1、14 应有格物致知精神,丁肇中,本课学习目标,1、了解中国传统教育中的”格物”致知” ，并理解其内涵，知道其缺陷。2、理解现代科学的“格物”“致知”，理解与中国传统教育的区别。3、吸取文章正确观点，学会运用。,“我是学实验物理的，实验是自然科学的基础，理论如果没有实验的证明是没有意义的。当实验推翻了理论以后，才可能创建新的理论，理论是不可能推翻实验的。” 丁肇中,丁肇中（1936 ）美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学奖获得者，祖籍山东日照，获得1976年诺贝尔物理学奖，成为继杨振宁、李政道之后第三位获得诺贝尔奖的华裔物理学家。,生字词：丁肇（zho）中 埋没（m） 儒（r）家 彷（png）徨（hu
2、ng）四书：宋代朱熹抽取礼记中的大学中庸两篇，和论语孟子编在一起，称为“四书”格物：推究实物的原理致知：求知，得到知识。 正心 ：端正心思。 修身：努力提高自己的品德修养齐家袖手旁观：比喻置身事外或不协调别人,初步阅读本文，整理出文章脉络。,应有格物致知精神课堂快速阅读 1、本文的中心论点是什么？2、大学里格物致知的含义是什么？作者是怎样评价这种主张的？3、传统的中国教育的弊病是什么？为什么会形成这样的弊病？4、 “王阳明格院子里的竹子”的错误在于什么？这样做的依据是什么？5、用课文原话回答，实验精神在科学上有什么重要性？6、有些同学高分低能是什么原因造成的？7、作者以自己起初在美国的经历为例
3、，主要是为了证明什么观点？8、“格物致知精神”适用于哪些范围？9、格物致知真正的意义是什么？10、我们应该怎样学习才能适应现在的世界环境？,1、本文的中心论点：应有格物致知精神,2、大学里“格物致知”的含义是从探察物体而得到知识； 作者的评价是“用这两个词语描写现代学术发展现在所谓的实验”,3、传统中国教育的弊病是不重视真正的格物致知精神；因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度,4、王阳明的错误在于把探察外界误认为探讨自己；他的依据是儒家的传统看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的，圣人知道真理后就传给一般人。所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世
4、”的,5、实验精神在科学上的重要性：科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。,9、格物致知的真正意义：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极袖手旁观。,10、使实验精神真正变为中国文化的一部分；在具有扎实的基础知识和基本技能的同时，还要培养实践能力和创新精神。,8、真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的,7、作者用自己的例子证明中国学生大都偏向于理论而轻视实验，从反面论证应有格物致知精神,6、中国学生大都偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往功课念得很好，考试都得近一百分，但在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了,论证方法举例论证第4段；明朝王阳明“格物”失败，证明在我国古代“格物致知”的真正意义被埋没，把探究外界误认为探讨自己。第12段，“我”的亲身经历，证明了“中国学生大都偏向于理论不知所措”，从反面论证应有格物致知精神,总结：真正的格物致知精神即 精神,
