1、第 3 节 活动密度知识应用交流会 教学过程 1展示学生设计的知识结构 让学生提前自己复习本章知识，并进行整理归纳。根据自己的理解设计出本章的知识 结构，可以用文字、表格、图形、故事等各种形式表示出来。 本节课，首先展示学生总结的知识结构，在此基础上，教师进一步引导学生认识物质 密度的物理意义、测定方法，以及密度知识的应用，弄清质量与密度的区别。 （1）质量是物体的属性，而密度是物质的特性，如一瓶水用去一半，剩下一半的质量 只是原来的 1/2，但密度却不变。 （2）一个物体的质量不随温度变化，但密度却随温度变化，如一瓶水，温度由 0上 升到 4，体积变小，质量不变，密度却变大；温度从 4上升，
2、水体积变大，质量不变， 密度又变小，故 4的水密度最大。 （3）一个物体的状态发生变化时，质量不变，但因为体积要发生变化，所以密度要发 生变化。 2学生汇报自己的探究课题 通过三组学生汇报自己密度应用的探究课题，让学生不但了解了密度的应用，而且还 学到了利用密度处理实际问题的方法。 该活动的目的在于给学生提供一种自主的、开放的、研究性学习的机会，使学生了解 生活，了解社会，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成 良好的个性，形成正确的世界观。活动过程一般包括：选择课题、制订方案、实施、总结、 交流五个阶段。前四个阶段是学生课下进行的，“交流”安排在课上。在活动实施之初，
3、 一般由教师设计撰写活动方案，但随着活动的展开，就要指导学生撰写方案、计划。这个 活动安排在本册教科书的最后一节，学生通过前面几章的实验探究和活动，已有了开展这 一活动的基础，教师可以放手让学生去实践，教师只做必要的指导。 为了更好地完成本节课的教学目标，特将各报告的教学意图简述如下，供教师在组织 教学时参考。安排报告 1 是要让学生掌握测定密度来鉴别物质的方法。报告 2 是要让学 生掌握利用天平测质量，利用量筒测体积，然后应用密度公式来计算物质密度大小的实际 问题的方法。报告 3 是要让学生掌握应用密度公式来计算物体体积的方法。 在整节课中，教师的任务是引导学生对其他小组的方案进行评价，提出改进意见。比 如：第一小组在报告了他们如何证明了铅球不是铅做的之后，其他同学提出用直尺、三角 板测铅球的直径，就能测出铅球的体积。另外我们还可以利用溢水杯、量筒测量铅球的体 积等等。 本节课也可以设计其他活动。如： 怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石是 什么物质的？ 怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？ 怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜线的长度？等等。
