1、“幼儿园游戏环境的创设”之户外游戏场地章节读后感葛怀静理论学习 实践感悟“学习运动”和“通过运动学习”在户外游戏中，幼儿也有机会获得科学、数学等课程领域的知识与技能。户外游戏活动不仅为“好动的”幼儿提供了活动的机会，也为“好奇的”幼儿提供了探索环境的丰富机会。在户外活动各功能区的规划和创设时，既创设了以身体的运动为主的功能区，同时也开设了不仅仅是身体的运动，而是创设了可以促进幼儿身心各方面学习与发展的功能区。如户外积木区、养殖区、自然区、pvc 管探索区、种植区等。游戏场的发展艾伦的概况之第 6 个时期“可以做你自己想做的事情的时期“：儿童可以完全自由的氛围中寻求挑战，发现自己的能力。本学期在
2、游戏场的创设和材料投放时，在理念上逐步将老师的身段放后，将儿童推前，在行为上逐渐“管住嘴“”管住手“，更多的是将材料充足的提供后，放手，提供自由和自主的环境，观察幼儿与材料、与环境、与同伴、与自己的互动。户外游戏场的基本区域8 大区域：大型组合运动器械区、车道、玩水区、玩沙区、种植、养殖区和自然区、角色游戏和表演游戏区、游戏小屋、美工区。目前，户外活动各功能区的 8 大区域基本实现，幼儿在这 8 大区域中实现了既是“独立”游戏的功能，同时各区域之间也有了联系的游戏。联系性主要表现在使用材料方面，如：美工区中对轮胎进行了装饰，装饰后的轮胎有的被孩子拿到了大型组合运动器械区、有的被拿到了表演游戏区
3、还有的被拿到了游戏小屋里；又如 PVC 管有的被表演区的孩子拿过去当做竖立着的话筒；有的被玩沙区的孩子拿过去当做了沙水的游戏工具等。游戏场地设计和评价的基本原则4 个基本原则：安全性、因地制宜性、多样性、可接近性。1.在环境创设和材料投放时，安全是考虑的第一原则和要素。场地上凡是有涉及到的攀登物，如树、攀爬架、攀爬绳、攀登架、吊环、高脚凳等的下面我们都会用加厚的垫子进行安全的维护和保障，而有些材料幼儿会用身体与其进行接触，如大滚筒、滑索等，那么这些活动的场地就会安排在草坪上。2.因地制宜原则-游戏场进行设计时，对已有的场地注意了与自然环境的和谐，对自然环境进行了利用，如小山坡利用了上坡和下坡、小树较多等因素，提供了多种材料进行了多元的游戏；但在“与人文环境的和谐”这方面，还挖掘的不够、不深，对当地的、本土的传统文化，当地特色的传统游戏等没有将其进行研究后进行植入。3.多样性原则-在功能区的划分上“户内”和“户外“的活动不再有严格地划分了，认识到户外游戏不仅仅是”运动“的地方，同样也是幼儿探索学习的地方，故传统上被认为是”室内的活动” ，如美工区、积木区、表演区、角色区等也出现在了户外的场地上；另外材料的“一物多玩”功能也通过幼儿在行为、游戏中得到了较好的诠释。
