1、2017 届云南省曲靖市第一中学高三上学期第四次月考语文考试试题(解析版)1 / 23本试卷分第 I 卷（阅读题）和第 II 卷（表达题）两部分，第 I 卷第 1 页至第 7 页，第 II 卷第 7 页至第 8 页。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分 150 分，考试用时 150 分钟。注意事项：1答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。2每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。第 I 卷 阅读题（70 分）一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分）
2、阅读下面文字，完成后面题目。长期以来，中国学者一直认为在历史上绝大多数的汉族同化了许多不同的异族。自孔子赞美管仲“尊王攘夷”以不到三百年的时期内，或全部或部分都消融在中华民族的大炉里。而西方的反汉化论者强调族群认同，认为清朝的民族政策丰满中，蒙古，汉军，汉人，壁垒分明。罗斯基与克劳杜雷等西方学者，大都研究清史，不以“满人汉化”为然，他们严厉批评“汉化”的提法，指为大汉沙文主义，是现代中国民族主义者的历史解释。华裔学者大都以中原汉文化为立论的主旨，如为，边疆民族入主中原，其政权能否长久，是其能否汉化，汉化是夷狄之乡，成为冠带之邦，如 12 世纪的女真在进入华北之前，就已经从事农耕，占据华北后，起
3、用汉人官僚，采取中国制度，深受汉文化的影响，金世宗虽极力保存女真文化和语言，但是到了金章宗的年代，汉化程度已深，并允许汉人和女真人通婚。满人的族群认同，固然归属于八旗制度，但编入八旗内的所谓“旗人”除女真族主体外，包括蒙族，汉族，少数俄罗斯族，维吾尔族，藏族也是一个多民族组成的共同体，并不是单一族群的认同。不同族群的“同质化”以及“同质”固然有其过程，疾徐有别，最终“融合”亦难易有异，不过汉族与少数民族经长时间之同质化以及同质，终于达到相当成功的融合。若说政治认同，无论任何族群，在清帝国时代都认同清朝，作为汉人的曾国藩，李鸿章一抹不认同清朝。然而一旦帝国覆亡，认同随之消失，而满足人民经过长期的
4、杂居共处，日益趋于一致。最终结果是，满汉两族经过“同质化”而终于“同化” 。 带有满族血统的汉人，增大了汉族的总数，而绝大多数的满人在长期汉化下，趋向认同中华民族。所以中华民族的发展是以汉族为主体，华夏文化为核心的共同演进，并强化了共同的心理状态和国家情感。但汉化并不是全面的，实有程度深浅之别，而深浅取决于个人所属种族，社会阶层，家庭背景与居住，中原时间之长短；不过，即使汉化程度最高之家族，与汉族融为一体时，并未放弃原有之族群认同。满、蒙等胡族吸纳汉文化，势必回馈汉文化，也是比丰富汉文化的内容，是汉文化增添了新的生命力，以非原来汉文化的面貌，逐渐发展成为在不断成长的中华文化。而其控御的疆域均远
5、远超过历史上的汉人政权，亦因而扩大了中华帝国的范围。所以汉文化并不是简单地同化其他民族，而是长期的互动影响与融2017 届云南省曲靖市第一中学高三上学期第四次月考语文考试试题(解析版)2 / 23合的过程，与西化或现代化之过程并不尽相同。在绵长的中国历史里，多数的汉民族的汉文化毕竟是形成一体多元的中华民族及其文化的最主要因素。（摘编自汪荣祖明清帝国的生态危机 ）1下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）A中国学者认为，在历史上，绝大多数的汉族同化了许多不同的异族。 “用夏变夷，不允许用夷变夏”这一史观来自孔子赞美管仲的“尊王攘夷” 。B钱穆认为，宋以后，契丹，女真蒙古，满洲或全部或部分消融
6、在中华民族的大炉里。但西方的反看化论者则以清朝的民族政策为例，强调族群认同。C有些研究清史的西方学者，并不认同中国学者的满人汉化论，他们指责“汉化”论是大汉沙文主义的表现，是现代中国民族主义者的历史解释。D华裔学者基本上以中原汉文化为立论的主旨来说明夏夷之变，认为边疆民族入主中原深受汉文化的影响，夷狄之乡可成为冠带之邦。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A清朝的八旗满人并不是单一族群，它是以女真族为主体，包括满族，汉族，少数俄罗斯族、维吾尔族，藏族在内组成的一个多民族的共同体。B在民族融合的过程中，不同族群的“同质化” 以及”同化”都会有一个过程，有快有慢，有难有易，但最终都会成功
7、”融合” 的。C汉族与满族之间的“同质化 ”以及”同化”达到了相当成功的融合，虽然清朝灭亡，但蛮族人民经过长期的杂居共处，日益趋于一致。D作为汉人的曾国藩，李鸿章等人莫不认同清朝，与此同时，绝大多数的满人在长期汉化下，也趋向认同中华民族。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）A因为中华民族的发展是以汉族为主体，华夏文化为核心的共同演进，所以并没有形成汉文化，吞并少数民族文化或少数民族放弃原有的文化的局面。B在汉族同化异族的过程中，汉族与其他民族强化了共同的心理状态和国家感情的同时，即使汉文化程度最高之家族，也并未放弃原有之族群认同。C满、蒙等胡族在吸纳并回馈汉文化中，是汉文化逐渐发
8、展成为在不断成长的中华文化。他们控御的疆域均远远超过历史上的汉人政权，扩大了中华帝国的范围。D “汉化”是汉民族文化同其他民族长期互动、影响与融合的过程，在这个过程中，多数的汉民族的汉文化是形成一体多元的中华民族及其文化的最主要因素。【答案】1A2B3A2017 届云南省曲靖市第一中学高三上学期第四次月考语文考试试题(解析版)3 / 23【解析】1【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这是一道考查学生筛选信息和概括信息的能力，题干一般是“下列关于的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果
9、、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。2【试题分析】题干要求选出“下列理解，不符合原文意思的一项是”，这是考查学生筛选并整合文中的信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。B 项“但最终都会成功融合的”错，原文是说“不过汉族与少数民族经过长时间之同质化以及同化，终于达到相当成功的融合”，并非说所有民族都会成功融合，以偏概全。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这是一道考核筛选并整
10、合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。3【试题分析】题干问的是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”，可见本题考查对作者观点的理解。A 项“因为中华民族的发展是以汉族为主体，华夏文化为核心的共同演进，所以并没有形成汉文化，吞并少数民族文化或少数民族放弃原有的文化的局面。”强加因果。由文章第二节内容可以推测。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目
11、，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。（二）实用类文本阅读（12 分）阅读下面的文字，完成后面题目。千秋家国梦，百年翰墨韵2017 届云南省曲靖市第一中学高三上学期第四次月考语文考试试题(解析版)4 / 23耿蕾蒋思豫先生在百岁时写下诗句以为纪念：“少年贫笈弃家乡，煮鹤焚琴六月霜。唾面自干腰不折，尘颜含笑看洛桑” 。他还写有“士气峥嵘焉可侮，骨头如鼓作铜声”等联句。其诗其辞，也是老人百年人生，风骨铮铮的生动写
12、照。1914 年的春天，中国大地风起云涌，新民主主义革命的星火渐呈燎原之势。宜兴和桥，秀美的江南古镇。蒋思豫，就出生在这里。蒋姓是宜兴的大姓，蒋思豫的祖辈显赫不凡。他的外祖父徐致靖，是赫赫有名的戊戌“维新元老” ，官至二品礼部右侍郎，著名的“二王”书法家。他的远房堂舅便是徐悲鸿。蒋思豫的父亲也是饱读诗书、精于书法。蒋思豫从小便酷爱书法，读小学时临摹柳公权的书法习作便已名列学校第一。 故园与家族给予的人文影响，让蒋思豫拥有了不凡的眼界和气度，赋予他一颗处变不惊的心。 6 岁那年，父亲病逝，家道中落，小学未毕业的蒋思豫只能辍学跟随大姐去常州生活。转眼十余年过去，当年的稚童已长成清俊青年。18 岁时
13、，蒋思豫独自一人去上海谋生。他当过小报校对，学过铸字技术。1933 年，蒋思豫迎来了他人生的最为重要的转折点进入复旦大学求学。当时的年轻人都有着一腔爱国之心。1937 年抗战爆发后，受过良好教育的蒋思豫加入了救国行列，先后在武汉、太原等抗战前线工作，还曾与周恩来、连战的父亲连震东在一个大院共事。 抗战期间，蒋思豫还身兼中国青年编辑，并在益世报等担任记者和特约撰稿人，亲身经历了台儿庄战役和武汉保卫战。有一次，他与同事一起赴抗日前线采访，正遇日军进攻，一片枪林弹雨，同事只因稍微抬高了头，立刻被削去半个脑袋。还有一次在重庆工作时，遇到日军飞机空袭，因为来不及躲避，两位同事被炸身亡，他们倒下的地方与蒋
14、思豫只相距数米。 “一寸山河一寸血，十万青年十万军。 ”那时候，蒋思豫的心中便存有一个和平与宁静的梦，哪怕完成这个梦要耗费一生，他也在所不惜、追求不止。当年在复旦学习期间，他非常景仰于右任先生的道德文章和书法成就，将于右任编著的标准草书随身带了近十年，临习不断，立志端正书品，传承右公书法心得。思豫的品行、书艺得到于右任的认可，经于右任外甥周伯敏的推荐，他有幸成为于右任先生的入室弟子。1947 年 7 月的一天，在南京于右任长子于望德府邸中，33 岁的蒋思豫恭恭敬敬地向这位著名的“当代草圣” ，磕头行拜师礼。于先生忙拉他起身说：“行个鞠躬礼就行啦！”就这样，蒋思豫得到右公的悉心指导，并渐渐形成了
15、朴茂厚实、简洁凝练、运转持重又大气磅礴的草书风格。1976 年，蒋思豫回到夫人的故乡宁波镇海，过起了隐居的生活。在这近 40 年的时光里，蒋思豫将对书法的热爱发挥得淋漓尽致，与书法为伴的宁静岁月，让老人感到无比幸福。他经常对子女们说：“中国书画艺术源远流长、博大精深，是中华民族的文化瑰宝和巨大精神财富，延绵数千年的中国书法决不能在吾辈手上中断。 ”蒋思豫一生研习“于体” ，其草书直追于公笔韵。他还写下洋洋万言的论于右任标准草书一至三论，为“于体”书法传承作出了理论贡献。他的篆隶各体，也均有不俗功力：篆书质朴凝练、格调高古；隶书结字工稳、平实古雅。胸襟的开阔与心气的平和，在老人的书法作品中得到了
16、充分的体现。蒋老气度儒雅，言笑洒脱，又喜以诗言志，创作了不少反映晚年心声的诗歌：“六十年来多祸患，苦2017 届云南省曲靖市第一中学高三上学期第四次月考语文考试试题(解析版)5 / 23中有乐却亦难。九秩望颐老未死，晚向夕阳看落山” 。念及故乡宜兴，他曾写下诗：“一别故乡八十年，家园早碎址难辨。近邻亲友去何处？只有屺山屹巍然。 ”蒋思豫在艺术上认真计较，但为人处世上却随遇而安、与世无争。在镇海区的一个老小区巷子里，一间二室一厅六十平方米的旧楼房，就是蒋思豫与夫人徐敏蕾的住所。家什是旧样子，墙面有些泛黄，门板十分轻薄，有一些房间仅用旧棉布当门帘。但眼前这两位老人的风采却让这间简陋狭小的屋子增添了
17、活力与温馨。蒋思豫的人生在沧桑百年中历经坎坷，始终陪伴老先生的是他最钟爱的笔墨。唯有这件最珍贵的东西，没有在千般风雨中丢失。可以说，书法是蒋思豫一生的主调。【相关链接】在蒋老住宅的门楣上，刻有“窭隐”二字。 “窭”是贫穷之意。蒋思豫笑呵呵地说：“我是一个被历史遗弃，或说是被淘汰了的闲云野鹤 ，一生无所作为的糟老头。 ”跌宕起伏的人生经历，至尊至贱的世事体验，蒋思豫对人生有着常人难以企及的旷达洒脱。他说：“不开心是一天，开心也是一天。何不笑看烟霞，落得一身轻松呢。 ”（王宣民蒋思豫：百岁翰墨写春秋 ）百岁，是一个无上的命令。这年龄包含着生命对于时间的尊严，包含着历史对于个体的温情，包含着专业对于
18、社会的颜面，包含着大地对于生灵的褒奖。一位书法家能享百年之寿，而笔墨未停，又可展示中国书法艺术的健康个体。蒋思豫先生正是一个书法艺术的持久实践者。（余秋雨蒋思豫百岁书法集序 ）4下列对材料有关内容的分析和概括，正确的一项是（3 分）A蒋思豫读大学期间，就非常景仰于右任先生，练习他的书法，并于此时经由于右任外甥周伯敏的推荐，成为先生的入室弟子。B蒋思豫在艺术上认真计较，使得书法成就颇高，尤其是篆书，质朴凝练，格调高古，隶书结子工稳，平实古雅，最为出色。C传记再现了蒋思豫先生百年的沧桑历程，他虽历经风雨，但始终没有丢弃钟爱的笔墨，是一个书法艺术的持久实践者。D本文语言清新自然，明快流畅，并大量引用
19、蒋思豫先生的诗歌，增加了文学色彩，使语言在质朴之余更添典雅。5 文章结尾说“书法是蒋思豫医生的主调” ，这一说法在文中有哪些体现？请简要概括。 （4 分）6蒋思豫先生有哪些人格魅力？请结合材料谈谈你的认识。 （5 分）【答案】4C5（4 分）自小受家庭熏陶，酷爱书法，小学时期，书法习作就名列学校第一。复旦学习期间景仰于右任的书法成就，临习草书不断。33 岁时成语有任，一生研习“与体”，逐渐形成自己的书法风格。花甲之年回到夫人故乡，此后几十年一直与书法为伴，持久实践，将对书法的热爱发挥得淋漓尽致。2017 届云南省曲靖市第一中学高三上学期第四次月考语文考试试题(解析版)6 / 23（每点 1 分
20、）6（5 分）真挚的爱国情怀。抗战时积极加入救国行列，身兼数职为国效力，新春和平之梦。胸襟开阔，旷达洒脱，为人处事随遇而安，与世无争。蒋思豫自嘲是一个“一生无所作为的糟老头”，认为对待人生“何不笑看烟霞，落得一身轻松”。 他与夫人住的旧楼房，家具老样，墙面泛黄，房屋简陋，狭小，却充满活力与温馨。被自己崇尚实践的书法艺术认真计较。热爱书法，端正书评，书法功力不俗，在实践和理论两方面，为书法传承做出了突出贡献。（答出两点 4 分，答出三点给 5 分）【解析】4【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】解答此类题的方法：读全文，概括主要内容；抓标题，概
21、括主要内容；辨文体，概括主要内容；找线索，概括主要内容；理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好
22、恶去随意评说。文章是传记，传记最重要就是真实性，时间、时间力求准。5【试题分析】题干问的是“文章结尾说书法是蒋思豫医生的主调，这一说法在文中有哪些体现？请简要概括。”这是一道局部信息筛选的题目，注意找准区位，选取关键的此句分条作答，答题关键词“书法是蒋思豫医生的主调”，该题的答题区域在文章 4810 节，注意对文段进行切分，提取关键词语加以总结，形成答案。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【技巧点拨】筛选并整合文中的信息去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，
23、也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。本题的“块”就在文章 4810 节。二 是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标2017 届云南省曲靖市第一中学高三上学期第四次月考语文考试试题(解析版)7 / 23语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。6【试题分析】题干
24、问的是“蒋思豫先生有哪些人格魅力？请结合材料谈谈你的认识。”分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。本题可从“抗战时积极加入救国行列，身兼数职为国效力，新春和平之梦；蒋思豫自嘲是一个“一生无所作为的糟老头”，认为对待人生“何不笑看烟霞，落得一身轻松”。 他与夫人住的旧楼房，家具老样，墙面泛黄，房屋简陋，狭小，却充满活力与温馨。“热爱书法，端正书评，书法功力不俗，在实践和理论两方面，为书法传承做出了突出贡献”等情节来分析人物形
25、象。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】首先，借助故事情节分析人物形象。情节是文章用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。其次，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，
26、在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。还可以借助描写方法、环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因、人物间的关系、作者倾向等分析人物形象。）（三）文学类文本阅读（14 分）阅读下面的文字，完成后面题目。宝玉挨打宝玉急的跺脚，正没抓寻处，只见贾政的小厮走来，逼着他出去了。贾政一见，眼都红紫了，也不暇问他在外流荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢等语，只喝令“堵起嘴来，着实打死!”小厮们不敢违拗，只得将宝玉按在凳上，举起大板打了十来下。贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下。众门客见打的不
27、祥了，忙上前夺劝。贾政那里肯听，说道：“你们问问他干的勾当可饶不可饶!素日皆是你们这些人把他酿 酿惯，纵容。 坏了，到这步田地还来解劝。明日酿到他弑君杀父，你们才不劝不成!”王夫人一进房来，贾政更如火上浇油一般，那板子越发下去的又狠又快。按宝玉的两个小厮忙松了手走开，宝玉早已动弹不得了。贾政还欲打时，早被王夫人抱住板子。贾政道：“罢了，罢了!今日必定要气死我才罢! ”王夫人哭道：“ 宝玉虽然该打，老爷也要自重。况且炎天暑日的，老太太身上也不大好，打死宝玉事小，倘或老太太一时不自在了，岂不事大!”贾政冷笑道：“倒休提这话。我养了这不肖的孽障，已不孝；教训他一番，又有众人护持；不如趁今日一发勒死了
28、，以绝将来之患!”说着，便要绳索来勒死。王夫人连忙抱住哭道：“老爷虽然应当管教儿子，也要看夫妻分上。我如今已将五十岁的人，只有这个孽障，2017 届云南省曲靖市第一中学高三上学期第四次月考语文考试试题(解析版)8 / 23必定苦苦的以他为法，我也不敢深劝。今日越发要他死，岂不是有意绝我。既要勒死他，快拿绳子来先勒死我，再勒死他。我们娘儿们不敢含怨，到底在阴司里得个依靠。 ”说毕，爬在宝玉身上大哭起来。贾政听了此话，不觉长叹一声，向椅上坐了，泪如雨下。正没开交处，忽听丫鬟来说：“老太太来了。 ”一句话未了，只听窗外颤巍巍的声气说道：“先打死我，再打死他，岂不干净了! ”贾政忙跪下含泪说道：“为儿
29、的教训儿子，也为的是光宗耀祖。母亲这话，我做儿的如何禁得起?”贾母便冷笑道：“你也不必和我使性子赌气的。你的儿子，我也不该管你打不打。我猜着你也厌烦我们娘儿们。不如我们赶早儿离了你，大家干净!”说着便令人去看看料理，备办。轿马， “我和你太太宝玉立刻回南京去!”家下人只得干答应着。贾母一面说话，一面又记挂宝玉，忙进来看时，只见今日这顿打不比往日，又是心疼，又是生气，也抱着哭个不了。贾政也自悔不该下毒手打到如此地步。先劝贾母，贾母含泪说道：“你不出去，还在这里做什么!难道于心不足，还要眼看着他死了才去不成!”贾政听说，方退了出来。话说袭人见贾母王夫人等去后，便走来宝玉身边坐下，含泪问他：“怎么就
30、打到这步田地?”两人正说着，只听丫鬟们说：“宝姑娘来了。 ”只见宝钗手里托着一丸药走进来，向袭人说道：“晚上把这药用酒研开，替他敷上，把那淤血的热毒散开，可以就好了。 ”说毕，递与袭人，又问道：“这会子可好些?”宝玉一面道谢说：“好了。 ”又让坐。宝钗见他睁开眼说话，不像先时，心中也宽慰了好些，便点头叹道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼”刚说了半句又忙咽住，自悔说的话急了，不觉的就红了脸，低下头来。宝钗问袭人道：“怎么好好的动了气，就打起来了?”袭人便说了事情原委，因又拉上薛蟠，宝钗笑道：“你们也不必怨这个，怨那个。据我想，到底宝兄弟素日不正，肯和那些
31、人来往，老爷才生气。就是我哥哥说话不防头不防头不留神，不经意。 ，一时说出宝兄弟来，也不是有心调唆：一则也是本来的实话，二则他原不理论不理论不注意，不在意。 这些防嫌小事。袭姑娘从小儿只见宝兄弟这么样细心的人，你何尝见过天不怕地不怕、心里有什么口里就说什么的人。”袭人听宝钗如此说，更觉羞愧无言。宝玉又听宝钗这番话，一半是堂皇正大，一半是去己疑心，更觉比先畅快了。方欲说话时，只见宝钗起身说道：“明儿再来看你，你好生养着罢。方才我拿了药来交给袭人，晚上敷上管就好了。 ”说着便走出门去。又回头对袭人说道：“你只劝他好生静养，别胡思乱想的就好了。不必惊动老太太、太太众人，倘或吹到老爷耳朵里，虽然彼时不
32、怎么样，将来对景，终是要吃亏的。 ”说着，一面去了。这里宝玉昏昏默默，忽觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。宝玉犹恐是梦，忙又将身子欠起来，向脸上细细一认，只见两个眼睛肿的桃儿一般，满面泪光，不是黛玉，却是那个?宝玉还欲看时，怎奈下半截疼痛难忍，支持不住，便“嗳哟”一声，仍就倒下，叹了一声，说道：“你又做什么跑来!虽说太阳落下去，那地上的余热未散，走两趟又要受了暑。我虽然挨了打，并不觉疼痛。我这个样儿，只装出来哄他们，好在外头布散与老爷听，其实是假的。你不可认真。 ”此时林黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉得利害。听了宝玉这
33、番话，心中虽然有万句言词，只是不能说得，半日，方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢!”宝玉听说，便长叹一声，道：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的!”一句话未了，只见院外人说：2017 届云南省曲靖市第一中学高三上学期第四次月考语文考试试题(解析版)9 / 23“二奶奶来了。 ”林黛玉便知是凤姐来了，连忙立起身说道：“我从后院子去罢，回来再来。 ”宝玉一把拉住道：“这可奇了，好好的怎么怕起他来。 ”林黛玉急的跺脚，悄悄的说道：“你瞧瞧我的眼睛，又该他取笑开心呢。 ”宝玉听说赶忙的放手。黛玉三步两步转过床后，出后院而去。（选编自红楼梦第三十三、三十四回）7下列对作品有关内容和艺术
34、特色的分析和介绍，不正确的两项是（4 分）A宝玉挨打引起了大家的关切，众人态度不一。小说通过语言动作心理的描写，展现了这场风波中的众生相。B小说中王夫人赶来后看到儿子遭痛打，心疼不已，大哭起来。贾政看到此景，最后也“向椅上做了泪如雨下” 。这一场冲突终因王夫人对儿子的袒护归于平息。C薛宝钗对被打的伤痕累累的贾宝玉感到“心疼” ，话语中非常直接地流露出她对宝玉的强烈感情。D林黛玉的探访，话语简短却意味深长。宝玉的回答，表现了两人的推心相与。他们能相互理解，真心交流，是志同道合的知音。E宝玉挨打是一个急风暴雨的场面，假证不审不查，火气上来就走，没有了程序，连作者在此也微信聊，但整个过程又写得很有层
35、次，很有区分，使挨打的种种都真实立体。8选文情节激烈紧张，作者是如何层层着色，写贾政痛打宝玉的？请结合选文简要概括。 （4 分）9宝原来打这一事件表面是父亲教训儿子的一件小事，实质却体现了父子两尖锐的冲突。请联系选文内容，简要分析父子两的冲突表现在哪里？并结合原著，谈谈贾政毒打宝玉的根本原因是什么？（6 分）【答案】7（4 分）BC（答对一项给 2 分）8（4 分）刚开始，贾政一见了宝玉不下询问，只喝了一小厮们“堵起嘴来，着实打死”。 紧接着，贾政嫌小厮们打轻了，躲过大白，咬着牙亲手狠命“盖”。 王夫人进房后，贾政将板子“越发下去的又狠又快”。 王夫人哭求后，贾政更是冷笑，说要将宝玉用绳子勒死
36、，以绝后患。（每点 1 分）9（6 分）父子两的冲突：宝玉在外与优伶结交，表赠私物，不读圣贤书。在遭到父亲痛打后，也不改初衷，并说“便为这些人死了也是情愿的”。（2 分）贾政认为宝玉在外流荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢，是不孝的孽障，不能光宗耀祖，将来可能量到“弑君杀父”的地步，这是为封建家长所不能容忍的。（2 分）贾政毒打宝玉的根本原因：宝玉不愿走仕途经济的老路，就会损害家族利益，宝玉的叛逆意识与宗法社会对立。（2 分）（言之成理即可）【解析】7【名师点睛】解答此类题的方法：读全文，概括主要内容；抓标题，概括主要内容；辨文体，概括2017 届云南省曲靖市第一中学高三上学期第四次月考
37、语文考试试题(解析版)10 / 23主要内容；找线索，概括主要内容；理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。文章一时间为顺序，介绍李泽厚著述情况以及其中的坎坷和艰辛。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评
38、价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。文章是传记，传记最重要就是真实性，时间、时间力求准确。8【试题分析】题干问的是“选文情节激烈紧张，作者是如何层层着色，写贾政痛打宝玉的？请结合选文简要概括。”答题关键词“层层着色”“ 贾政痛打宝玉”。 刚开始，贾政一见了宝玉不下询问，只喝了一小厮们“堵起嘴来，着实打死”。紧接着，贾政嫌小厮们打轻了，躲过大白，咬着牙亲手狠命“盖”。王夫人进房后，贾政将板子“越发下去的又狠又快”。王夫人哭
39、求后，贾政更是冷笑，说要将宝玉用绳子勒死，以绝后患。层层加重，将情节推向高潮。【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。【技巧点拨】小说情节这类题型，主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：1文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？2某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没
40、有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；2从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人物的心理等；3从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了的主题，深化主题，突出主题等；4从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；5从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。9
