1、小学语文作文写作方法资料总汇一、作文，就是用笔说话“作文、作文，难死小人！” “作文难，作文难，提起作文心就烦。 ”? 这些，成了某些学生的口头禅。其实啊，作文是件非常容易的事。为什么这样说呢？作文与说话本是一回事。人，每天都要说话。人们平常说话时，何曾有为难、发愁或劳累的感觉呀？作文呢，其实就是说话，只是不用口而用笔罢了。对此，我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。 ”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为：平日说什么，就可以写什么；想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。1说什么就写什么生活是丰富多彩
2、的，像百花筒，像七彩阳光。校内、校外，同学们聚集一起，有说不完的话。说话，都说一些什么内容呢？无非是向别人讲述自己每天或每时每刻看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，表达自己的喜、怒、哀、乐。把自己用口说的这些内容，改用文字原原本本地写下来，就是作文，就是文章。换句话说，同学们作的哪一篇文章，能离得开自己的所见所闻、所思所做呢？2要说真话。写真话平常，同学们凑在一起，总要说真话，说自己的心里话。除非想有意欺瞒对方，人才说假话。说假话、谎话不好。为什么要说真话呢？说真话，说发自内心的实在话，怎想的就怎说，这是一种良好的品格。也只有说真话、实在话，别人才爱听，才能感动他人。说假话、谎话，心口
3、不一，让别人厌烦，不能感动自己，又岂能打动他人呢？作文的目的，无非是要别人了解自己，表达自己喜怒爱憎的思想感情，进而感染、打动读者。因此，作文也一定要写真话，写实在话，写自己的心里话，不能说假话、谎话。这是作文最重要、也是最基本的要求。3怎么说就怎么写人在平常说话时，除要有意模仿他人之外，一般都是想怎么说就怎么说，爱怎么说就怎么说。因此，由于性别、年龄、性格、生活环境和生活经历等方面的差异所致，所有人说话的特点是各不相同的，每个人都会有自己说话的个性和“棱角” 。这就好比人的长相，是各有特别之处的。个性、特点，这就是美，是不分优劣的。作文呢，也是如此，提倡：嘴上怎么说，手就怎么写，即“我手写我
4、口” ；写自己想说的话、爱说的话，不说空话、套话，不刻意追求、模仿他人说话的腔调儿。这样，由于写了自己想写的情景，说了自己喜爱说的话，贴紧了现实生活，抒发了真情实感，因此写出来的文章，就容易做到内容具体；生活气息浓厚，语句表达顺畅，有特色。可以这样讲：“解放”自己的口和手，着眼于现实生活，紧紧贴近生活的脉搏，随心所欲，怎么说就怎么写，平日爱怎么说就怎么写，充分体现自己的语言个性，这是提高作文水平的一个“秘诀” 。二、学会留心周围事物“内容” （写什么）决定“形式” （怎么写） ，作文材料是排在第一位的，是压倒一切的。作文时，无话可说，没的可写，这是最让人犯愁的事。俗话说得好， “巧妇难为无米之
5、炊” 。那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？出路有若干条，其中学会观察，养成留心周围事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。法国大作家巴尔扎克曾说：“生活，无非是一堆细小情况，而最伟大的热情就受这些情况管制。 ” 有人可能会抱怨说，现在的生活很单调，自己生活的周围更是枯燥、乏味，没有什么可观察、留心的。事实果真如此吗？生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光。只要我们注意观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材。简而言之，生活中有写不尽
6、的内容。可以说，生活处处皆文章。就怕蒙住自己的眼睛，塞紧自己的耳孔，视而不见，听而不闻。学会留心周围事物，不是一件太容易做到的事，需要迈好“三步”：第一步，学会跟踪观察；第二步，学会定向观察；第三步，学会随机观察。4学会跟踪观察跟踪观察（也可以叫做追踪观察） ，就是对生活中的某一个事物或者自己周围的某一个人物，进行连续的、多次的、反复的观察（这种观察，一般不是一次两次能够完成的） ，从而获取具体、详实的作文素材。这是学会观察、养成留心生活习惯的最初始的阶段。比如，同学们经常吃某种蔬菜（或水果） ，但不见得就能很好地把它写出来。其中很重要的一点，就是对这种蔬菜（水或果）不是真正了解、熟悉。要想写
7、好这种蔬菜（或水果） ，就需要对它的生长过程进行跟踪观察，同时做到观察一次就及时地如实记载一次。若生长过程太长，要作好计划，定期观察，并一一记下这种蔬菜（或水果）不同阶段的外形、颜色等。这样，就为写好这种蔬菜（或水果）做了充分的准备。又如，同学们从小就生活在妈妈身旁，终日享受着妈妈无微不至的关怀，但不见得就能出色地把我的妈妈 、 妈妈的一天 、 妈妈的星期天这些文章写出来。其中根本原因还是对妈妈所付出的一切，不十分地了解、清楚。这就需要对妈妈进行跟踪观察，捕捉更多、更为感人的作文素材。大家再读读下面这篇习作，想想文章为什么写得这样具体、引人。5学会定向观察定向观察（也可以叫做有重点的观察） ，
8、就是对生活中的诸多人物或事物，进行有方向、有选择、有重点的观察，从而获得具体、详实的作文素材。这是继“跟踪观察”之后，学习观察，养成留心生活习惯的第二个阶段。例如，要同学们写我尊敬的一个人 。这就需要同学们在家庭成员、亲戚邻里、学校教职工等广大人群中，进行有选择的、有重点的观察，进而发现和积累足以表现这一人物某一方面品质的作文素材。又如，教师要同学们在本周写出我的小伙伴或他，真值得我学习这些作文。这就需要同学们在兄弟姐妹、周围亲朋好友、学校同学伙伴等众多人物中，进行有方向、有重点的观察，进而发现和积累足以表现这一人物的、动人的作文素材。为了发现和积累表现写作对象身上更生动、感人的素材，在定向观
9、察的基础上，当然也可以作一些跟踪观察。6学会随机观察随机观察，就是在自己的生活领域内，面对五彩缤纷的大千世界，随时随地留心观察，及时捕捉生活中各个方面各个角落的人物、事物、景物，及偶然看到的、听到的并由此想到的事件。随机观察，事先不可能有什么准备，也不可能有什么专门的目的、方向。因此，这种观察是比较难做到的，是学会留心生活、养成良好观察习惯的最高阶段，当然也是同学们应该全力追求以及努力达到的目标。因为，作文中的材料，决大多数来自“随机观察” 。这就要求我们，不管什么时候（在家或是在外） ，也不论走到哪儿、干什么（上学，遛商场，走市场，串亲戚，看电影，外出旅游，参观等） ，时刻注意着耳（听） 、
10、着眼（看） 、着手（触） 、着心（想） 。总之，自己生活的领域有多大，就把随机观察的范围扩展到多大；处处留心，做生活的有心人；要把随机观察纳入生活，使它成为生活的一部分，彻底丢掉为了眼下作文才去观察的急功近利的作法。留心处处皆学问，留心处处皆文章。著名作家叶圣陶先生对此曾强调指出：“在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯，是一种准备工夫，不写文章，这样的习惯也得养成。如果养成了，对于写文章大有用处。 ”三、注意积累作文素材要解决作文“没的写”的难题，学会观察，养成留心周围生活的习惯，这是前提。在此基础上，还在学会积累素材。积累素材，就是把自己看到的、听到的、想到的内容，或亲身经历的有意义、有
11、意思的内容，及时笔录手记，储存起来。积累素材，可以加强记忆，同遗忘做斗争。如果不及时将素材记录下来，时间一长，也就模糊、淡忘了。获取、积累的材料越多，作文时，对材料进行优选、筛选的余地才越大。脑海空旷如野，作文时自然也就不会有好的材料可选。另外，加强积累，能逐步提高自己的认识。认识能力提高了，作文水平自然也就容易上去了。积累素材最好的方法就是专门准备一个小本子，以记录素材，储存作文信息。这个本子就是个材料库，等到需要写作文的时候，翻一翻，找一找，提出信息。这样，就再也不用愁作文时没的可写了。积累作文素材的途径很多，主要有：在观察周围生活中积累，在自身的生活中积累，在与他人的交往中积累，在课内外
12、阅读中积累，在自己写过的作文中积累。7从观察中积累素材从观察中积累素材，就是积累从观察中得来的内容和体验。具体地说，就是要求同学们，把在生活中自己每时每刻看到的、听到的、想到的有意义或有意思的内容，触摸到的、品尝到的、耳闻目睹到的新鲜事物，及时记录下来。在观察中积累，这是重要的积累作文素材的途径。因为小学生主要练习写的是记叙文，而记叙文绝大多数写的又都是作者的见闻及感受。积累从观察中得来的内容和体验，最常用的方式就是写观察日记。跟踪观察时，可以边观察边记录，也可以定期写观察日记。这种记录，强调要具有一定的连贯性。定向观察时，为了方便观察，最好是在观察 之后进行追记。随机观察，强调作捕捉性随记及
13、时准确地把自己偶然观察到的新事物、好素材及突发奇想等记录下来。因为这些素材具有偶发性和一闪而过的特点，所以“随记”要及时，要像捕捉一种小动物那样，把它“捕捉”到自己的随记本上。这种捕捉性的随记最有价值，它对拓宽写作面，写出有新意、有认识深度的文章，帮助最大。无论是哪种观察日记，篇幅都可长可短。可以成文，也可以是个片段（记下要素、梗概） ，只要及时地把观察所得、所感记录下来，就达到了目的。需要引起注意的是：写观察日记，不能只顾写观察景、物的日记，更要重视写观察人、事（活动）的日记。8从生活中积累素材从自身的生活中积累素材，这是积累作文素材的又一重要途径。这种途径，就是以自己为对象、核心，积累自己
14、亲身经历的事情及感受。 前苏联著名作家高尔基特别提倡，作文要重视写自己的亲身经历和感受。他曾说：“谁想当作家，谁就应当在自己身上找到自己。 ”因此，在积 累作文素材时，希望同学们要特别重视这一点。自己的生活中，肯定会有许多作文素材。这一点是毫无疑义的。如：星期日早晨，起床后，妈妈收拾屋子，让“我”墩地， “我”墩得很干净，受到表扬，也从中体 会到替父母分担家务的快乐；上午， “我”跑到公园，足足放了两个小时的风筝，欢乐无比；下午，看了世界大片泰坦尼克号 ，很有感触； 晚上因贪看电视剧天龙八部 ，耽误了预习功课，只得第二天早上起来紧赶，弄得十分难堪，总算勉强躲过了老师的批评?大家只要认真想一想，
15、每天你身边类似的事绝不会少。其实，这都是很好的作文素材。有的同学说：我的生活很单调，概括起来就是：学习吃饭 休息。如果真是这样，你就应该想方设法使自己的生活丰富起来：要真心地热爱生活，多一点兴趣、爱好，例如多看些有益的书，弹弹琴，练 练书法，打打球，听听音乐等等；要学会关心别人，多一点爱心，例如多为老师、父母、同学做些好事；要热心参加公益活动，热心参加集体 活动；要关心国家大事，注意收听（看）广播、电视中的“新闻报纸摘要” 、 “新闻联播” 、 “焦点访淡” 、 “今日话题” 、 “实话实说”等节目；要勤于实践，多动手做一做，从中获取第一手作文材料“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行” 。生活充实
16、了，作文素材自然也会丰富起来。古人说“功夫在诗外” ，说得就是这个道理。9从阅读中积累素材由于受时间、地点等条件的限制，我们不可能对万事万物都去直接观察、经历。怎么办？这就需要我们借助于间接观察、经历，即通过阅读、看电影电视、与人交谈请教等多种方式来了解认识事物，弥补直接观察、经历的不足，充实我们的作文素材。阅读，包括课内阅读和课外阅读，它是最重要的间接观察、经历的 形式。因为，书就是社会，一本好书就是一个好的社会；读书就是观察生活，认识社会。高尔基在回答“你是怎样学习写作的”这个问题时说：“我既直接从生活中得到印象，也从书本中得到印象?书本具有一种能给我一种在人的身上所没有看见和不知道的能力
17、。 ”我国现代伟大的文学家鲁迅也曾指出：“此后如要创作，第一须观察，第二要看别人的作品。 ”阅读如此重要，这就要求我们务必要重视阅读，同时注意在阅读中积累。在阅读中积累，这是又一条极为重要的积累作文素材的途径。 “读书破万卷” ，又学会从阅读中积累素材的人，才能“下笔如有神” 。在阅读中都积累哪些素材、内容呢？既要积累生活经验、科学常识、思想观点，又要注意积累语言材料、写作知识和方法。积累的基本要求是：首先要认真细读、熟读全文（或其中某一部分） ，准确理解内容，深入体会思想感情；然后，还要反复推敲，仔细地想一 想文章在表达形式和运用语言上有什么特点，为什么要这样写。在此基础上，才能进行积累。积
18、累的具体方法有：（1 ）写读书笔记。如：摘抄文章中的格言警句、美词佳句、内容要点，或把文章中精彩的片段，好的开头、结尾，原文照录（摘抄型读 书笔记） 。归纳出文章的主要内容或各段（各部分）的小标题（归纳型、提纲型读书笔记） 。把自己对文章中人物、事件的看法，或对文 章写作形式的看法写出来（评价型读书笔记）。把自己阅读后的心得、体会写出来（感受型读书笔记） 。改写文章，或对文章中某一部分进 行扩写、补写，或续写文章的结局（想像型读书笔记）。需要强调的是：写读书笔记，最好要分类建册，以便日后查用。（2 ）作剪报。从自己所订阅的报刊上，将自己所需要的内容剪下来，贴在剪报本上。剪报本最好也要分门别类，
19、有目录，以便查找，使用。（3 ）作读书卡片。每读完一本书（或一篇文章） ，便作一个读书卡片，并在卡片上写清书名（或文章题目） 、作者、出版社（或登载的报 刊）名称、书籍（或文章）主要内容。四、打好写句基础会写文章，善于写文章，需要若干个条件，其中一个条件就是练好基本功。在基本功各项练习中，打好写句基础，练好写句基本功，又是首屈一指的。一篇文章，无论长与短，总都是由若干句子连缀而成的。因此说，句子是文章的骨干。这就要求同学们在作文时，必须要把这一个一个的句子都写通顺、明白。只有做到这一点，全篇文章才会通顺、明白。一 篇文章有若干个不通顺、让人难以明白的句子，无论如何是称不上一篇好文章的。从另一个
20、方面讲：只要练好写句基本功，句句通顺、明白，意思、情味、声音都好，希望一篇文章做到语言流畅，一定不是一件难事。打好写句基础，练好写句基本功，首先要从写完整、通顺、具体、连贯这几方面做起。10学会把句子写完整怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子：我们劳动。 （谁，干什么）小蚂蚁运送食物。 （什么，干什么）小明摔倒了。 （谁，怎么样）小树摇晃着。 （什么，怎么样）哥哥是一名少先队员。 （谁，是什么）青蛙是益虫。 （什么，是什么） 不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么” ，后半部分交代“做什么” 、 “怎么样”或者“是什么” 。前后两部分说全了，句子才算是一句
21、完整的话。用完整句子的“标准”衡量一下下面这几个句子：吃完晚饭，就玩起了藏猫猫。地球上的光明和温暖，都是送来的。一下课，同学们在宽阔的大操场上。显然，第一句话应在“就”字前面写清“谁” ；第二句话应在“送”字的前面写清“谁”或“什么” ；第三句话应在“上”字后面写清“干什么”或“怎么样” 。需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题；落实在行动上，即平日在说每一句话、作文在 写每一句话时，认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺的句子，这是最重要的。11学会把句子写具体句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到“完整”是 不能准确表达意思的，还要
22、做到“具体” 。怎样的句子才算是具体的呢？读读下面这几组句子，体会一下：（1 ）爸爸做工。 爸爸在工厂里做工。 （写清在哪儿）（2 ）小蜜蜂飞来。 夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。 （写清什么时 候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样）（3 ）教室里很安静。 教室里很安静，连同学们均匀的呼吸声都能听清。 （写清达 到了什么程度）由上面这几组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清 什么时候（时间） 、有多少（数量） 、在什么地方或从哪儿（地点） 、 什么样（形状或颜色） 、怎么样（态势） 、达到什么程度（情境）等， 就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来 了。
23、这就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。 学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要同学们抓住人物或事物特点，准确运用词语，进行持久的练习。12学会把句子写通顺句子通顺，就是句意明白，读得顺口。具体讲，句子通顺，要求包 括以下六个方面：（1 ）用词要准确，禁得住推敲。例如：我们把门口的泥土消除掉了。我们庆祝王红评上了三好学生。 第一句话中， “泥土”不能“消除” ，只能“清除”掉。第二句话 中， “庆祝”一词多用在庆祝节日或庆祝国家重大活动方面，此处改为“祝贺”才准确。（2 ）句中词语排列的次序要合理，符合现代人说话的习惯。例如：正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。我们班获
24、得了小足球冠军比赛。 第一句话，现代人习惯说成“有几只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞。 ”第二句话中，将“冠军”与“比赛”两词对调，句子就通顺了。（3 ）词语使用搭配要得当。例如：公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。 第一句， “生长”和“鲜花”两词搭配不当，应改为：公园里生长 着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花。第二句， “怀着”与“步子”两 词不能搭配使用，应改为：小华怀着愉快的心情，迈着轻松的步子向学校走去。（4 ）句中各词语的意思不相矛盾。例如：我断定他大概是王小刚的哥哥。这学期我们班差不多根本没有考试不及格的现象。 第一句话中， “断定”与“大
25、概”两词矛盾，应删掉“大概”一词，或将“断定”一词改为“估计” 。第二句话中， “差不多”和“根本” 两词矛盾，应删去一个。（5 ）关联词语的使用恰到好处。例如：只有天下雨，地才会湿。爸爸身体很好，因此能坚持参加体育锻炼。“下雨”不是“地湿”的唯一条件，因此，第一句应改为：只要天 下雨，地就会湿。第二句，把“身体很好”作为“能坚持参加体育锻炼” 的原因，不妥当，应改为：爸爸身体很好，因为他能坚持参加体育锻炼。（6 ）句意明白，合乎实际，符合情理。例如：博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。老师表扬了班里的好人好事和李小民拾金不昧的好事。 第一句，说“五千多年前新出土的文物”不合实际，应改为：博
26、物 馆里展出了新出土的五千多年前的文物。第二句， “李小民拾金不昧的 好事”包括在“班里的好人好事”之中，因此应该删去“和李小民拾金 不昧的好事” ，或把原句改为：老师表扬了班里的好人好事，特别表扬了李小民拾金不昧的好事。13学会把句子写连贯连贯，也可以说成“联贯” ，即句子之间连接贯通。显然，把句子 写连贯，这是指写几句话（又叫“句群” ）来说的。翻开同学们的作文 本，段落中上下句不连贯的现象是比较普遍存在的，主要表现在：句子之间无顺序，承接不紧密，跨度大；上下句之间，被描述的对象（即“主 语” ）重复出现，不会运用“他（她） ”，或者“它”这些人称代词。怎样才能做到把句子写连贯呢？（1 ）
27、合理安排顺序，使句子连贯。 有顺序，这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。这就要求我们，在写几句话时，一定不能东一句、西一句，想到哪儿就写到哪儿；总要 围绕既定的中心意思，按照一定的顺序，把相关的句子组织在一起，使 句子前后连贯。如：按照事情发展的先后顺序排列句子；按照时间先后 的次序排列句子；按照空间位置转换（上下、下上，里外、外 内，前后、后前，左右、右左，近远、远近，? ）顺序 排列句子；按照事物的不同类别或同一事物的不同方面的顺序排列句子； 按照“总分”或“分总”的顺序排列句子；按照“概括具体”或“具体概括”的顺序排列句子；按照“因果”或“果因”的顺序 排列句子；?当然有时候还可以把两
28、种或几种“顺序”综合起来使用。大家读读下面这几句话，想想是按什么顺序排列的：雨越下越大。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠 帘，迷蒙蒙的一片。雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一 层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成一条线。地上的水越来越多，汇合成一条条小溪。 这几句话，先“总”写雨大，再具体“分述”雨怎样大，大到什么 程度。在具体“分述”时，作者又是按照“天地间对面屋顶房檐地上”的顺序排列的。这几句话写得多么清楚、连贯啊！（2 ）学会运用“他（她） ”或 “它”这些人称代词，使句子连贯。 读读下面这几句话，想想有什么毛病，怎样说才好：妈妈
29、的衣袖破了。妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。妈妈先从布包里拿出一根针，一条青线，用牙咬了咬线头儿，把线头儿穿过针眼儿。 妈妈又从布包里找出一小块布，贴在破了的地方，然后一针一线地缝起 来。读后，大家一定发现：这几句话写的对象是妈妈，主要写的是妈妈 缝补衣服时所做的准备工作，是按事情经过的先后顺序排列的。只是由 于这四句话的开头重复出现“妈妈”一词，因此读起来显得很拗口。如 果把后面三句开头中的“妈妈”改成“她”字，这几句话就连贯多了。 这就告诉我们：在几个句子里，如果写的只是一个人物（或事物） ， 后面再指这个人物（或事物）时，就可以用“他（她） ”或“它”来代替。五、掌握写段基本要求连句成段
30、，组段成篇。可见，段落是由句子向篇章过渡的“桥梁” ，是构成文章的最基本的“单位” 。大家知道：各个部件合格，组装起来的机器才能保证质量。同样道 理：掌握了写段的基本要求，写好段落，闯过这一极其重要的“关卡” ， 写篇章的问题也就迎刃而解了，篇章的质量自然也就提高了。连一段话 都写不好，一团糟，又怎么能谈得上写好整篇的文章呢？从这个角度讲， 要想写好篇章，提高篇章的质量，也必须要在打好写句基础之上，下大 功夫，着力练习写好段落，以“段落”带动“篇章” 。这是一个稳妥的、 见效又快的途径。忽视段落，力图以“篇章”带动“段落” ，或跨过“段 落” ，由“句子”直越“篇章” ，一蹴而就，这些都是本末
31、倒置的，是不可取的。掌握写段基本要求，写好段落，要从“学习围绕一个意思写” 、 “学 习按照一定的顺序写” 、“学习抓住特点写具体” 、 “想好了再写”这 几方面做起。14学会围绕一个意思写段落是构成一篇文章的最基本的“结构单位” ，这是大家已经知道 的。从内容上讲，构成一篇文章的各个段落，又是一个个小的、相对独 立的“意思单位” （因为在写整篇文章时，人们就是依据这一点，来把全文分成若干个自然段的） 。 这就要求我们，在写一段话时，要紧紧围绕一个意思来写。15学会按一定的顺序写围绕一个意思来写，这是写好一段话的前提条件。那么，怎样围绕 这个“意思”展开来写呢？总不能胡乱地东一句、西一句的吧！
32、这就涉 及到一个采取什么“段式”结构的问题，即怎样安排段落中句子之间“顺 序”的问题。文章是思路的反映，段中各句之间也总要有个顺序。写一段话若能够做到有顺序，写整篇文章要做到“言之有序”也就不难了。 自然段的段式结构特点与“句群”相同，常用的段式有：顺承式。即按照事情发展的先后顺序连句成段。时间推移式。即以时间推移的 自然顺序为主线连句成段，安排段落的层次。空间转换式。即按照方 位，处所转换顺序来记叙，连句成段。递进说明式。即全段围绕中心 意思，分两层或几层来记叙说明，各层意思逐步递进，一层比一层深入。 除此之外，还有并列陈述式、转折强调式、对比说明式、补充说明 式、问答式、因果式（先因后果，
33、或先果后因） 、悬念引读式、倒叙式、 总分式（先总后分、先分后总或先总后分再总结） 、概具式（先概括后具体，或先具体后概括）等。这么多构段方式，写段时具体采取哪种（或几种）形式呢？这就要依据实际情况，根据所写的内容来确定。16学会把内容写具体老师常说同学们的作文内容不具体。不知道怎样才能把内容写具体， 这的确是很多同学都感到非常头疼的事。这也难怪同学们，把内容“写 具体” ，确实要比做到“围绕一个意思写” 、 “能按照一定的顺序写” 要稍难一些。写具体，强调的是要“言之有物” ，即说话要有实实在在的内容， 不空洞。这样，写出的内容才会给人留下鲜明而深刻的印象。那么，怎 样才能把内容写具体呢？我
34、想有以下几点要特别引起大家的注意：（1 ）安排好段落的条理。“写具体”和“有条理”是密不可分的。没有条理，即使写得再具 体，也只不过是一堆杂乱的“废料” 。更何况，缺少“条理” ，是根本 谈不上“具体”的。（2 ）列举实例，抓住特点。 把内容写具体，最好的办法就是写具体事，说具体话。写人，重要的不是给他下结论，而是要抓细节，写出这个人是怎样说的，怎么做的， 怎么想的，进而写出人物的特点，使读者“如见其人，如闻其声” ；记 事，就是要写出事情发展变化的详细经过、前因后果，写出动人的场面， 进而写出事件的特点，使人有“如临其境”的感觉；写景，就是要写出 景物形状、颜色、光泽、声音、态势等方面的特点
35、，使人“如睹其形” ； 状物，就是要写出物体大小、高矮、厚薄、轻重、质地、色彩、气味等 方面的特点，使人看得见，闻得到，摸得着。（3 ）施展浑身本领，作比较、列数字、打比方，写清事物特点。 记叙时，不写或者少写“十分可爱” 、 “可漂亮了” 、 “美极了” 、 “真有意思”等词句，因为这些都是空话；没有见过（或接触过）这一 事物的读者，根本想象不出他（它）可爱在何处，美在何方。把特点写 具体、清楚，就是要把笔落在实处到底怎么“可爱” 、 “漂亮” ， 写出来。展开丰富而合理的想象，运用一切可用的方法，如作比较、列 数字、打比方、拟人?把“特点”写清楚，段落内容自然也就具体了， 读者自然也就明白
36、了。大家读读下面这段话，想想作者抓住了老槐树什么特点，是怎样把 这些特点写具体的：校园里有一棵老槐树，高大，粗壮。说它高大，一点也不过分，它 那灰褐色的树干，高高地伸向天空，快要超过三层楼的楼顶了。说它粗 壮，确实也够惊人的，三四个小朋友手拉着手，也合抱不过来。那巨大 的树冠向四面舒展，茂密的树叶把阳光遮得严严实实，活像一把绿色的 大伞。这段话具体地描写了老槐树高大而粗壮的特点，抒发了作者对老槐 树的无比喜爱之情。全段先总写老槐树“高大、粗壮” ，然后从树干、 树冠两个方面进行分述，条理十分清楚，为写具体搭好了框架。在描写 树干时，作者运用了比较的方法（“它那灰褐色的树干，高高地伸向天 空，快
37、要超过三层楼的楼顶了” ） ，列数字的方法（“三四个小朋友手 拉着手，也合抱不过来” ） ，这样就把树干如何“高大、粗壮”具体而 准确地表达出来了。在描写树冠时，作者展开丰富想象，运用了比喻的方法（“那巨大的树冠向四面舒展?活像一把绿色的大伞” ） ，不仅 写出了老槐树的枝叶繁茂，同时也显示出它高大而粗壮的特点，给人留 下鲜明的印象。17学会把物体写具体状物（动物、植物、自然物、人造物） ，是四大记叙文类型（人、 事、景、物）之一。学会把物体写具体，就为写好状物记叙文打下了坚实的基础。怎样才能把物体写具体呢？（1 ）要少写、最好不写大家都知道的内容。 同学们读读下面这段话，想想有什么毛病： 上幼儿园时，妈妈给我买了一个“小狮子狗”玩具，直到现在它还摆在我的写字台上。 “小狮子狗”非常叫人喜欢。它前半部是脑袋。脑 袋上长着两只耳朵，两个眼睛。两个眼睛正下方长着鼻子，鼻子下面是 嘴。脖子上套着“金项链” 。身子不长，屁股上长着尾巴。这段话中，第二句是中心句，可到底怎么“非常叫人喜欢” ，后面 却没有写出来。前半部是什么，脑袋上长着什么，身后长着什么等，这 些还用介绍吗？当然不用介绍，因为大家都知道。需要介绍的是各部分 什么样或怎么样，也就是有什么特点。把特点写出来了，怎
