1、1（教学反思参考 3） 山中访友新的学期新的开始， 接触的第一篇文章， 就是一篇充满童心的散文， 和着刚刚开学的心情，也很应景。在假期里，到外地旅行，回老家度假的孩子也能对这篇文章产生共鸣，拥抱大自然，体验美好心情。课堂学习从昨天开始铺垫，通过预习，利用模式，初画导图，课堂学习，通过互动，修改导图。孩子们给我带来很大的惊喜。回顾第一课时教学环节，收获与遗憾皆有：单元主题，了解学习要求。鉴于从整体入手，每单元都从关注导语，提炼主题，了解学习方法，带着两个“怎样” （怎样观察、怎样展开）走进课文，做到“方法引路” ，兼而关注的是导语主题中优美的表述，兼顾积累。 不足就是比较耗时， 因为该部分内容比
2、较平实，不能调动学生的激情，部分学生还是一脸茫然。借助导图， 了解作者写作顺序。 孩子们借助所学的导图模式， 以自己的理解绘制了各种图形，点出了作者访问的“朋友”分别有哪些，利用导图，感知整体内容，利用导图，了解散文文体的特点。在此基础上，利用课件展示“圆圈图” ，核心内容是“访友” ，外围是访问 的朋友，中间的那一圈是“作者热爱大自然的情感” 。以此来训练学生的概括能力和提炼信 息的能力。不足就是课堂上展示的时间不够，不能将好的思路，好的图例一一展示。朗读课文，重点学习 3 5 自然段。在整体感知的基础上，对于这样优美的散文，只有 在读中感悟体会，老桥、树林、鸟儿，山泉 一花一树，一草一木，写得那么生动，情感 那么浓烈。读，再读，感悟语言美，情感美，还有节奏美！不足就是个体的朗读不够，朗读 体会说的不够。
