1、1 读爱和自由有感 不少人认为,孩子调皮捣蛋、胡思乱想既是孩子有个性,实 在是个误解,爱和自由强调的是个性与创造力.何为个性? 说到根本既是一个人对世界的感受是独特的,思维状态是独特 的. 所以心理学界有个共识:个性等于创造力. 作为家长,面对自己孩子的时候应该清楚, 你孩子的生命高贵 就高贵在与其他任何一个生命都不相同,对世界万物的感受也 不相同.看看下面两个实例: 实例一:孩子在玩玩具火车, 没有把火车放在轨道上,家长立即 过去告诉他,你错了, 应该把火车放在轨道上 实例二:把孩子集中在一起学习同一个知识,一起画画,一起数 数, 一起唱歌上述两个实例, 是我们的教育常态,没有人怀疑那 是错
2、误的, 然而这也许是我们教育的败笔!因为我们在不知不觉中扼杀着 孩 子的个性.实例一 ,我们犯的错误是用成人的思维强制孩子,火 车必须在轨道上行驶,剥夺了孩子自己感知火车在没有轨道的 情 况下行驶状态的机会,事实上, 生活中类似的情形太多了,我们 家长总是喜欢做孩子的上帝,强制孩子按着成人的思维做事, 告诉孩子你该这样,不该那样做. 实例二,强制孩子( 这里指6 2 岁以前的孩子) 在同一时间学习同一个内容的知识,事实这个年龄的孩子根本 不可能在同一个时间对同一件事情感兴趣,这就是大多数家长 不断地给孩子抱各种班,而孩子的收益甚少的原因. 我们都知道爱迪生的故事,这个伟大的发明家小时候曾经被周
3、 围的人认为患有孤独症、弱智,不会有出息,而在他那貌似弱 智的外表下却蕴藏着一颗好奇的心,他对周围事物有一种独特 的感受,正是基于这种感受, 才有了那些伟大的发明.望子成龙, 望女成凤几乎是所有家长的心愿,为了使孩子在将来激烈的竞 争中能有一席立足之地,家长纷纷跟风式给孩子报各种班,尽 量提前多塞给孩子各种知识,持着一份爱心却扼杀孩子的个性 ,这就是家长以爱的名义做的最糟糕的事情.其后果是什么? 对 国家而言,教育机构将培养出一批又一批相同的人来,他们没 有思想, 不独立,更没有创造力. 对每个家庭而言,你也许断送了孩子的 前程, 剥夺了孩子自己成长的机会, 甚至剥夺了孩子一生的幸 福. 作为
4、一位母亲,满怀希望地把孩子迎接到这个世界,不仅要做 好物质上的充分准备,更要做好与孩子共同成长的精神准备, 变我要教孩子为我要助孩子.让孩子的成长回归自然(遵循自 己内部的程序- 精神胚胎),母亲要做的是 ,陪孩子一起玩,让孩子 3 多接触大自然,当孩子感受某件事物时, 不要随意打断他,在孩 子对某个事物有感觉时及时给他相应的概念,让孩子做自己的 主人, 家长仅仅是孩子成长的帮助者. 在孩子内在成长需求的 驱动下,家长帮助孩子建立概念, 连接概念,强化概念, 发展思维. 这才是我们家长该做的,也只有这样做才能让孩子的个性得到 良好发展. 不管你是家长或是教育者,请给孩子自由的机会,这样他们才 会有你意想不到的、奇迹般的独立,不要因为你的爱而抹杀孩 子的个性与创造力.
