1、好奇心引发学习兴趣，学习效果更佳兴趣可以更好地促进学生的学习，如果学生对某门课毫无兴趣，而强迫其学习的话，最后不但教学效果很差，而且会使学生厌烦这门课。只有调动起了学生的学习兴趣，才有可能使之主动、自觉的学习，学习的效果才最见成效。所以，培养学生兴趣是非常重要的一件事，莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。 ”在美术课堂上，要想使学生对美术学习内容感兴趣，就必须刺激学生的好奇心和求知欲。有了兴趣， “苦”就不是苦，而是乐。到了这个境地工作就容易出成果了。在世界上，凡杰出的人才，创新大师都有异乎寻常的强烈兴趣。既然兴趣是最好的学习动力，这就要求我们的教育从小就要把怎样发现、发展学
2、生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。特别是在教学中废除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鸭式、满堂灌，提倡因材、因人施教，深入浅出地把深奥的道理用通俗易懂、引人入胜的形式、语言传授。从而培养学生学习的积极性与兴趣，这才是高水准的教学。我们可以用各种生动有趣的教学手段，如：多媒体教学等。兴趣与好奇心。兴趣和好奇常紧密联系着，好奇心常是引起兴趣的先导。儿童的好奇心重，对新鲜的、有意思的事由于好奇常会引发兴趣，好奇心驱使他们喜欢寻找奇异的、有刺激的事物，好奇心还会引起他们探索的兴趣，激发创造性活动热情，引发创造思维活动。我们在教学实践中发现，那些奇怪的、能引起幻想的题材会使儿童感兴趣，绘画创
3、作效果也比较好，如画一条深海里的大怪鱼 、 一只怪兽 、 一张画满花纹的脸等。让儿童画生活里没见过的，不存在的形象，就给儿童提供了自由发挥的空间，也满足了他们喜欢探索、喜欢自己发明创造的表现欲。此外，让儿童画自己熟悉又带浓厚情感色彩的题材，也容易引发学习兴趣，如画老鼠偷东西 、 说悄悄话等。对小学生美术兴趣的培养，首先要将美术教育重视起来，在教学工作各个环节上都要做到位，如课时安排、教学设施及工具、室外美术活动等，最重要的因素是教师。另外，还需要社会和家庭等多方面的协调努力，共同来提高学生对美术的兴趣，这是搞好小学美术教育的关键。 美术作为空间艺术 ，它主要是通过色彩和形体等视觉因素来传递给人
4、，所以具有直观性，这比起数理化、语言文字等理性、抽象的学科更容易激发人的学习兴趣，并且我们所生存的社会环境的方方面面都离不开美术，小到日常用品，大到建筑，美术都发挥着其重要的作用。因此，一个社会人不可能也不应该对美术一点兴趣都没有。那么为什么许多中学生对美术提不起兴趣呢？我们又该怎样去改变这一状况，培养小学生对美术的兴趣呢？这是一个值得探讨的问题 。我们应该找出中学生对美术缺乏兴趣的原因，在这里主要归纳为以下三种： 1.社会原因 社会原因是最根本的原因，这主要表现在整个社会对美术及其教育的重视程度上。最近几年，尽管美术在我们社会生活中的地位有所提高，但是小学美术教育在广大地区仍然处于一种副科之
5、副科的地位，甚至是可有可无的状态，并未实现其真正意义上的普及。 美术应该是一种全民都应具备的素质，而不应只属于少数人。我们应该认识到，如果美术教育的这种副科地位得不到改变的话，就永远无法受到真正的重视，从而实现全民性的美术教育普及。美术作为非考考科目，给非美术专业的小学生造成了“美术不重要”的思想，在巨大的升学压力下，他们又怎么会对美术这一副科提起兴趣呢？2.学校的原因 学校往往会受到社会大环境的影响。这个原因主要分为两个方面：主要是校方和教师。 对于校方来说，通常以“升学率”为重，美术课在这种情况下就要退居二线了，所以美术课在课时安排、教学设施及工具、教师待遇等方面远不如其他学科。这些前提条
6、件都没有搞好，很难对学生进行全面、系统的高质量美术教育。就算学生对美术很感兴趣，在这样的教学环境中又怎能得到更好的发展呢？ 另一方面，也是最关键的一个环节教师。美术教师的自身素质及其授课方式对于培养学生兴趣是极其重要的。有些教师的授课方式或内容极为枯燥，连成年人都无法忍受，更不用说青少年了，这无疑使本来就对美术提不起兴趣的学生更加厌烦，从而致使一节美术课变成学生“放松和娱乐”的时间，而不是学习美术知识和技能的时间。 3.学生自身的原因 有些小学生对美术缺乏兴趣是受其自身能力的影响，他们往往是那些被称为在美术方面毫无“天赋”的学生。这也是由于多年来我国美术教育中注重技法培养所造成的后果。他们的努
7、力总是在这种大环境中不被承认，收获很小，所以就形成了挫败心理， 自然 就不会有太大兴趣。其实，普通美术教育的对象是全体学生，它是对人的素质的培养，而不是将每个学生培养成美术专家。 另外，小学生随着年龄的增长，他们已从少儿时期以形象思维为主的阶段进入了抽象思维为主的阶段，加上各方面的影响，他们的注意力也更多地停留在理性思维较强的学科。另外，小学生随着年龄的增长，学习内容也由色彩艳丽的儿童画、剪纸等知识逐步进入了构图、造型练习，较以往的知识相比较更枯燥、更单一。这是小学美术知识、技能的一次过渡。再加上小学生学习美术的动机并不明确，所以学习热情就不那么高，而学习困难则相应比较大，这些困难反过来又会降
8、低学习兴趣，挫败学习美术的积极性。 在教学过程中，如何用灵活多样的形式来创设情景，引发学生兴趣，取得最佳的教学效果？针对以上问题谈谈自己在美术教学过程中的几点体会。1.课堂环节安排 作为一个全面发展的人，必须具备美术方面的知识，美术主要是在实践中得到经验知识和能力的学科，这就要求学生要有充足的实践时间。对于讲课、学生研讨、布置作业、学生实践这一系列的情节来说，每节课的时间就显得非常紧凑了，这就要求老师对课堂环节把握的要概括精炼。对小学生美术兴趣的培养并不是简单的，我们要把课堂美术转移到学生的学习生活中来，让美术走进学生的生活，尽可能多的让学生做一些课外练习。另外，这对教师也是有要求的，正所谓蛇
9、无头不行，单一的可下练习，得不到准确的知道也是不行的，所以，老师应从侧面给与耐心的指导。这不仅是学校和教师单方面的事情，还需要社会、家庭等多方面的协调努力，来转变某些人对美术的偏见。 。2. 情趣导入，创设情境，引人入胜。“ 兴趣是最好的老师” ，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而且会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。俗话说，良好的开端是成功的一半。教学伊始，我根据教学内容和学生年龄特点采用恰当的导课方法，比如启发谈话、猜谜引趣、魔术导入、故事激趣、运用音乐调动学生的多种感觉等，通过创设认知氛围，激发学生的学习兴趣。
10、比如，在各种各样的线条一课中，为了引发学生对线条的兴趣，我引用了学生已学过的语文课大自然的语言一文中的一段话：“风有风的话，鸟有鸟的话，有的像唱歌，有的像吵架”开场，学生迫不及待的和我一起朗诵起来，并说出了课文的名字。我趁热打铁：“大自然的语言奇妙万千，让人陶醉，今天老师要带同学们去认识一下绘画中的语言。 ”学生兴奋起来，“绘画语言是什么？” “绘画语言”这时我适时出示了学习的内容各种各样的线条 ，学生带着兴奋和对绘画语言的新奇投入到下一个环节的学习。3.室外美术课著名教育学家陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材” 。他主张让孩子多到大自然中去直接学习。美术课也可以让学生走出教室，让他
11、们认识和发现存在于生活中的各种各样的美术形式。这在一些比较落后的乡村学校更为适用，这些学校的教学设施及工具比不上发达地区的学校，所以应更充分地运用校外的美术资源。比如，在当地 自然 风光较优美的地方进行户外写生，或者结合当地的民风民俗学习民间美术等等。城镇、市区的学生很难见到大自然，可以利用先进的信息技术手段进行弥补。 在欣赏课上，如果有条件应带学生去博物馆或参观 艺术 展览。在引导学生走进文化遗产和美术作品时，不要将我们固有的认识强加给学生，要尊重学生的感受和意见，鼓励学生进行大胆地讨论，避免积极性地压制，这直接 影响 学生对美术课的兴趣。 4.游戏贯穿，生动活泼，寓教于乐。陈鹤琴老先生曾经
12、指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的 ”游戏是启发儿童心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式，是儿童生活中不可缺少的组成部分。适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣。儿童喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好，如我在一课中，为了让学生认识三原色、三间色，我首先出示色轮放大图，引导学生观看三原色，使学生有一个初步的感性认识。接着，以表演魔术的形式，把课前准备好的三个玻璃杯分别装上红、黄、蓝三种颜色的水，并请三名学生助演，先请一个学生将红色水逐渐倒入装有黄色水的玻璃杯中。学生个个睁大眼睛，看到黄色水不断加入红色水之后，变成黄橙色、橙色和红
13、橙色的过程。然后再依次演示黄和蓝配成绿色、蓝和红配成紫色的过程。魔术游戏过后，学生边拍手边喊出声来，个个争先恐后地要试一试，他们感到很新鲜，产生了好奇心，玩中学，学中思，激发了学生学习兴趣，发挥了他们思维的积极性和主动性。做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们象看魔术一样，兴趣浓厚，记得又深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法,效果很好,让学生在轻松愉快的氛围中,学习绘画艺术。每个人都有自己的个性，也有自己的偏爱和弱点。美术是强调个性化原则的，它不像 科学 那样追求绝对性和一元化。对于进行普通美术教育的小学生来说，应尊重和提倡他们在美术课上表现出来的个性和差异，同时也不能强迫他们学习
14、美术的某一种类。教师应充分尊重学生的个性，尊重他们自己的选择，允许他们的兴趣转移，广泛地涉猎各美术领域。 它与其他学科或多或少地有一定联系，并且美术自身的弹性很强，教师可以尝试将美术与其他学科相结合，打破学科界限，使学生在美术与其他学科的融会贯通中学习美术知识。但要注意不要喧宾夺主，这是非常重要的。 在绘画活动中往往那些具有持之以恒、能坚持把画画完的孩子，都能画成一幅好画。这个问题在幼儿中反映尤其明显，幼儿由于心理发育特点造成他们做事的注意力、持久力比较差。有的孩子喜欢不停地动，注意力不集中，不能专心干一件事。对这种儿童教育要有耐心，不能强迫或打骂，对需要比较长时间才能完成的作业可以分几次完成，使他们通过努力能看到成绩，从成功中增强信心，逐步培养起兴趣来。兴趣是由一次次成功的喜悦引起的，如果儿童在某方面能长久保持兴趣，他的才能就会由于得到发展而显现出来。总之，小学美术教师要不断提高教学艺术，从教学内容和实际出发，运用各种合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习美术的积极性，使教学效果更佳。2009.11.30
