1、1、劝学作者 ， 末期赵国人， 学派代表人物。2、师说选自 ，作者韩愈， （朝代）文学家、思想家， 的倡导者。3、君子博学 无以至千里4、假舟楫者，非能水也，而绝江河5、不积跬步 功在不舍6、 假舆马者，非利足也 风雨兴焉7、君子博学而参省乎己 吾尝跂而望矣 8、蚓无爪牙之利 句读之不知（写出句式）9、师道之不传也久矣 吾师道也，夫庸知其年之,沁园春 长沙,毛泽东,教学目标,背景资料,品味赏鉴,主旨特色,教学导入,字词检测,板书设计,教学拓展,沁园春长沙,教学导入,要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类文学。,读诗的功用不仅在消愁解闷，不仅是替有闲阶级添
2、一件奢侈品；它在使人到处都可以觉到人生世相新鲜有趣，到处可以吸收维持生命和推展生命的活力。著名美学家朱光潜,词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。 词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。 今天学习的课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。,教学目标,一、体会词中的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。,二、感受毛泽东年轻时的博大情怀和革命壮志。,三、品味词中富有表现力的语言
3、。,写作背景,这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。 “诗言志”,词是抒情性很强的文体。作者用词表达了自己对当时的秋色和形势的强烈感受，抒发了革命的抱负和豪情。,沁（）园春,字词检测,寥廓（）,（）子洲,百舸（） 舸：,挥斥方遒（） 遒：,浪遏（） 遏：,qn,橘,lioku,指宇宙的广阔,大船,qi,强劲有力,阻止,赏鉴诗词的方法,
4、1、诵读领会，感知内容2、知人论世，体味意境3、运用联想，借助想象4、品味语言，分析技巧,独立寒秋,湘江北去,橘子洲头,万山红遍,层林尽染,漫江碧透,万类霜天竞自由,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？,上阕写了些什么？明确：主要写景，写眼前之景。描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神。即景抒情，提出荣枯兴衰由谁主宰的问题。下阕写了些什么？明确：主要抒情。通过追忆往事，形象概括了革命青年的特征，并回答了上阕的问题。上、下阕有什么内在联系？明确：上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒
5、发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。,品味赏鉴一,1、开头三句的正常语序是怎样的？2、一个“看”字管到哪里？3、景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的?4、写景诗句中哪些动词用得好？为什么?秋景的特点是什么？5、写景诗句和“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这一问题的提出有什么联系？,独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。提问：“立”字之前加个“独”字起什么作用？诗人“立”在何时、何地？明确：“立”字之前加副词“独”字，点明诗人一人独游，为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。“寒秋”两字表明独游的时间。“寒秋”，即深秋。秋深有寒意，故名“寒秋”。“湘江北去，橘子洲头”八字，点
6、明独游的地点和特定的环境。以上十二个字，把诗人独立顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈风格的基调。,看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。提问：这个“看”字，总领几句？诗人从哪几个方面描绘出一幅色彩斑斓的秋色图？明确：共七句。诗人从山上、江中、天空、水底等四个方面分别进行描绘。,山色：“万山红遍，层林尽染。”万，表示多。这里的群山，指湘江西岸岳麓山以及附近的许多山峰。“红遍”二字，既写出色彩艳丽，境界开阔，又与“寒秋”二字呼应起来。“层林尽染”四字，点明经过多次霜打，所有的树林都变（“染”）成红色。这四字，对上句“万山红遍”来说，有强调、渲染的
7、作用。,江景：“漫江碧透，百舸争流。”“江”，指湘江。湘江即使到了深秋，水势仍然很盛，用一个“漫”（满）字来写它，可以说是恰到好处。湘江水质好，到了深秋更加清净。“碧透”二字如实地描绘了湘江之水澄碧、清澈见底的特征。“碧”，与上文“遍”为互文，都是副词，含有“极”的意思。如果说“漫江碧透”是静景，那么“百舸争流”便是动景。百舸：船很多。争流：争着行驶。一个“争”字，把湘江上千帆竞发的壮观场面写了出来。,抬头，看到天空：“鹰击长空”；俯首，看到水底：“鱼翔浅底”。长空：广阔的天空。一个“击”字，写出雄鹰在天空中展翅高飞的矫健身姿。浅底：水清能见到河底，显得浅，不是真的浅。翔，一般用于指称鸟的动作
8、，这里借用它来描绘鱼在水中轻快自如的样子，非常生动，这天上、水中两幅画都是所谓动景。前者属于远景，后者为近景，远近结合，相映成趣。,“万类霜天竞自由”句，则是对以上山、树、水、船、鹰、鱼等事物精神风貌的概括。万类：万物。霜天：指秋天。这句话意思是说，世界万物，在寒秋严霜下仍然蓬蓬勃勃，奋发自强。“万”从眼前的山、树、水、船一下子扩展到世间万物，对在寒秋中万物蓬勃活跃、奋发自强的情况作了哲理概括。自然中的“万类是自由的，那么人呢？,面对这一派生机勃勃的大千世界,怎不激起万端思绪!广阔无垠的大地呀,谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢? 这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。,品味赏鉴二
9、,1、上阕提出“谁主沉浮”这一问题，下阕回答了吗？哪些话是回答？2、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”这两句的正常语序是怎样的？3、下阕中的哪个字是领字，一直管到哪里？4、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这一句是在问谁？“击水”一词有何深意？,携来百侣曾游。提问：“携”字在这里是什么意思？它在全词结构中起了什么作用？明确：携：携手。在这里是“亲切友好地”的意思。这句话的意思是说，许多青年战友一起到这里聚会、游览，抒发革命豪情，畅想美好的未来，研究对敌斗争的策略。“携”字生动地表现了革命战友亲密无间的关系，也为下面回忆往昔战斗岁月做好了铺垫。用了一个“携”字，很自然地从上阕转入下阕。,提问：“
10、忆”字总领几句？它们表现了哪些内容？明确：总领八句。这八句，主要表现当时的时代特点，革命青年的战斗风姿和豪情壮志。“忆往昔峥嵘岁月稠”句，画出了时代特征。往、昔：同义反复，都是指过去。对过去的岁月，诗人用“峥嵘”一词来形容可谓绝妙。峥嵘：形容山势高峻。这里指风云变幻，激烈斗争的生活。,对革命青年战斗生活的回忆，写得层次分明：第1层：“恰同学少年，风华正茂。”恰：正当。“恰同学少年”五字，点明这群革命者的相互关系以及年龄特征。风华正茂：风采焕发，才华横溢。这四字描绘了他们特有的气质、秉赋。第2层：“书生意气，挥斥方遒。”描绘青年们的精神状态。他们意气奔放，奋发有为。挥斥：奔放。遒：本意为强劲有力
11、，引申为奋发有为，百折不挠。,第3层：“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”这三句描写同学们的战斗行动。他们评论国家大事，用文章批评污浊的事物，赞美美善的事物。“粪土当年万户侯”，表现了对当时大官僚、大军阀的蔑视。归纳：以上八句写出了“忆”的具体内容。从几个侧面表现了青年们的战斗生活，也抒发了诗人的革命情怀。,曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？提问：先说一说这三句的大概意思。然后回答：这一设问句与上阕末尾的设问句有什么内在联系？明确：这三句的大意是：还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。这一设问句，是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世
12、间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。,品味赏鉴三,上阕：主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神。自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。,下阕：主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。,上下阕的联系：上阕写景，下阕抒情，借景抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。,全词主旨,沁园春长沙一词，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回
13、忆，抒写了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者、改造旧中国的壮志豪情。,板书设计,沁园春长沙,上阕,下阕,看,问,万山红遍,层林尽染,漫江碧透,静景,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,动景,苍茫大地，谁主沉浮？,往昔峥嵘岁月稠粪土万户侯,忆,记,到中流击水，浪遏飞舟？,前呼后应,写景言志,忆事抒情,学习、体会本词极强的语言表现力。(1)“万山红遍，层林尽染。”“万”字，写出当地山峰之多。“遍”字，写出红的范围之广。“层”字，表现树林之多。“染”字，化静为动，增强词的生动性。(2)“漫江碧透，百舸争流。”“漫”字，画出湘江水势之盛，似有满溢之感。“透”字，画出江水碧绿清澈之状。“百
14、”字，形容船只之多。“争”字，画出争先恐后的热烈场面。 (3)“鹰击长空，鱼翔浅底。”“击”字，准确地形容了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速有力地飞翔的姿态。“翔”字，活画出鱼在水中自由自在、轻快活泼地游动的神态。,写作特色,2、寓情于景，情景交融,3、语言精炼，表现力强,1、意境壮阔，伟人胸襟,教学拓展一,孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！,独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声！,一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光。寥廓江天万里霜。 采桑子.重阳天高云淡,望断南飞雁,不到长城非好汉,屈指行程二万。 清平乐.六盘山,教学拓展二,悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。 楚辞万里悲秋常做客，百年多病独登台。 杜甫 登高已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。 曹雪芹 红楼梦,教学拓展三,教学拓展四,碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。王实甫西厢记 长亭送别,沁园春 长沙,毛泽东,
