1、1 课 程 标 准 课程名称：传感器技术及应用 课程代码：05008 适用专业：应用电子技术、通信技术 学 时：72 学 分：4.5 制 订 人： 审 核： 2 传感器技术及应用学习领域（课程）标准 一、学习领域（课程）综述 （一）学习领域定位 “传感器技术”学习领域由岗位群的“电子产品技术支持岗位”行动领域转化而来， 是构成应用电子技术专业框架教学计划的专业学习领域之一，其定位见表一： 表一 学习领域定位 学习领域性质 专业必修学习领域 学习领域功能 使学生具备从事电子产品技术支持工作所需的基础知识和技能 前导学习领域 电路分析、模拟电子技术、数字电子技术 平行学习领域 PLC 可编程控制
2、后续学习领域 无 （二）设计思路 本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打 破传统的 文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要 来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解” 、 “掌握” 为特 征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变 书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的知识传授方式，以“工作项目”为主线， 创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。 本课程标准以生产过程自动化技术等机电化类专业学生的就业为导向，根据行业专家 对生产过程自动化技术等
3、专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力 分析，同时遵循高等 职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考 核要求，确定本课程的工作模 块和课程内容。为了充分体现工作过程导向课程思 想， 本课程按照完成项目的基本工作 过程项目熟悉了解方案设计系统 流程图的绘制系统软件和硬件的集成开发控制系 统安装调试用户现场安 装调试项目竣工验收用户指南、技术说明书等技术资料的编 写与整理”的 整个工作过程进行课程内容安排， 选择具有代表性的几个项目为载体组织 课程内容。 （三）学习领域（课程）目标 3 1. 方法能力目标： 能对自已的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习的能力； 学会自我学
4、习、收集和检索信息、查阅技术资料； 通过理论实践一体化的学习过程，深入了解实践与理论之间的相互关系； 通过各种实践活动，思考优化实践的过程和方法，并尝试改进，尝试运用技术和研 究方法解决一些工程实践问题； 学会学习和工作的方法，勤于思考、做事认真的良好作风； 培养学生一丝不苟、刻苦钻研的职业道德； 通过实践活动，培养质疑意识，具有分析、解决问题的能力。 2. 社会能力目标： 建立团结协作的精神，能与人沟通和合作完成工作任务； 养成勇于创新、敬业乐业的工作作风； 形成清晰的逻辑思维意识，正确辨别事物的真假； 了解电子行业技术应用的发展前景，拓宽产品开发的思路； 掌握产品生产工艺要求，培养工作的质
5、量意识、安全意识； 具有较强的社会责任感，为祖国发展强大贡献力量的责任意识； 积累丰富的工作经验。 3. 专业（职业）能力目标： 熟悉过程控制系统的基本概念、基本理论，熟悉过程控制系统的安装、调试与运行 的基本知识； 能读懂并分析典型过程控制系统的原理图；能根据原理图进行安装调试； 掌握检测仪表与传感器的工作原理、使用和工程选用方法，能根据要求选用和使用 常用的温度、压力、流量、物位等检测仪表与传感器； 掌握自动控制仪表及执行器的工作原理、使用和工程选用方法，能根据要求选用自 动控制仪表及执行器，能使用常用的自动控制仪表及执行器； 掌握常用的 PID 控制规律的特点、应用及控制器参数的工程整定
6、方法， 能根据控制 性能指标整定控制器的控制参数； 掌握简单控制系统分析、应用方法和初步具备单回路控制系统的开发、安装、调试、 使用和维护的能力；能根据控制系统性能要求进行调试； 了解复杂控制系统的应用和控制器参数的工程整定方法； 4 能处理典型系统的一般故障，具有了解过程控制技术应用新动向和进一步学习过程 控制技术的能力； 能综合应用其他所学课程的技能和知识，如把 PLC 技术、组态技术、工业网络技术、 计算机控制技术、智能仪表技术等应用到过程控制系统中。 二、学习领域（课程）描述 学习领域描述包括学习领域名称、学期、参考学时、学习任务和学习领域目标等，见 表二： 表二 学习领域的描述 5
7、学习领域：传感器技术 教学时间安排：第三学期 课时：108 学习任务： 通过本课程的学习和技能训练，使学生掌握过程控制的分析方法，生产过程的控制方法及各种自动化仪表的选用和使用，为今后从事的实际工作打下必 要的基础。同时结合本课程的特点，安排了多个项目，项目内容以本课程为核心，综合其他课程的应用，完成方案设计、成本预算与控制、原理图与工 艺流程图的设计、系统集成、安装、调试、设计说明书编写与整理等，培养学生科学的思维方法、严谨细致的工作态度、产品的质量意识、成本意识、 技术创新 意识、新技术的应用能力以及分析与解决实际问题的能力，以适应职业与技术发展的新形势。使学生掌握成为高素质的劳动者和中高
8、级专门 人才必须具备的过程控制基本概念、基本理论、基本技能，掌握常见过程控制系统方案组成、工作原理、工程应用等应用知识和工程能力。 学习目标： 1.认识传感器，了解测量基本原理。 2.理解各种传感器进行非电量电测的方法。 3.掌握传感器的基本结构和使用方法。 4.具备实用传感器的应用和电路制作技能。 5.了解传感器相应的测量转换电路、信号处理电路的原理。 6.了解各种传感器在工业中的应用。 工作与学习内容 工具： 各类传感器及相关设备； 传感器技术教程 。 工作对象 1.需完成的项目任务； 2.需用到的传感器； 3.需要用到的各类相关器材； 4.待记录、整理和保存的工作文档。 工作方法： 与任
9、课老师或实训指导教师就每个教学项目 的内容进行沟通，做好各项准备工作与记录； 工作要求： 组内成员之间、各小组成员之间进行熟练的 专业沟通； 工作中要注重培养成本意识、质量和安全意 识； 编写和整理技术资料，进行评价和反馈。 6 确定所需仪器及数量； 明确项目步骤； 在教师指导下，按照项目任务进行实际处理 劳动组织： 学生分组完成任课老师或实训指导教师安排 的项目任务； 实训项目完工后，小组自检自评，然后交任 课老师或实训指导教师检验。 学习组织形式与方法 “学习准备”阶段采用正面课堂教学，部分采用独立学习；多数计划实施阶段采用小组学习，明确小组负责人并定期更换。在学习过程中设置与企业 一致的
10、工作步骤及要求。 学业评价 1）在理论知识考评方面，采取参考学生日常出勤率、课堂参与度、作业完成情况等指标进行积分的给定，重点考核学生参与程度； 2）在实训技能考评方面，校内实训技能考评采取实训指导教师评定成绩，重点考核学生实训技能的熟练程度和团结协作的能力； 3）在综合素质方面，主要考评学生的管理能力、沟通能力和创新能力。 7 三、学习情境划分及描述 （一）学习情境设计 表三 学习情境设计 序号 名称 学时 一 电阻式传感器 10 二 电容式传感器 6 三 变磁阻式传感器 6 四 压电式传感器 6 五 热电式传感器 6 六 光纤传感器 6 七 光电式传感器 10 八 霍尔式传感器 10 九
11、常用传感器的应用 12 （二）学习情境描述 包括学习情境名称、学时、学习任务、与其他情境的关系、学习目标、学习内容、教 学条件、教学方法组织形式、教学流程、学业评价。 表四 学习情境一的描述 学习 情境名称 电阻式传感器 学习 领域 传感器技术 教学 时间 第三学期 10 学时 学习任务 1.了解传感器技术在现代信息技术中的作用； 2.掌握传感器及执行器的内涵及分类； 3.了解传感技术的发展前景； 4.了解电阻式传感器的常用类型； 5.掌握应变片式、压阻式传感器的形式、特点、应用方法和转换电路。 与其他情境 的关系 本学习情境为本学习领域的第 1 个学习情境，主要目的是了解电阻式传 感器的应用
12、基础、并作为其他学习情境的基础 8 学习 情境名称 电阻式传感器 学习 领域 传感器技术 教学 时间 第三学期 10 学时 学习目标 知识目标： 1.了解传感器的组成和分类； 2.掌握传感器常用特性的定义和计算方法； 3.了解过程控制的主要内容。 技能目标： 1.能正确使用电阻式传感器； 2.能正确设计电阻式传感器的应用系统。 综合能力目标： 1.与人沟通与人交往能力，具有较高职业素养，具有团队合作精神； 2.做到安全文明生产； 3.勤俭节约、提高效率。 学习内容 1.传感器技术在现代信息技术中的作用 2.传感器及执行器的内涵及分类 3.传感技术的发展前景 4.电位器式传感器 5.应变式传感器
13、 6.压阻式传感器 教学条件 传感器、实验箱；课件、黑板、多媒体等。 教学方法组 织形式 教学方法： 项目教学法、模拟教学法。 组织形式： 公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工。 9 学习 情境名称 电阻式传感器 学习 领域 传感器技术 教学 时间 第三学期 10 学时 教学流程 步骤一：传感器技术在现代信息技术中的作用 （1 课时） 知识要点 传感器的概念、传感器及执行器的内涵及分类、传感技术的发展前景 步骤二：电位器式传感器（2 课时） 知识要点 电位器式传感器的结构、电位器式传感器的原理 步骤三：应变式传感器（2 课时） 知识要点 应变式传感器的结构、应变式传感器的原理 步骤
14、四：压阻式传感器（2 课时） 知识要点 压阻式传感器的结构、压阻式传感器的原理 步骤五：电阻式传感器的应用（2 课时） 知识要点 各类传感器的实际应用 步骤六：评估（1 课时） 1.小组成果展示，得到成功的体验。 2.分析反思工作过程并在小组中交流（还可以选小组代表在全班介绍），总 结成功与失败的经验和教训，发扬成绩，找出不足。 学业评价 本部分内容采用采用目标评价、过程评价相结合的方法，评价的手段包括闭 卷（或开卷）考核、观测、现场操作等。其中基本知识的测试成绩占 20%、 学习过程占 30%；温度传感器的选用、系统的安装、整定与调试占 30%、实 验报告占 10%；小组评价占 10%，它包
15、括小组活动协调和谐、积极参与小组 活动、学习态度等。 10 表五 学习情境二的描述 学习 情境名称 电容式传感器 学习 领域 传感器技术 教学 时间 第四学期 6 学时 学习任务 1.了解电容式传感器的主要形式、主要性能与分析方法； 2.掌握电容式传感器的特点与应用要点，常用转换电路的原理及应用电路设 计； 3.了解容栅式传感器的原理。 与其他情境 的关系 本学习情境为本学习领域的第 2 个学习情境，主要目的是了解电容式传 感器的应用基础、并作为其他学习情境的基础 学习目标 知识目标： 1.了解电容式传感器的结构； 2.掌握电容式传感器的原理。 技能目标： 1.能正确使用电容式传感器； 2.能
16、正确设计电容式传感器的应用系统。 综合能力目标： 1.与人沟通与人交往能力，具有较高职业素养，具有团队合作精神； 2.做到安全文明生产； 3.勤俭节约、提高效率。 学习内容 1.电容式传感器的主要形式、主要性能与分析方法； 2.电容式传感器的特点； 3.常用转换电路的原理； 4.容栅式传感器。 教学条件 传感器、实验箱；课件、黑板、多媒体等。 教学方法组 织形式 教学方法： 项目教学法、模拟教学法。 组织形式： 公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工。 11 学习 情境名称 电容式传感器 学习 领域 传感器技术 教学 时间 第四学期 6 学时 教学流程 步骤一：电容式传感器的主要形式
17、、主要性能与分析方法（1 课时） 知识要点 电容式传感器的主要形式、主要性能、分析方法 步骤二：电容式传感器的特点（1 课时） 知识要点 电容式传感器的特点 步骤三：常用转换电路的原理（1 课时） 知识要点 常用转换电路的原理 步骤四：容栅式传感器（1 课时） 知识要点 容栅式传感器的原理与结构 步骤五：电容式传感器的应用（1 课时） 知识要点 各类电容式传感器的实际应用 步骤六：评估（1 课时） 1.小组成果展示，得到成功的体验。 2.分析反思工作过程并在小组中交流（还可以选小组代表在全班介绍） ，总 结成功与失败的经验和教训，发扬成绩，找出不足。 学业评价 本部分内容采用采用目标评价、过程
18、评价相结合的方法，评价的手段包括闭 卷（或开卷）考核、观测、现场操作等。其中基本知识的测试成绩占 20%、 学习过程占 30%；表决器的认识与分析、表决器的安装和调试 30%、实验报 告占 10%；小组评价占 10%，它包括小组活动协调和谐、积极参与小组活动、 学习态度等。 12 表六 学习情境三的描述 学习 情境名称 变磁阻式传感器 学习 领域 传感器技术 教学 时间 第四学期 6 学时 学习任务 1.了解电感式传感器的种类与应用特点； 2.掌握自感式、差动变压器式传感器的原理、特性和转换电路； 3.掌握电涡流式传感器的原理、特性和转换电路； 4.变磁阻式传感器的原理、特性和转换电路。 与其
19、他情境 的关系 本学习情境为本学习领域的第 3 个学习情境，主要目的是了解变磁阻式 传感器的应用基础、并作为其他学习情境的基础 学习目标 知识目标： 1.掌握自感式传感器的原理、特性和转换电路； 2.掌握差动变压器式传感器的原理、特性和转换电路； 3.掌握电涡流式传感器的原理、特性和转换电路； 4.掌握变磁阻式传感器的原理、特性和转换电路。 技能目标： 1.能正确使用变磁阻式传感器； 2.能正确设计变磁阻式传感器的应用系统。 综合能力目标： 1.与人沟通与人交往能力，具有较高职业素养，具有团队合作精神； 2.做到安全文明生产； 3.勤俭节约、提高效率。 学习内容 1.恒压控制中变频器的作用、原
20、理并会使用、设置变频器； 2.各种压力传感器的测量原理、特点并会选择压力传感器； 3.压力控制的工程整定。 教学条件 传感器、实验箱；课件、黑板、多媒体等。 教学方法组 织形式 教学方法： 项目教学法、模拟教学法。 组织形式： 公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工。 13 学习 情境名称 变磁阻式传感器 学习 领域 传感器技术 教学 时间 第四学期 6 学时 教学流程 步骤一：电感式传感器（1 课时） 知识要点 电感式传感器的结构、电感式传感器的原理 步骤二：差动变压器式传感器（1 课时） 知识要点 差动变压器式传感器的结构、差动变压器式传感器的原理 步骤三：电涡流式传感器（1 课
21、时） 知识要点 电涡流式传感器的结构、电涡流式传感器的原理 步骤四：变磁阻式传感器的应用（2 课时） 知识要点 各类变磁阻式传感器的实际应用 步骤四：评估（1 课时） 1.小组成果展示，得到成功的体验。 2.分析反思工作过程并在小组中交流（还可以选小组代表在全班介绍），总 结成功与失败的经验和教训，发扬成绩，找出不足。 学业评价 本部分内容采用采用目标评价、过程评价相结合的方法，评价的手段包括闭 卷（或开卷）考核、观测、现场操作等。其中基本知识的测试成绩占 20%、 学习过程占 30%；表决器的认识与分析、表决器的安装和调试 30%、实验报 告占 10%；小组评价占 10%，它包括小组活动协调
22、和谐、积极参与小组活动、 学习态度等。 14 表七 学习情境四的描述 学习 情境名称 压电式传感器 学习 领域 传感器技术 教学 时间 第四学期 6 学时 学习任务 1.掌握压电效应的机理。 2.了解常用压电材料的种类与特性； 3.掌握压电式传感器的测量电路和应用。 与其他情境 的关系 本学习情境为本学习领域的第 4 个学习情境，主要目的是了解压电式传 感器的应用基础、并作为其他学习情境的基础 学习目标 知识目标： 1.掌握压电式传感器的原理； 2.掌握压电式传感器的测量电路和应用。 技能目标： 1.能正确使用压电式传感器； 2.能正确设计压电式传感器的应用系统。 综合能力目标： 1.与人沟通
23、与人交往能力，具有较高职业素养，具有团队合作精神； 2.做到安全文明生产； 3.勤俭节约、提高效率。 学习内容 1.压电效应 ； 2.压电材料； 3.压电式传感器测量电路； 4.压电式传感器应用举例。 教学条件 传感器、实验箱；课件、黑板、多媒体等。 教学方法组 织形式 教学方法： 项目教学法、模拟教学法。 组织形式： 公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工。 15 学习 情境名称 压电式传感器 学习 领域 传感器技术 教学 时间 第四学期 6 学时 教学流程 步骤一：压电效应（1 课时） 知识要点 压电效应的原理 步骤二：压电材料（1 课时） 知识要点 压电材料简介 步骤三：压电式
24、传感器测量电路（2 课时） 知识要点 压电式传感器测量电路原理、压电式传感器测量电路结构 步骤四：压电式传感器应用举例（1 课时） 知识要点 各类压电式传感器的实际应用 步骤五：评估（1 课时） 1.小组成果展示，得到成功的体验。 2.分析反思工作过程并在小组中交流（还可以选小组代表在全班介绍），总 结成功与失败的经验和教训，发扬成绩，找出不足。 学业评价 本部分内容采用采用目标评价、过程评价相结合的方法，评价的手段包括闭 卷（或开卷）考核、观测、现场操作等。其中基本知识的测试成绩占 20%、 学习过程占 30%；表决器的认识与分析、表决器的安装和调试 30%、实验报 告占 10%；小组评价占
25、 10%，它包括小组活动协调和谐、积极参与小组活动、 学习态度等。 16 表八 学习情境五的描述 学习 情境名称 热电式传感器 学习 领域 传感器技术 教学 时间 第四学期 6 学时 学习任务 1.了解热电偶、热电阻的原理、种类、结构与应用； 2.掌握热电偶温度传感器的原理； 3.掌握电阻式温度传感器的原理。 与其他情境 的关系 本学习情境为本学习领域的第 5 个学习情境，主要目的是了解热电式传 感器的应用基础、并作为其他学习情境的基础 学习目标 知识目标： 1.了解热电偶、热电阻的原理、种类、结构与应用； 2.掌握热电偶温度传感器的原理与电阻式温度传感器的原理。 技能目标： 1.能正确使用热
26、电式传感器； 2.能正确设计热电式传感器的应用系统。 综合能力目标： 1.与人沟通与人交往能力，具有较高职业素养，具有团队合作精神； 2.做到安全文明生产； 3.勤俭节约、提高效率。 学习内容 1.热电偶温度传感器； 2 电阻式温度传感器。 教学条件 传感器、实验箱；课件、黑板、多媒体等。 教学方法组 织形式 教学方法： 项目教学法、模拟教学法。 组织形式： 公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工。 17 学习 情境名称 热电式传感器 学习 领域 传感器技术 教学 时间 第四学期 6 学时 教学流程 步骤一：热电偶温度传感器（2 课时） 知识要点 热电偶温度传感器的结构、热电偶温度传
27、感器的原理 步骤二：电阻式温度传感器（1 课时） 知识要点 电阻式温度传感器的结构、电阻式温度传感器的原理 步骤三：电阻式温度传感器的应用（2 课时） 知识要点 各类电阻式温度传感器的实际应用 步骤四：评估（1 课时） 1.小组成果展示，得到成功的体验。 2.分析反思工作过程并在小组中交流（还可以选小组代表在全班介绍），总 结成功与失败的经验和教训，发扬成绩，找出不足。 学业评价 本部分内容采用采用目标评价、过程评价相结合的方法，评价的手段包括闭 卷（或开卷）考核、观测、现场操作等。其中基本知识的测试成绩占 20%、 学习过程占 30%；表决器的认识与分析、表决器的安装和调试 30%、实验报
28、告占 10%；小组评价占 10%，它包括小组活动协调和谐、积极参与小组活动、 学习态度等。 18 表九 学习情境六的描述 学习 情境名称 光纤传感器 学习 领域 传感器技术 教学 时间 第四学期 6 学时 学习任务 1.了解光纤的基本概念； 2.掌握功能型光纤传感器和非功能型光纤传感器。 与其他情境 的关系 本学习情境为本学习领域的第 6 个学习情境，主要目的是了解光纤传感 器的应用基础、并作为其他学习情境的基础 学习目标 知识目标： 1.掌握光纤传感器的原理； 2.掌握光纤传感器的特点与应用。 技能目标： 1.能正确使用光纤传感器； 2.能正确设计光纤传感器的应用系统。 综合能力目标： 1.
29、与人沟通与人交往能力，具有较高职业素养，具有团队合作精神； 2.做到安全文明生产； 3.勤俭节约、提高效率。 学习内容 1.光纤的基本概念； 2.功能型光纤传感器； 3.非功能型光纤传感器； 4.光纤传感器的应用举例。 教学条件 传感器、实验箱；课件、黑板、多媒体等。 教学方法组 织形式 教学方法： 项目教学法、模拟教学法。 组织形式： 公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工。 19 学习 情境名称 光纤传感器 学习 领域 传感器技术 教学 时间 第四学期 6 学时 教学流程 步骤一：光纤的基本概念（1 课时） 知识要点 光纤的基本概念、光纤的应用 步骤二：功能型光纤传感器（1 课时
30、） 知识要点 功能型光纤传感器的结构、功能型光纤传感器的原理 步骤三：非功能型光纤传感器（1 课时） 知识要点 非功能型光纤传感器的结构、非功能型光纤传感器的原理 步骤四：光纤传感器的应用举例（2 课时） 知识要点 光纤传感器的实际应用 步骤五：评估（1 课时） 1.小组成果展示，得到成功的体验。 2.分析反思工作过程并在小组中交流（还可以选小组代表在全班介绍），总 结成功与失败的经验和教训，发扬成绩，找出不足。 学业评价 本部分内容采用采用目标评价、过程评价相结合的方法，评价的手段包括闭 卷（或开卷）考核、观测、现场操作等。其中基本知识的测试成绩占 20%、 学习过程占 30%；表决器的认识
31、与分析、表决器的安装和调试 30%、实验报 告占 10%；小组评价占 10%，它包括小组活动协调和谐、积极参与小组活动、 学习态度等。 20 表十 学习情境七的描述 学习 情境名称 光电式传感器 学习 领域 传感器技术 教学 时间 第四学期 10 学时 学习任务 1.了解光学的基本知识； 2.掌握常用光电器件的结构、特性、测量电路、应用方法； 3.掌握红外传感器的原理、特点与应用。 与其他情境 的关系 本学习情境为本学习领域的第 7 个学习情境，主要目的是了解光电式传 感器的应用基础、并作为其他学习情境的基础 学习目标 知识目标： 1.掌握常用光电器件的结构； 2.掌握红外传感器的原理。 技能
32、目标： 1.能正确使用光电式传感器； 2.能正确设计光电式传感器的应用系统。 综合能力目标： 1.与人沟通与人交往能力，具有较高职业素养，具有团队合作精神； 2.做到安全文明生产； 3.勤俭节约、提高效率。 学习内容 1.光电器件的基本概念； 2.光电池； 3.红外传感器； 4.光电传感器应用举例。 教学条件 传感器、实验箱；课件、黑板、多媒体等。 教学方法组 织形式 教学方法： 项目教学法、模拟教学法。 组织形式： 公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工。 21 学习 情境名称 光电式传感器 学习 领域 传感器技术 教学 时间 第四学期 10 学时 教学流程 步骤一：光电器件的基本
33、概念（2 课时） 知识要点 光电器件的基本概念、光电器件的种类 步骤二：光电池（2 课时） 知识要点 光电池的结构、光电池的工作原理 步骤三：红外传感器（2 课时） 知识要点 红外传感器的结构、红外传感器的原理 步骤四：光电传感器应用举例（2 课时） 知识要点 光电传感器的实际应用 步骤五：评估（2 课时） 1.小组成果展示，得到成功的体验。 2.分析反思工作过程并在小组中交流（还可以选小组代表在全班介绍），总 结成功与失败的经验和教训，发扬成绩，找出不足。 学业评价 本部分内容采用采用目标评价、过程评价相结合的方法，评价的手段包括闭 卷（或开卷）考核、观测、现场操作等。其中基本知识的测试成绩
34、占 20%、 学习过程占 30%；表决器的认识与分析、表决器的安装和调试 30%、实验报 告占 10%；小组评价占 10%，它包括小组活动协调和谐、积极参与小组活动、 学习态度等。 22 表十一 学习情境八的描述 学习 情境名称 霍尔式传感器 学习 领域 传感器技术 教学 时间 第四学期 10 学时 学习任务 1.掌握霍尔元件的基本工作原理； 2.掌握霍尔元件的基本结构和主要技术指标； 3.掌握霍尔元件的测量电路。 与其他情境 的关系 本学习情境为本学习领域的第 8 个学习情境，主要目的是了解霍尔式传 感器的应用基础、并作为其他学习情境的基础 学习目标 知识目标： 1.掌握霍尔式传感器的原理；
35、 2.掌握霍尔式传感器的特点与应用。 技能目标： 1.能正确使用霍尔式传感器； 2.能正确设计霍尔式传感器的应用系统。 综合能力目标： 1.与人沟通与人交往能力，具有较高职业素养，具有团队合作精神； 2.做到安全文明生产； 3.勤俭节约、提高效率。 学习内容 1.霍尔元件的基本工作原理； 2.霍尔元件的基本结构和主要技术指标； 3.霍尔元件的测量电路； 4.霍尔式传感器举例。 教学条件 传感器、实验箱；课件、黑板、多媒体等。 教学方法组 织形式 教学方法： 项目教学法、模拟教学法。 组织形式： 公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工。 23 学习 情境名称 霍尔式传感器 学习 领域
36、传感器技术 教学 时间 第四学期 10 学时 教学流程 步骤一：霍尔元件的基本工作原理（2 课时） 知识要点 霍尔元件的种类、霍尔元件的基本工作原理 步骤二：霍尔元件的基本结构和主要技术指标（2 课时） 知识要点 霍尔元件的基本结构、霍尔元件的主要技术指标 步骤三：霍尔元件的测量电路（2 课时） 知识要点 霍尔元件测量电路的结构、霍尔元件测量电路的原理 步骤四：霍尔式传感器举例（2 课时） 知识要点 霍尔式传感器的实际应用 步骤五：评估（2 课时） 1.小组成果展示，得到成功的体验。 2.分析反思工作过程并在小组中交流（还可以选小组代表在全班介绍），总 结成功与失败的经验和教训，发扬成绩，找出
37、不足。 学业评价 本部分内容采用采用目标评价、过程评价相结合的方法，评价的手段包括闭 卷（或开卷）考核、观测、现场操作等。其中基本知识的测试成绩占 20%、 学习过程占 30%；表决器的认识与分析、表决器的安装和调试 30%、实验报 告占 10%；小组评价占 10%，它包括小组活动协调和谐、积极参与小组活动、 学习态度等。 24 表十二 学习情境九的描述 学习 情境名称 常用传感器的应用 学习 领域 传感器技术 教学 时间 第四学期 12 学时 学习任务 1.了解可燃性气体报警器的原理； 2.掌握压力测量、液位测量、流量测量的方法； 3.掌握气体成分分析方法。 与其他情境 的关系 本学习情境为
38、本学习领域的第 9 个学习情境，主要目的是了解常用传感 器的应用基础、并作为其他学习情境的应用 学习目标 知识目标： 1.掌握压力测量、液位测量、流量测量的方法； 2.掌握气体成分分析的方法。 技能目标： 1.能正确使用常用传感器； 2.能正确设计常用传感器的应用系统。 综合能力目标： 1.与人沟通与人交往能力，具有较高职业素养，具有团队合作精神； 2.做到安全文明生产； 3.勤俭节约、提高效率。 学习内容 1.可燃性气体报警器； 2.压力测量； 3.液位测量； 4.流量测量； 5.气体成分分析。 教学条件 传感器、实验箱；课件、黑板、多媒体等。 教学方法组 织形式 教学方法： 项目教学法、模
39、拟教学法。 组织形式： 公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工。 25 学习 情境名称 常用传感器的应用 学习 领域 传感器技术 教学 时间 第四学期 12 学时 教学流程 步骤一：可燃性气体报警器（2 课时） 知识要点 可燃性气体报警器的基本工作原理、可燃性气体报警器的结构 步骤二：压力测量（2 课时） 知识要点 压力测量的特点、压力测量的原理 步骤三：液位测量（2 课时） 知识要点 液位测量的特点、液位测量的原理 步骤四：流量测量（2 课时） 知识要点 流量测量的特点、流量测量的原理 步骤五：气体成分分析（2 课时） 知识要点 气体成分的组成、气体成分的分析方法 步骤六：评估（2
40、 课时） 1.小组成果展示，得到成功的体验。 2.分析反思工作过程并在小组中交流（还可以选小组代表在全班介绍），总 结成功与失败的经验和教训，发扬成绩，找出不足。 学业评价 本部分内容采用采用目标评价、过程评价相结合的方法，评价的手段包括闭 卷（或开卷）考核、观测、现场操作等。其中基本知识的测试成绩占 20%、 学习过程占 30%；表决器的认识与分析、表决器的安装和调试 30%、实验报 告占 10%；小组评价占 10%，它包括小组活动协调和谐、积极参与小组活动、 学习态度等。 26 四、实施建议 （一）教材选用 书名：传感器及应用技术 主编：沈聿农 出版社：化学工业出版社 出版日期：2014
41、年 3 月，第三版。 （二）教材编写 必须依据本课程标准编写教材。充分体现任务引领、实践导向课程设计思想。 教材要体现先进性、通用性、实用性。反映新技术、新工艺，典型产品或服务的选择 要科学，体现地区产业特点。 （三）其他资源开发与利用 1. 利用现代信息技术开发录像、光盘等多媒体课件，通过搭建多维、动态、活跃、自 主的学习领域训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。 2. 注意仿真软件的开发利用，让学生置身于网络学习平台中，积极自主地完成该学习 领域的学习，为提高学生的施工员岗位的基本职业能力提供有效途径。 3. 搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生观摩、实训和半年以上 顶岗实习的需要，并在合作中适时关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。 4. 积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、校园网、各大网站等网络资源，使教 学内容从单一化向多元化转变，通过职业指导教师的指导或辅导，使学生知识和能力的拓 展成为可能。 五、其它说明 1本课程标准由电子与通信教研室开发。 2. 完成时间：2014 年 5 月
