1、1 读给教师的建议有感 阅读完给教师的建议之后,我感触颇深,启发受益匪浅.我 来说说对“教师要养成写教育日记的习惯 “的体会 . 苏霍姆林斯基说得好:“我建议每一个教师都要写教育日记 . 教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献,而是 一 种个人的随笔记录,在日常工作中就可以记.这些记录是思考 和 创造的源泉.“苏霍姆林斯基一生写作四十多部专著 ,六百多篇 科学论文,而且一生都坚持写教育日记. 而我每个月完成两篇 教 育随笔、一个教学案例,有时候都觉得无从下手,没什么好写 呀, 写什么呢? 不就是每天上课、下课、处理些鸡毛蒜皮的事 吗?同样是教师, 我为什么总觉得无话可写、无事可说呢现
2、在 看完这两条建议后再想想:其实我们身边并不缺乏可写的东西 .有时候同学间的一次争吵、一句话语和家长的一次交流, 都可以点燃我们灵感的火花,只是我没有及时记录下来,等到 再 想写时已不留痕迹了.再有我觉得善于观察也是很重要的,有 时 候, 同事们在一起互相讨论的问题: 哪些课堂效果如何,哪个学 生喜欢插嘴,哪个学生能回答比较有创意的问题.我时常看了 2 别 人写了以后才发觉,我也有这样的事呀, 为什么自己就不知道 写 下来呢 ?原来自己太粗心, 不善于观察, 教育随笔就无从写起,所以我们 要写好教育随笔必须做个有心人,孩子的一言一行、一举一动 都要在自己的眼睛里留下痕迹,随时随地记录下来,这样
3、就会 拥有很多的宝贵的财富. 所以, 我也建议每一位教师都要写教育日记,“ 面向教育事实本 身“来记录自己的阅读日记、观察日记和行动研究日记,通过 这些日记和反思来改进自己的教育观念和教育实践. 教师们可以考虑写上面提到的三种教育日记或教育随笔.一是 读后感; 读完一篇文章,一本书后, 记录自己的阅读感受,甚至可以借题 发挥, 讲述自己的阅读感受. 二是观后感,观看或访问 一所学校、一节课、一个学生、一个教师、一个校长,记录自 己观察或访问的感受.三是做后感; 既有学习,又有观察 ,就可以在自己的生活中有所改变,在改变 中不断改善自己的生活.把自己遇到的问题、解决问题和改变 生活的过程叙述出来
4、,就成为做后感. 记得著名教育家、博士生导师朱永新说过:“中小学老师, 我是 不大主张去进行对他们而言比较遥远的理论探讨,绝大部分的 老师的科研可以是日记的形式,随笔的形式.陶行知、苏霍姆 3 林斯基,他们的主要作品就是教育随笔. 日记教育就是有它神 奇的魅力,我们就是要通过新教育实验, 让更多的学生、老师 来领略这神奇,来展示这魅力.“他在发表的朱永新成功保险 公司开业启事 中这样说:“每日三省自身,写教育日记千字.一天所见、所闻、 所感、所思,皆可入文. 十年后持3XXX篇千字文 (计XXX 万字) 来本公司.“理赔办法也写得一清二楚:“如投保方自感十年后未 能跻身成功者之列,本公司愿以一赔百, 即现投万元者可成百 万富翁或富婆.“这段话幽默含蓄地说明了写教育随笔的深远 意义. 让我们坚持每天写教育随笔吧,因为那是苏霍姆林斯基、陶行 之等教育家走过的幸福之路、成功之路. 让我们抓住每一个瞬间吧,记录自己真实的内心感受,记录自 己的酸、甜、苦、辣,把工作中的点点滴滴都留在美好的记忆 中. 让我们与教育随笔共同成长!
