽然有些忐忑，但是我从 2004 年河南省实行文科综合考试开始，一直在高三带课，到今年才去接了新高一。在这六年高三的备考工作中，我觉得有些做法在实际中比较有效，算是向大家汇报吧，
2、也期望能得到各位同仁的指点。分四个方面：一、要对自己的学生准确定位二、思想上引导学生重视历史在高考中的地位三、我们对三轮复习的安排四、利用好试卷讲评，训练考试技巧一、要对自己的学生准确定位我觉得所有的方法都应该有针对性，只有对自己的学生准确定位，才能确定复习的方法和策略，才能把握好复习的广度和深度。我们 09 届的学生入学时，我们学校还是市级示范性高中，当年分数线是 497 分，跟许多兄弟学校是比不起的 。录取完了以后，高分里面还有一百多名学生没有报到。我校的第一名当时在一般的省级示范性高中里面排名要排到一百多名。在好的省级示范性高中里面排名要排到六七百名。整体上应该说不是很好。但是即使这样在
3、文理分班时，全年级前五十名一个学文科的都没有，前一百名里学文科的也很少，绝大多数学生都是听不懂理科了才选文科。学习程度差的学生学习习惯和学习的刻苦精神一般都不太好，当然自学能力也差一些，如果你让学生自己看书，他每个字都认识，但知识点的整体理解不会很到位，基于这样的情况我们必须得有自己的做法。我们备课组在分析了学生的整体情况以后，决定重点就抓基础主干知识。所以在以后的课堂上、试题的讲评中我们一直把基础知识放在备考的核心工作中去抓。二、思想上引导学生重视历史在高考中的地位必须想办法在高三一开始就引导学生重视历史这门课。帮助学生竖立正确的认识对历史课的学习很重要。不知道别的学校是怎么做的，我们学校综
4、合里面的小学科春节前正课只有四节，复习起来是比较紧张的，因为咱们历史的这五册书，总共内容 148 节课，即使去掉其中带星号的 35节课，还有 113 节内容，其中古代史 41 节课是高三的新内容，所以可以说时间十分紧张。一般来说过了年，文科综合的三科也翻身了。但是如果学生到了过完年再重视历史学科，基础差 即使重视，这么多的内容也不好补上来了。必须想办法在高三一开始就引导学生重视历史这门课。在高三一开始我就和学生探讨，我们这些中招录取分数偏低的学生要和好学校的学生比高考，我们有什么优势？而且全省中招分数高的学生还有很多，就象我国与发达国家相比一样，整体上我们处于明显的劣势，但在文综方面我们弯曲可
5、以有自己的相对优势，要把文综做一个突破口，因为文综科目我们也完全有可能学好。如果都学得差不多，那高考就比谁的失误少，这样的话我们不一定吃多大亏。所以在努力学习语、数、外的同时，你要有意识地告诉自己一定要学好政、史、地，这是打胜仗的主攻方向。而且要给学生分析，在日常高三的教学中，语文、数学、外语由于在高考中分数较重，平常的排课已经显示出来了，所以在高三一开始，就应该把自习和课余时间一部分给综合科目。总之就是千方百计地为自己学科争取时间。如果各科老师都这么做也好，因为这会使学生紧张起来。过了春节以后，我们文科综合的三科老师就都在自己的课堂直接提出了“高考成败取决于综合”的宣传口号，由于三科老师一起
6、说，会起到一定的影响作用。这个思想动员工作我个人觉得很关键。三、我们对三轮复习的安排高三一年的备考流程每年我们都是按照市教研室给出的指导意见做的。也是进行三轮复习。在时间安排上，一轮时间最长，从学生进入高三开始持续到09 年 2 月初，二轮复习到二检前结束，接下来是所谓的三轮复习。从时间安排上，我们备课组的做法是侧重一轮和三轮复习，二轮用的时间最短。下面按复习的三轮顺序简单向大家介绍：关于第一轮复习我谈两点。在 第一轮复习中，大家做的都是夯实基础，形成知识网络。我们也没有什么特别的做法。但是有一点觉得比较有用，就是在这个过程中要利用好课本的章节标题。这个是老生常谈，因为这个方法也是我在这样的一
7、个会议上向袁老师学的。他那时在 19 中带高三课时，有一次就在样的会议上做报告，介绍在一轮复习形成知识网络的时候他是怎样利用章标题、节标题的。他说他让学生背章节内容，他去检查。我印象很深，也确实从中受益，实际上我们当时回去就开始这样做了，收到了很好的效果。此外要注意多让学生总结。第二点我想说的是主要抓课本，不过多补充主干重点知识以外的内容。这一点在新教材参加高考时可能不行，但是前几年针对我们的学生，这样做起到了一定的效果。我也曾试过扩充一些知识点以期能够扩散学生的思维，但这样做的效果不好，而且冲淡了课本主干知识的记忆。所以我后来就主要把重难点及主干知识讲清楚、讲透彻，帮助学生加深理解和记忆。因
8、为一直在高三，也一些别的学校的学生来找我补课，我看到有些兄弟学校学生笔记非常完整，同时也补充了很多扩充思维的题目。我十分佩服，但是我不敢在我们学校这么做。前面讲到对自己的学生准确定位。我们的策略，就是把课本基础知识记住就很不错了。我总是尽量地简化知识点，以此来达到让他们掌握基础知识的目标。第二轮复习我简单说。由于想让学生形成明晰的历史线索，我们进行的是大专题，而且是在第一轮基础上进行的，前面学生基础知识掌握好，基本上属于水到渠成，所以用时很短。真正针对高考比较有效的我觉得是第三轮复习，第三轮复习，我不太清楚大家是怎么做的，我们学校备课组实际上进行的内容有三个：一个是学生回归课本，指导学生再复习
9、课本,在这一轮的回归教材中，时间比较短，我觉得必须做到高效，课本内容复习到四月份，应该说大部分都掌握好了，只是一少部分内容，找到没有复习的，把时间花在没有掌握的内容上面，这样应该就是高效了。具体做法上面，我给学生讲在复习一本书，一章，一节内容前先想这一节课的主要内容，想完后再翻书复习，想起来的内容少花时间或不花时间，没有想起的内容多花时间，因为没有想起的内容就是知识体系中的漏洞。这个是在回归教材时我们常用的方法。三轮复习中第二个内容是高考前的热点与历史知识点的结合，第三个是考前适应练习。尤其是其中的热点和历史知识点的结合。这几年的高考题目大家也看到了，基本是围绕热点问题的设置的。所以可以在第三
10、轮复习中将知识按照热点问题的历史背景进行一次再整合，这个工作我比较重视，而且觉得针对高考比较有时效。如果把热点问题关注到了，高考题目很少感觉出人意料的。四、利用好试卷讲评，训练考试技巧在高三一年的备考中，大大小小的考试很多，是训练考试技巧再好不过的机会。试卷讲评中我比较注意三个方面：错题的处理 客观题的正答率 主观题的表达。我常常跟学生说错题就是大家所做题海中的金子，是可以提示我们知识漏洞在哪里的。所以要求学生重视自己做错的题。通过错题来分析原因，弥补自己缺陷。在这方面我们没有更好的办法，也是用错题本，不过做到了多督促，多检查。另外考试时我特别强调学生客观题的准确率，我觉得对于学习程度差不多的
11、学生来讲，主观试题在考试时不容易拉开差距，即使拉开了三、五分，一道选择题可能就补上来了。一不留意错上两三道客观题，后边几道主观试题的分数也很难把这个失误补上来，因为后边的每道主观题的平均分往往就差那么两三分。有时在课堂上我们就进行客观题的限时训练。二检考试后，学生知识掌握可能都差不多了，主观题的差距就在于表达技巧，谁的表达合乎高考的要求，试卷得分就高， 所以结合三轮复习中的适应训练，这个阶段重点就是训练答题的技巧。高考的评分标准网上很容易查到，基本上是高考怎么评分，我们就怎么要求。在试卷讲评中，应该注意到效率，要做到精讲。虽然都知道精讲好，但是具体做法可能略有不同。我们在讲评试卷时有一种做法，
12、我在试卷讲评前一般都给学生 10 分钟的时间，在这 10 分钟里，前面几分钟用于自己纠错，有的学生犯的错误自己一看就明白了，不需要老师啰嗦讲解。后面几分钟用于同伴讨论，有时候来自同伴的讲解说明可能比我们老师的讲解对他印象更深，10 分钟后集中讲评学生讨论也没有解决的问题，这样的时间其实对每个学生都做到了高效，因为基本上用于每位学生自己的错误纠正方面了。1、以上是我在实际高三备考中一些不成熟做法，希望能得到老师们的批评指正，也真诚希望能与各位同仁多交流沟通，向大家学习，谢谢大家。对格式的要求知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经 2 年实践经验证明，该小段不会超过 200 字，并且二次修改后论文一般会大大降低抄袭率）
