1、1山东交通学院2012年本科教学质量报告一、本科教学基本情况1.本科人才培养目标及服务面向：山东交通学院作为一所具有浓郁交通特色的本科院校，立足学校实际，根据山东交通行业和经济社会发展需要，以培养交通行业第一线的应用工程师与管理人员为基本定位与基本目标。服务面向定位为：立足山东，面向全国，为区域经济和交通行业发展服务。2.本科专业设置情况：现开设的45个本科专业中（见表1），交通类专业22个，交通类紧密相关专业12个，交通类专业在校生占全体在校生的65.76%。重点学科，重点专业均以交通类为特色，其中，国家级特色专业2个：交通运输、土木工程；省级特色专业6个：交通运输、土木工程、车辆工程、物流
2、工程、船舶与海洋工程、市场营销。表1 山东交通学院本科专业设置情况 序号 专业代码 专业名称 修业年限 学位授予门类1 020301K 金融学 四年 经济学2 030101K 法学 四年 法学3 050201 英语 四年 文学4 050202 俄语 四年 文学5 050207 日语 四年 文学6 070102 信息与计算科学 四年 理学7 070202 应用物理学 四年 理学8 070504 地理信息科学 四年 理学9 080202 机械设计制造及其自动化 四年 工学10 080203 材料成型及控制工程 四年 工学11 080205 工业设计 四年 工学12 080207 车辆工程 四年 工
3、学13 080208 汽车服务工程 四年 工学14 080401 材料科学与工程 四年 工学215 080501 能源与动力工程 四年 工学16 080601 电气工程及其自动化 四年 工学17 080701 电子信息工程 四年 工学18 080801 自动化 四年 工学19 080802T 轨道交通信号与控制 四年 工学20 080901 计算机科学与技术 四年 工学21 080905 物联网工程 四年 工学22 081001 土木工程 四年 工学23 081005T 城市地下空间工程 四年 工学24 081103 港口航道与海岸工程 四年 工学25 081201 测绘工程 四年 工学26
4、081801 交通运输 四年 工学27 081802 交通工程 四年 工学28 081803K 航海技术 四年 工学29 081804K 轮机工程 四年 工学30 081806T 交通设备与控制工程 四年 工学31 081901 船舶与海洋工程 四年 工学32 082901 安全工程 四年 工学33 120102 信息管理与信息系统 四年 工学34 120103 工程管理 四年 工学35 120202 市场营销 四年 管理学36 120204 财务管理 四年 管理学37 120207 审计学 四年 管理学38 120401 公共事业管理 四年 管理学39 120402 行政管理 四年 管理学4
5、0 120602 物流工程 四年 工学41 120801 电子商务 四年 管理学42 120903 会展经济与管理 四年 管理学43 130502 视觉传达设计 四年 艺术学44 130503 环境设计 四年 艺术学345 130504 产品设计 四年 艺术学3.各类全日制在校学生情况及本科生所占比例 我校全日制在校学生有18393人，其中硕士生15人，本科生16176人，专科生2202人。在校生人数较去年有提高，标志着我校办学规模进一步扩大，社会影响力进一步提升。其中，本科生占全部全日制在校学生的87.94%，较去年所占比例有了部分提高，本科生教育在学校教育层次中占据了主要地位。4.本科生源
6、质量情况2012年，学校本科招生范围覆盖全国30个省、市、自治区。共录取本科生4990人。男生3521人（占70.56%）、女生1469人（占29.44%）。此外，招收来自欧洲等地区留学生23人。2012年，学校山东省普通文科投档线510分，高出分数线26分；普通理科投档线508分，高出分数线27分。从全国情况看，文科录取线高出当地二本线50分以上的省份有2个，40分以上的省份有2个，30分以上的省份有6个，20分以上的省份有5个，10分以上的省份有7个；理科录取线高出当地二本线50分以上的省份有6个，40分以上的省份有3个，30分以上的省份有5个，20分以上的省份有5个，10分以上的省份有2
7、个。二、师资与教学条件1.学校师资队伍数量及结构情况 学校围绕发展目标和培养应用型本科人才的需要，大力实施“人才强校”战略，科学制定和切实落实师资队伍建设与发展规划、中青年教师成长计划，注重教师教学水平和科研能力、工程实践能力的培养提高，建立了一支数量基本满足、结构基本合理、德才兼备、教学水平一流的师资队伍。职称结构 师资队伍职称结构见表2。其中教授、副教授312人，占师资队伍总数的36.1%。师资队伍的职称结构比例基本符合省人力资源和社会保障厅、教育厅对以教学为主的普通高等院校教师队伍职称结构比例的要求。表2 师资队伍职称结构统计类别 教授 副教授 讲师 助教 未定级 合计人 数 （ 人 ）
8、 71 241 456 49 46 863比例（%） 8.2 27.9 52.8 5.7 5.3 1004学位结构 师资队伍学位结构见表3。表3 师资队伍学位结构统计类别 硕士 博士 合计人数（人） 565 116 681比例（%） 65.6 13.4 78.9学历结构 师资队伍中具有研究生学历的教师480人，占师资队伍总数的55.6%；具有大学本科学历的教师380人，占师资队伍总数的44.1%，具体分布见表4。表4 师资队伍学历结构统计类别 研究生 本科 专科 中专 合计人数（人） 480 380 2 1 863比例（%） 55.6 44.1 0.2 0.1 100年龄结构 师资队伍的年龄结
9、构如表5，其中35岁以下的青年教师 378人，占教师总数的43.8%。表5 师资队伍年龄结构统计学缘结构 师资队伍中非本校毕业的教师845人，占专任教师总数的97.9%，从本校毕业的教师18人，占教师总数的2.1%，取得境外学历、学位的教师33人，占专任教师总数的3.8%。2.生师比、本科生主讲教师情况、教授承担本科课程情况 我校折合在校生总数为19212人，现有专任、兼任教师总数为1082人，生师比为17.76。学校坚持教授上讲台，保证为学生提供高质量教学。学校把为本科生授课作为晋升教授、副教授的基本要求，将高级职称教师担任主讲比例与授课时数作为院系本科教学工作考核的一项重要指标。2012年
10、度主讲本科生课程的教授占教授总数比例为66.2%，教授为本科生授课占总课程的比例为5.6%，一大批学术水准和教学水平高的教师深受学生喜爱。类别 30岁 以 下 31-35岁 36-40岁 41-45岁 46-50岁 51-55岁 56-60岁 合 计人数（人） 76 302 159 135 110 54 27 863比例（%） 8.8 35 18.4 15.6 12.8 6.3 3.1 1005学校还严格执行主讲教师资格审核制度，各教学单位在落实教学任务时，对主讲教师的资格进行审核，优先考虑责任心强、有教学经验、教学质量好的教师承担。同时对教师备课、课堂讲授、作业批改、辅导答疑、课程考核等教学
11、全过程加强质量监控，以保证本科教学质量，对于讲课效果差的教师，加强跟踪和培养。学校注重加强对教师的培养。通过评比教学名师、优秀教师、师德标兵等，鼓励教师积极投身本科教学第一线。通过资助优秀青年教师开展学术交流与合作活动，参加公派出国留学、短期外语培训、国内进修学位和高级学者访问等，拓宽教师的国际学术视野，提高教师的教学科研能力。通过开展青年教师讲课竞赛，为青年教师切磋技艺、交流教学经验、展示风采提供了机会。2012年上半年学校举行了多媒体课件比赛，下半年举行了教师讲课比赛，在校的40岁以下绝大多数青年教师参加了比赛，促进青年教师的教学基本功不断提升。另外，学校还通过为青年教师配备具有丰富教学经
12、验和较强科研实践能力的指导教师、定期举办教学名师示范教学活动、新老教师一对一传帮带等方式为青年教师的成长提供平台。3.教学经费投入情况 充足的经费投入是提高本科教学质量的保障。近年来学校坚持“先日常，后项目、保运行，促发展”的原则，积极采取措施，多渠道筹措资金，优化经费支出结构，优先保证教学经费的投入，逐年加大对本科教学的投入力度，保证了教学经费的稳步增长，教学条件大为改善，教学资源不断丰富，有力地促进了本科教学质量的提高。2012年生均本科教学日常运行支出1738元，本科专项教学经费投入1415万元，生均本科实验经费317元、生均本科实习经费206元。 4.教学用房与设备 学校教学行政用房面
13、积为249728m 2,生均教学行政用房面积为15.44m 2,其中实验室面积为77585m 2,生均实验室面积为4.79m 2,图书馆面积为45215m 2。学校教学科研仪器设备固定资产值1.98亿元，生均教学科研仪器设备值10764元，2012年学校新增教学科研仪器设备值2754.5万元。5.图书 学校重视图书馆及图书资料建设。长清校区新馆于2012年3月29日正式启用。图书馆注重加强纸质图书与电子文献的整合利用，重点推进数字图书馆建设项目。现有馆舍面积45215平方米，拥有馆藏纸质图书1524228册，电子图书984797种；电子期刊36823种，生均图书82.87册。2012年，新购纸
14、质图书58021册，电子图书81516种，生均年进书量3.16册，详细数据见表6。6表6 生均图书和生均年进书量统计图书总量(册) 生均图书（册/人） 当年新增图书 量(册) 生均年进书量 （册/人）年度折合在校生数(人) 纸质图书 电子图书 纸质图书 电子图书 纸质图书 电子图书 纸质图书 电子图书电子期刊（种）2012 18393 1524228 984797 82.87 53.54 58021 81516 3.16 4.43 36823图书馆全年接待读者300万人次，图书流通量30万册次，电子资源访问量达82.7万人次，文献资源建设较好地满足了我校教学科研所需。6.信息资源及其应用情况
15、山东交通学院校园网规划建设始于1999年，期间经过7次大规模的校园网络建设工程，学校共计投入资金1000余万元，使我校校园网逐步发展成为覆盖“两地三校”的大规模先进高校校园网络。网络拓扑及分布情况见图1、图2。图1 校园网主干拓扑图7图2 校园区间光缆连接图截止2012年底，我校校园网完成全校区覆盖，济南长清校区、无影山校区和威海校区之间均采用光缆连接，全线光缆总长度600余公里，列省属高校前列。校内主干路带宽达1万兆，网络能够延伸到校园的每一个角落。我校现有信息点14000多个，接入校园网用户数量由6000户增加至8335户。教职工平均网络存储空间4079MB，学生平均网络存储空间1829M
16、B。学校在2012年又提出并着手数字化校园、智慧校园的建设工作，并纳入十二五规划中。建设目标涵盖基础设施、数据标准、支持平台、应用中心与环境体系。计划在建设完成后，达到国内先进水平。目前教学资源及应用情况如下：（一）、网络教学综合平台网络教学综合平台是应用计算机网络技术，根据不同的教学模式，不同教育对象的特点，为开展网络辅助教学提供灵活的、开放的、适合于多层面、多对象及多网络环境的交互式教与学支撑平台。其中包括了网络教学平台、精品课程建设与评审平台、数字化教学资源库。a.网络教学平台网络教学平台以“课程教学”为核心，支持课程的长期滚动建设以及教学资源的积累与共享、支持教学过程跟踪统计，教学过程
17、与评价展示相结合。为教师用户提供了强大的在线备课工具和施教环境，及充分的师生互动功能，极大的拓宽了课程教学空间。b.精品课程建设与评审平台根据国家对精品课程建设要求，通过提供课程建设模板和网站自动生成工具，教师可在最短时间内以最为快捷方便的方式创建课程网站，可随时维护和更新课程网站内容。截止2012年底，系统内建立省级精品课程26门。c.数字化教学资源库以资源共建共享为基础，为广大教师提供文本、图形图像、音频、视频、动画、试题试卷、课件、网络课程等各种教学资源。截止2012年底，教学资源资源总数达到10154个。(二)、校园一卡通系统8我校已经全面实现校园一卡通业务。学生持印有个人信息的校园卡
18、，即可完成新生注册、缴费学费、考勤签到、考试管理、图书馆借还书、上机管理、水电管理、食堂收费、超市收费、医疗、体育馆、宿舍门禁等活动。(三)、多媒体教学系统截止2012年，多媒体教室总数136个，座位总数11945个。所有多媒体教室均配备高端教学设备，并有一支专业维护队伍保证系统无故障无间隙运行。多媒体教室数量见表7。表7 多媒体教室数量统计数据项 数据（个）多媒体教室总数 136无影山校区多媒体教室总数 58长清校区 多媒体教室总数 56威海校区多媒体教室个数 79多媒体教室座位个数 11945无影山校区多媒体教室座位总数 3916长清校区 多媒体教室座位总数 4869威海校区多媒体教室座位
19、数 3160三、教学建设与改革1.专业建设学校以申报“山东省应用型特色名校建设工程”建设立项单位为契机，重点建设土木工程、港口航道与海岸工程、交通工程、物流工程、航海技术、交通运输、车辆工程、机械设计制造及其自动化、船舶与海洋工程、船舶电子电气工程十大专业，构建交通建设与综合运输类、车辆与船舶设计制造类两大优势专业群，全面提升现有45个本科专业的综合实力。在此基础上，主动适应国家建设综合交通运输体系、航空运输快速发展的新形势，组建航空学院、轨道工程学院，加快增建航空运输类专业群（含飞行技术、飞行器制造工程等专业）、轨道交通信号与控制等专业，形成覆盖海、陆、空、轨的学科专9业体系，有效实现学科、
20、专业与产业链的互动和对接，进一步彰显学校交通行业优势和应用型人才培养特色。2.课程建设2012年度全校开设计划内理论课程1565门，共3253门次，涉及485个教学班。其中，选修课学分占总学分的比例见表8。表8 选修课学分占总学分的比例学科门类 选修课学分占总学分的比例（%）工学 14.7文学 24.7理学 20.3管理学 20.5艺术学 40.1法学 22.6经济学 18.7为培养学生的综合素质，面对全校学生共开设165门次公共选修课。课堂教学规模一般课程为两个班合堂（80人），外语教学大多采用单班授课（40人），另外部分专业课程、中外合作项目课程也采用单班上课。我校在课程建设上改变知识本位
21、的课程体系，构建以学生能力尤其是创新创业能力塑造为核心的课程体系，使课程体系实现专业能力培养模块化、课程体系框架化、课程目标能力化和考核形式多样化。下大力气抓好精品课程群建设，全面提高课程资源整体建设水平。2012年，工程机械精品课程群、工程项目管理课程群、软件外包核心课联合课程3个课程群共14门课程被评为省级精品课程，山东省财政共拨付了84万元的课程建设经费。3.教材建设 严把教材选用关，确保选用与专业、课程相适应的优秀教材。 选用高质量的教材是提高教学质量的重要保证。学校教材选用坚持遵循如下原则和要求：（1）适用原则 选用的教材与我校应用型人才培养目标的定位相匹配，应符合本专业教学大纲的课
22、程建设的基本要求。 （2）选优原则 学生使用的教材，坚持优先选用国家级、省部级获奖教材；优先选用国家级“十五”10、“十一五”、“十二五”规划教材和国家级、省部级重点教材 、上级指定教材、“面向21世纪课程教材”、 国内知名高等学校出版社或知名度比较高的行业出版社出版的教材等 ，选用优秀教材数量占总数的81%。（3）更新原则。要结合学科、专业的调整，应尽量选用近3年出版的新教材。（4）统一原则。教学大纲要求相同的同门课程，坚持采用同一本教材。（5）稳定原则。基础课、技术基础课教材选定后，原则上坚持稳定使用23届。（6）集体选用原则。教材选用由课程归口教学院（部）负责。首先由任课教师依据专业培养
23、方案、本学期教学计划、学生人数等，提出所开课程选用教材的建议及征订数量，教研室主任或课程小组负责人在征求任课教师的意见后提出建议，经院（部）审核、教务处批准学校统一采购。教材一经选定不得随意更改。 (7)减轻学生负担原则。一门课程原则上只选用一种教材。如确因教学改革需要而增加辅助教材的，须由所在院（部）提出，经教务处批准后实施。不允许教师私自向学生出售教材。教材选用坚持正确性、科学性、基础性、配套性、规范性、启发性的要求。学校重视教材建设工作2012年间，由学校人员主编，出版社正式出版教材26部，其中出版国家级规划教材为4部。4.教学改革2012年下半年，经过一个学期的时间在各学院试点，开展了
24、“训练式课堂”活动，把“教”与“学”并重，彻底改变过去满堂灌的陈旧教学模式，教师承担起“讲师”与“教练”双重角色，把自身的能力转化到学生身上。改革考试制度，增大平时训练考核比重。目前“训练式课堂”活动第一阶段已经完成，评选出12位教学效果优秀的专业教师，将其课程列为首批“训练式课堂”示范课程；第二阶段，将在各院（部）骨干专业或教研室进行试点；第三阶段，在全校范围内开展“训练式课堂”，形成富有活力的课堂教学氛围，从根本上提升人才培养质量。为提高中青年教师的教学水平，培养“双师型”教师，管理学院于2012年派出8位教师前往东岳顺驰4S店、济南公交集团总公司等企事业单位进行为期6个月的实践锻炼，实践的形式有：顶岗实习、调研走访实习、科研合作等。通过锻炼，教师的一线工作能力、表达能力、处事心态都得到很大提高。回到课堂上，8位教师的授课水平大大提升。
