1、第一单元 步入青春年华 第一课 感受青春律动 教学目标： 一、知识目标： 明确处于青春期的我们生理和心理上发生的一些变化，并且能够正确认识这些变化。 掌握青春期的某些重要心理特征及其了解青春期的某些行为特点。 二、能力目标： 能够正确的处理青春期的三个主要心理矛盾。能够主动的适应生活中的某些变化，并 且积极主动的寻求适当的解决方案。 三、情感、态度与价值目标： 培养自己的自我调节能力，学会设计自己的青春之路。能够树立正确的人生观、价值 观等。 教学重点： 青春期是人生理和心理发育的关键期。 教学难点： 自己的人生要向哪些方向走和自己对青春的理解是有关系的，所以要掌握青春的方 向，体验，感受青春
2、的美好，形成珍惜青春的良好生活态度。 教学时间： 3 课时（机动 2 课时） 第一课时 教学内容：第一站：青春多美好 教学过程: 一、导入新课 各位同学，新学期开始了，现在我们已经是八年级的学生了。请大家自己关注一下周 围的同学，和上学期相比，同学们发生了哪些变化？ 二、学习新课 八年级的同学正处于青春期，这一时期，人的生理和心理都会发生很大的变化。同时， 青春期也是人生最美好的阶段。在这一阶段，我们的身心会产生许多变化。 1、青春期是身体发育的关键时期。 （1）身高快速增长； （2）体重迅速增加； （3）体力增强； （4）性特征正在逐渐突现； （5）男生女生的性别差异越来越明显：男生：身体增
3、高显著，喉结突出，开始变声， 会逐渐长出胡须，喜欢“逞英雄” ，不甘人后；女生：嗓音变得细润，身体的女性特征逐渐 明显，更加在意自己体态、容貌上的的改变； （6）还会萌生性意识。 2、青春期也是智力迅速发展的时期。 我们会对生活中的许多事物产生兴趣，用我们的经验去理解、去分析，并逐步上升到 逻辑论证，从而使思维能力、智力水平逐步提高。 3、青春期还是心理走向成熟的重要时期。 开始关注自己的内心感受，更加在意别人对自己的评价，懂得自尊，也希望得到他人 的关注和尊重。 我们常常在自信和自卑之间摇摆不定。 我们也会努力控制自己，自控能力不断增强。 4、青春期的情感、情绪十分丰富。 更加重视感情，珍惜
4、友谊。情感和友谊的内容更加丰富，形式更加多样。 情绪起伏比较大，情感表达比较强烈。 5、青春是人生中最美好的阶段。 它美好，是因为生命开始了全新的阶段；它美好，是因为生命正年轻。 我们充满理想与信心，最具潜在力量和创造性。 我们自我意识逐渐觉醒，梦想更多了，激情更加澎湃，开始思考着远大的抱负，对未 来充满憧憬。 三、小结 四、作业： 1、看看周围的同学，与上学期相比，他们都发生了哪些变化？其变化的原因是由于他 们进入人生中的哪一阶段？ 2、小婷爱穿奇装异服。爱模仿明星，妈妈对她提出批评，但小婷却说妈妈太老土，不 懂什么是“酷”不太理解她，而且，认为自己已经长大了，想干什么就干什么，不需要父 母
5、干涉。 （1）小婷是如何理解长大的含义的？你又是如何理解的？ 小婷认为一个人生理发育成熟了就算长大了。我认为一个人只有生理和心理发展成熟， 才算长大。 （2）对于刚进入青春期的小婷，我们应该怎样看待他的行为？ 小婷的行为属于在成长过程中出现的正常现象，但她对青春的含义有些误解，并不是 真正长大的表现。 第二课时 教学内容：第二站：五彩青春路 教学过程: 一、导入新课 最近怎么了？ 妈妈总是在唠叨，爸爸太爱说“不” ； 老师天天念叨学习，不再那么亲切了； 学习压力想一顶脱不去的帽子，时刻套在头上； 社会怎么是这样，到处都有不如意的事情； 我的心事也越来越多，脾气似乎也越来越大； 我越来越不愿和父
6、母交流想法了，因为他们说的总与我想的不一样。 想一想：生活为什么发生了这么多的变化？ 二、学习新课 1、五彩的青春 红色的激情，兰色的忧郁，粉色的梦幻，灰色的迷茫，绿色的希望。 活动：我的苦恼是什么？ 2、困惑是青春期的正常反应。 3、独立意识不断增强是青春期的行为特征。 4、尝试接触社会、理解社会是青春期的行为特点。 青春期的三个主要心理矛盾是什么？ （一）渴望独立与现实依赖的矛盾。想独立自主可又不具备独立自主的经济基础和物 质条件；想摆脱依赖，却又不具备充分的生活自理能力；想让大人把自己当成年人对待， 可许多言行举止依然带有孩子气，以至于想摆脱依赖，却离不开照料和帮助。 （二）心理闭锁与求
7、得理解的矛盾。向家人和老师关闭自己的心灵，希望，希望有自 己独立的生活和思想空间，又感到家长和老师不理解自己，渴望得到他人的理解，向他人 倾吐心声。 （三）性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。在对自己和异性的变化感到惊奇并 感兴趣的同时，又会不同程度地出现不安、害羞，或者恐惧和不知所措的心理。 正确认识青春期的问题和特点，才能走好青春路。 三、小结 四、作业：青春期的三个主要心理矛盾是什么？ 第三课时 教学内容：第三站 青春圆舞曲 教学过程： 一、导入新课 青春在不知不觉间悄然到来，我们是否做好了准备，该怎样面对青春，怎样度过我的 青春的？ 上节课：我们遇到的烦恼有很多，我们一起来讨论一下，
8、看看该怎样处理？ 二、学习新课 1、我们要主动适应生活中的变化。 面对青春期的种种困惑和难题，我们不能回避，不能畏惧。当遇到从未经历过的变化 时，要沉着应对；当面临从前未曾遇到过的新问题时，要冷静分析。 我们要学习自强自立，自主处理生活中的问题，学习与同伴、朋友相处，发现自己的 兴趣，寻找自己的发展方向。 2、我们要积极寻求适当的解决方案。 对于遇到的种种问题和困惑，我们要主动和老师交流，积极与父母沟通，争取从他 们那里获得更多的生活经验和人生道理，同时又要提高自己解决问题的能力。 碰到自己拿不定主意的事情，不妨向成年人讨些经验，因为他们有更丰富的人生阅 历和智慧。我们不知所措的事情，他们也许
9、会有好办法。还可以查阅相关的书籍、资料， 从书本上获得答案。当然，我们也可以在日记里倾诉自己的情绪和想法，让日记成为自己 最忠实的听众。 3、我们要学会设计自己的青春路。 人生道路十分漫长，而关键处只有几步。正确理解和把握青春期，能为一生的发展打 好基础。面对青春期的变化，我们需要进行积极的自我调节，决不能沉溺于个人的情绪中， 要在更广阔的视野中思考自己的成长，设计自己的青春之路。 我们生活在社会中，需要积极适应社会，创造生活。只有找到个人成长与社会发展的 结合点，才能够更健康、更完美地走好青春之路。 三、小结 四、作业：思考，我们该怎样设计自己的青春之路？ 第二课 共享花季友情 教学目标：
10、一、知识目标： 通过对比男女生在各方面表现的不同，让学生正确处理认识到男女生之间差异的存 在，并且能够归纳出这些差异。在此基础上，引导学生认识到男女生逐渐进行健康、正常 的交往的重要。 二、能力目标： 通过讨论男女生怎样才算是正常交往，让学生能够清楚把握男女生之间正常、健康 交往的尺度，能够学会如何与异性进行交往。并培养学生分析问题的能力和利用所学知识 指导生活的能力。 三、情感、态度与价值目标： 让学生认识到需要与异性交往很重要，更为重要的是要让学生掌握与异性交往的原 则。自然、大方、适度的交往才能在异性交往中提升自己的能力，扩大自己的交往范围。 教学重点：引导学生认识到，男女生之间应该进行
11、健康正常的交往，并且掌握一些健康交 往的原则。 教学难点：让学生从感性和理性的层面都具有把握自己情感的能力，知道如何与异性交往 进行健康交往。 教学时间：2 课时 第一课时 教学内容：第一站 青春平行线 教学过程： 一、导入新课 想一想： 1、你认为女（男）生性格中的优点是什么？ 男女有别是千真万确的。除生理上巨大的差异外，比如性格与气质方面，男性刚强、 坚毅、豁达、粗犷、豪壮激烈、暴风雨式等，女性端庄、文静、温柔；情感丰富细腻，体 验敏感，易同情人等。 男性粗心、果断、有独立性、大胆决断等。 女性细心、敏捷、有耐性，易受暗示，缺乏决断等。 因此，男女交往取长补短，互相提高。比如女性善于具体形
12、象思维，男性较擅长逻辑 思维。 2、讨论：你欣赏怎样的男生（女生）？为什么？ 二、新课学习： 1、我们开始懂得男女有别 发掘女性自身的优势。 优势：有较强的语言能力，女性有交往能力优势，较强的管理能力；女性比男性更细 致，遵规守纪方面做得更好等。 女性注意：转变依赖心理，娇气心理，要自尊、自爱，不断提高充实自我，找准自己 在社会中适宜的位置。 正确认识男性的社会地位。 优势：往往是一家之主，在社会上占主导地位；某方面享有特权；交往面较广，承担 更多的责任，心理压力较大。 男性注意：克服“大男子主义”，不强求男人做到的女人一定能做到，有事业心，责 任感，体贴别人，做生活中的强者。 培养刚柔相济的
13、人格。 刚柔相济的人格，既不是要求女性“男性化”，也不是要求男性“女性化”，而是强 调“弹性”和“整合性”。也就是指男女应该有的特质。 这种意识从小培养，从而建立平等的两性关系。独立自主，积极进取，有责任感，有 爱心，乐于为家庭付出等健康人格。 2、异性能够成为朋友 智力上取长补短。 心情上愉悦，互相激励前进。 中学生异性交往中对异性产生神秘、好奇、向往的心理感受，同时，也自然产生接近 异性的心理倾向，因此满足这种心理，会使人增加愉快、轻松、美好、和谐的关系，使男 女双方精神焕发，感受到激荡心灵的愉悦感，从而激发内在的积极性和创造力。 性格的培养与发展。 生活中，既与同性交往，又与异性交往，则
14、这个人的性格特点便会是豁达开朗，情感 体验较为丰富，个人意志较为坚强。交往对象多会有个体差异，故应取长补短，从而发展 自己，提高自己。 3、异性同学间的交往是必要的。 青少年在与异性交往时，力争做到： 首先，要端正态度，培养健康的交往意识，淡化对对方性别的意识。思无邪，交往自 然就会落落大方。 其次，要广泛接触，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深。广泛接触，利于我们认识、 了解更好的异性，对异性总体把握，并学会辨别异性。 第三、交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到 过于亲密和引起心绪波动的接触。 第四，要把握好“自然”与“适度”两个原则。 所谓“自然”在与异性交往
15、过程中，言语、表情、举止、情感流露、以及所思所 想做到自然顺畅，既不盲目冲动，也不娇柔做作。 所谓“适度”指与异性交往的程度和方式要恰到好处，应为大多数人接受。 异性交往的行为准则：男女之间的交往，要相互尊重，明确责任感，这是道德的基本 规范，也是少男少女要遵循的行为准则。 三、小结 四、作业： 思考：看到男生在球场打篮球，雨欣很羡慕，想拉好朋友丹丹一起加入他们中间。丹 丹皱眉说：“要去，你一个人去。还记得上次爬山吗？几个同学知道后背后议论我们。” 雨欣一怔：难道男女生不可以在一起吗？ 1、想一想：你认为男女生可以在一起吗？ 可以，但不要经常单独和某一个男生（女生）呆在一起，要注意把握一个度，
16、建立纯 洁的友谊。 2、如果你看到一个男生和一个女生单独在一起，你会在背后议论他们吗？不会，即 使他们真的超出了友谊的界限，也应该给予真诚的劝解，如果不听最好找老师帮忙，也不 要在背后说三道四。 第二课时 教学内容：第一站 友情价更高 教学过程： 一、导入新课 放学时。邻班那位长得很帅的男生悄悄塞给雨欣一封信，说很喜欢雨欣，希望能和她 进一步交往。拿着信，雨欣可犯愁了：那是一个很优秀却很腼腆的男生，很多女生都很欣 赏他，自己也一样，可并没想过要和他进一步交往啊！要怎样才能让他明白这一点又不伤 害他呢？ 想一想：你能给雨欣想出一个好的解决办法吗？如果你喜欢上那个同学，你会怎样做？ 二、学习新课
17、1、学会与异性相处 （1）与异性同学交往要注意把握分寸。既不能过于冷淡、拘谨，也不要太亲密、随便。 还注意和对方保持适当的空间距离，这既是对他人的尊重和礼貌，也是一种自我保护。 （2）与异性交往时要保持自尊和自信。要注意交往的方式和态度，做到“有礼、有情、 有度” ，做到自然亲切、诚恳大方。这样不仅能打消对方的顾虑，而且使双方都感到轻松自 如。 2、学会正确对待异性的好感。 (1)我们与异性交往、接触时，应该全面地了解和认识对方，既要看到对方的优点，还 要提醒自己：欣赏对方的优点是为了让自己做得更好，向对方学习，使生活更加充实。 （2）但对方表达爱慕之情时，要学会拒绝。我们要态度坚决，但要尊重
18、对方的情感， 为对方保密。以恰当的方式提醒对方，在交往中应保持适当的距离。在平时的学习、生活 中，我们要与对方友好相处，正常交往。这样，既不会伤害对方的自尊心和感情，又不会 影响彼此的交往和友情。 3、我们要更多地参加集体活动。 三、小结 1、怎样与异性同学相处？ 2、怎样对待异性的好感？ 第二单元 养成交往品德 第三课 诚实为本 一、教学目标 1、知识目标：通过对诚实品德的感受和对诚实意义的教学，使学生明确诚实是一种重 要的交往品德，在交往中应当以诚实的态度认真对待各种人和事，从而得到锻炼和成长。 诚实无论对自己、对与他人交往还是对社会生活都有着巨大的意义，因此我们要养成诚实 的品德，做到诚
19、实待人。 2、能力目标：通过本课教学，不仅要让学生感受到什么是诚实，还要理解诚实的价值、 意义，更要落实到行动中去，为让学生掌握如何才能做一个诚实的人打好基础。 3、情感及价值目标：交往实践在人的成长中起着重要的作用。人与人的交往离不开一 定的道德规则，人正是通过在交往中不断践行一定的道德规则来形成自己稳定的道德人格 即品德。所以人与人的交往也正是人的道德实践的一种重要途径。而品德的养成又能更好 地促进人与人的顺利交往，使自己、他人、社会都能得到发展。在交往的品德中最首要的 是诚实，因为人离开社会便不能生存；而人际合作之所以能进行，社会之所以能存在发展， 其基础是人与人的基本关系是互相信任而非
20、互相欺骗，人们相互间的诚实行为多于欺骗行 为。所以，诚实居于交往品德体系之首。要让学生理解什么是诚实以及诚实的价值意义， 要让学生学会做一个诚实的人。这些既是一个理念、认识的问题，更是一个实践的问题。 因此从内容结构上来说，本课从体会诚实走向学会诚实待人，教育学生正确看待何为诚实 以及诚实的价值，从而让学生养成诚实的品德、做一个诚实的人。 二、教学重点和难点： 1、重点：使学生真正认识到诚实佛德积极意义。使学生掌握做一个诚实的人应该学会做哪 些方面。 2、难点：让学生意识到“老实人并不吃亏” ；履行承诺，做诚实的人也要讲究策略。 三、教学时间：2 课时 第一课时 教学内容：第一站：诚实最好 教
21、学过程： 一、导入新课： 以狼来了的故事引入课题。 二、新课学习： 思想驿站： 想一想 上图反映了什么共同的问题？ 你怎样认识这样的问题？ 1、我们应当诚实。 诚实：是指言行跟内心思想一致、不虚假，是动机在于传达真信息的行为，是自己以 为真也让别人信其为真，自己以为假也让别人以为假的行为。 诚实可以分为诚与信：诚实者传达的真信息与传达者自己的主观思想及其所引发的自 己的实际行动相符，与自己的思想相符叫做诚、真诚；与自己的行为相符叫做信、守信； 诚表现为“心口一致” ，信表现为“言行一致” 。 2、诚实的意义： （1）诚实使人心怀坦荡、人格健康； 所谓人格：是一个人的心理自我，是它的稳定的、恒久
22、的、整体的心理状态。只有一个 人心态平和、心怀坦荡，才能形成健康的人格，否则就可能让一个人形成不健康、甚至分 裂的人格。 （2）诚实能使我们获得他人的信任和友谊； “己欲立而立人，己欲达而达人” “己所不欲勿施于人” ，以己推人，设身处地、将心比 心。 但是诚实并不意味着做一个“不设防”的人，并不意味着放弃自己的隐私权，而是要做 到真实无妄、真实无欺，真实地面对自己和他人。 （3）诚实使社会生活更加健康和谐。 “八荣八耻” 举例：2004 年的“贝佳丽奶粉”的大头娃娃事件，2008 年“三鹿奶粉”婴幼儿结石事件。 三、小结 四、作业：诚实的意义有哪些？ 第二课时 教学内容：第二站 诚实待人 教
23、学过程： 一、导入新课 思想驿站：想一想 我们该怎样做，才能和志清一样受欢迎呢？ 如果有一个人以很严厉的口气批评你，而你也知道他说的是对的，你该怎样做？ 二、新课学习 1、我们要真诚待人。 诚实的人，都是以一颗真诚的心、诚恳和坦率的态度，真心实意地与周围的人交往， 这样才能得到别人的认可，获得真正的友情。 诚实就是为人诚实、待人诚恳、对事业忠诚。具体说来，做一个诚实的人，就是要 实事求是，说老实话、做老实事、当老实人，表里如一、言行一致，不搞两面派；就要讲 究信用、重诺守信；就要勇于开展批评与自我批评，知错必改，绝不文过饰非。 2、我们该如何做到诚实待人。 （1）做诚实的人必须履行承诺。 诚实
24、地做人做事，就要对自己的承诺负责，答应过的事情一定努力做到。在作出承 诺的时候，我们要考虑自己的能力限度和现实条件，不要轻率地允诺一些自己不可能做到 的事情；在实现承诺的时候，我们就要老老实实地按自己的允诺去做，而不以各种借口推 脱责任。“君子一言、驷马难追”。 （2）做诚实的人要坚持实事求是。 诚实要求我们说老实话，做老实事，尊重事物的本来面目，不能违心地说假话、做 错事。 （3）做诚实的人就要敢于承担责任、认真改正错误。 人非圣贤，孰能无过。每个人都应该正视自己成长过程中的失误。自己犯了错误， 就要坦率地承认错误，不矫饰，不逃避。只有勇于承认错误和改在错误的人，才能赢得别 人的理解和尊重。
25、 （4）做诚实的人，也要讲究策略。 社会是复杂的，做人做事都要面对各种复杂的情况。当说真话会伤害他人或危及公 共利益的时候，就要具体问题具体分析，讲究方式和方法。 我们应该诚实待人，但是也不能因此放松警惕，忽视了自我保护。 三、小结 四、作业： 1、我们该如何做到诚实待人？ 2、讨论：善意的谎言 第四课 信任无价 一、教学目标： 1、知识目标：通过对生活中的信任的感受和对信任意义的教学，使学生认识到诚实与 信任是密不可分的，只有诚实的人才能获得信任，信任是对一个人品质和能力的肯定，是 人们感情和社会交往的重要纽带。要让学生理解如何正确对待信任的问题，并掌握如何才 能做到相互信任。 2、能力目标
26、：通过本课教学，不仅要让学生感受到什么是信任，还要理解信任的价值、 意义，更要落实到行动中去，为让学生学会相互信任特别是掌握如何才能做一个值得信任 的人打好基础。 3、情感及价值目标：诚实与信任是不可分的，诚实对于自我、他人和社会的意义很多 要通过信任来体现。一个人能够在社会中有安全感是因为对他人的信任，而一个人的自我 价值的实现很大程度体现在他人的信任上；一个社会能够存在发展，其基础就是人与人的 基本关系是互相信任而非互相欺骗，人们相互间的信任行为多于欺骗行为。所以，信任也 是一种重要的交往品德。而且目前由于社会正处于转型期，各种不符合道德法律的行为大 量滋生，其中最普遍采用的方式就是欺骗，
27、这导致了人与人之间的信任度的降低，从而造 成社会各种秩序的失落，以及各种交换障碍的产生。所以信任问题在人际交往中就显得更 为突出。要让学生理解什么是信任以及信任的意义，要让学生学会相互信任，特别是要做 一个值得信任的人。这些同样既是理念、认识的问题，又是实践的问题。因此从内容结构 上来说，本课从体会信任走向学会相互信任，教育学生正确看待何为信任以及信任的价值， 从而让学生学会相互信任，特别是努力做一个值得信任的人。 二、教学重点难点： 1、重点： （1）使学生真正认识到信任的积极意义； （2）使学生掌握如何做一个值得信任的人。 2、难点： （1）每个人都有得到他人信任的渴望。 “鸟兽不可与同群
28、，吾非斯人之徒而谁写。 ” （论语人要在社会上立足，就离不开相互的支持、相互的信任。 （2）信任他人的问题。我们要信任那些值得信任的人，也就是言行一致、诚实待人的 人。 （3）信任不等于轻信。 （4）从认识到实践的转换。引导学生结合自身实际，反思自己的行为、改进自己的行 为，并落实到行动。 三、内容结构： 第一站：信任最珍贵。主要目标在于教育学生认识到信任的意义。 第二站：相互信任。主要目标在于教育学生学会相互信任。 四、教学时间：2 课时 第一课时 教学内容：第一站 信任最珍贵 教学过程： 一、导入新课 思想驿站：想一想 如果遇到别人不信任你的情况，会有什么感受？ 1、分组讨论。 2、分组表
29、演。 二、新课学习 1、诚实与信任的关系 诚实和信任是不可分的，只有诚实的人才能获得信任。一个人，只有诚实地对待自己 周围的人和事，别人才会信任他，才会把事情托付给他，因为他能够对别人托付的事情， 尽自己最大的努力去做好。 2、信任的的意义 （1）每个人都渴望得到他人的信任。 信任他人，可以使我们获得一种安全感；得到他人的信任，我们可以得到一种心理的 满足。信任他人是对他人的肯定，他人的信任是对他人的肯定，他人的信任是对自己的认 可。 他人的信任，可以使自己获得荣誉感和成就感，感受到他人的尊重，得到精神上的愉 悦。信任他人，可以减少自己对他人和未知情形的焦虑，使自己感受身心的放松。信任有 益于
30、我们获得他人的支持和帮助，能够激发我们的自信心。 （2）信任是人们感情的重要纽带，可以使交往更为顺利。 人们之间的相互理解，有助于建立彼此的信任。相互信任可以增进人们的情感。信任 能够减少猜忌，消除疑虑，降低交往成本，提高交往效率。 举例：以“冠生园”为例，说明不讲诚信必然会失去信任，就必然走向失败。 3、活动平台：主题讨论：我的承诺 （1）填空： 1、你曾经对别人承诺过什么？ 2、你兑现了吗？理由是什么？ （2）分组讨论：互相谈谈感受。 （3）集中本组同学共同的感受，在全班交流。 三、小结 四、作业： 1、诚实与信任的关系是什么？ 2、信任的的意义是什么？ 第二课时 教学内容：第二站：相互信
31、任 教学过程： 一、导入新课 思想驿站：想一想：如果你是小华，你会把自己的日记本交给谁？能说明你的理由吗？ 分组讨论，小组发言。 二、新课学习 1、在成长过程中，我们需要信任他人。 生活中会面对各种问题和困难，我们需要从别人那里获得帮助、建议甚至批评。有值 得信赖的人，有可以和自己分享快乐、分担烦恼的朋友，我们的生活才能充满阳光。 古语中说“用人不疑”“疑人不用”，就是说明信任的重要性。一个人是否值得信任， 主要看这个人说的做的是不是一样，能不能说到。对一个知心朋友，只要他言行一致，说 话符合事实，即使他说的话有些刺耳，我们也可以信任他。 分组讨论： 各抒己见：你遇到过别人猜忌你的情况？你有什
32、么心理感受？你有什么心理感受？你 有什么办法赢得他人的信任呢？ 2、怎样得到他人的信任？ （1）要珍视他人对自己的信任。 他人对自己的信任是一种托付。在和别人交往的过程中，得到别人的信任，就证明我 们我们得到了承认和认可。获得他人的信任也意味着一种责任，我们不能辜负别人的信任。 （2）要努力做一个值得信任的人。 要想赢得他人的信任，必须具有高尚的品质，还要具备一定的能力。既要敢于对自己 的行为负责，又要具备履行承诺的能力。 3、信任不等于轻信。 信任是珍贵的，要谨慎地付出自己的信任。信任要建立在了解的基础之上。如果对一 个人不了解而信任他，就是轻信，可能会给我们带来不必要的挫折和损失。 分组讨
33、论：我们怎样获得别人的信任？ 每个人写出自己获得别人信任的品质，大家交流。 举例：扩展阅读：了解怎样获得信任？ 三、小结 四、作业： 怎样获得别人的信任？所有的人都可以信任吗？ 第五课 尊重他人 一、教学目标 1、知识目标 通过对生活中的尊重品德的感受和对尊重意义的教学，使学生认识到尊重是对他人的 尊敬和重视，是对他人的人格而言的。尊重是公德的前提、和谐社会的基础，对于自己、 与他人交往和社会都有很大的意义。要让学生理解如何正确对待尊重的问题，并掌握如何 才能做到尊重他人。 2、能力目标： 通过本课教学，不仅要让学生感受到什么是尊重，还要理解尊重的价值、意义，更要 落实到行动中去，为让学生养成
34、尊重他人的品德打好基础。 3、情感及价值目标 人际交往中除了诚实和信任之外，还要让学生能够尊重他人。尊重是人际交往黄金法 则的核心， 论语：“子贡问曰：有一言而可以终身行之者乎？子曰：其恕乎！己 所不欲，勿施于人。 ”这段话体现了尊重的思想。尊重是对他人的尊敬与重视，这缘于每 个人的人格平等。尊重他人是一个文明社会的重要特征、也是人与人交往的基本要求，没 有这一点，一切真正意义上的交往都不可能进行。而说到底，对他人的尊重其实也就是对 自己的尊重。因此，尊重也是一种重要的交往品德。特别是处于社会的转型期，社会的一 些领域和一些地方道德失范，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，从而造成对 社
35、会和他人利益的否定，所以尊重问题在人际交往中也显得十分突出。 公民道德建设实施 纲要指出：要“提倡尊重人、理解人、关心人，发扬社会主义人道主义精神，为人民为 社会多做好事，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义” 。要让学生理解什么是尊重以及 尊重的意义，要让学生学会尊重他人。尊重作为一种交往的品德，其教学同样遵循知行合 一、在实践上下工夫的原则，因此从内容结构上来说，本课从体会尊重走向学会尊重，教 育学生正确看待何为尊重以及尊重的价值，从而让学生学会尊重他人。 二、教学重难点 1、教学重点：让学生认识到尊重是对他人的人格而言的；使学生如何掌握尊重。 2、教学难点：使学生认识到尊重是对他人的人格
36、而言的；尊老爱幼、关爱女孩。 三、教学时间：2 课时 第一课时 教学内容：第一站：尊重乃公德之始 教学目标：在于教育学生认识到什么是尊重以及尊重的意义。 教学过程： 一、导入新课 讨论：想一想 据你观察：生活中有哪些尊重他人的现象？又有哪些不尊重他人的现 象？ 二、新课学习 1、什么是尊重？ （1）尊重是对他人的尊敬和重视。 尊重表现为一种感情和态度。尊重意味着重视他人的权利和尊严，设身处地为他人着 想，理解他人的情感和感受，与人为善，真诚、平等地对待他人。 （2）尊重是对他人的人格而言的。 每一个人，无论性别、身份、地位、爱好有什么不同，无论身体、气质、性格、能力、 知识、智能有什么差别，在
37、人格上都是平等的。尊重他人首先意味着尊重他人的人格。 2、尊重有什么意义？ （1）尊重是公德的前提。 信任是对他人品质和能力的尊重，宽容是对他人习惯和特点的尊重，诚实是对善的尊 重，守法是对规则的尊重。离开了尊重，公德则无从谈起。 （2）尊重是和谐社会的基础。 每个人都希望得到别人的尊重。只有在交往中相互理解、与人为善、相互尊重，才能 减少摩擦，缓解矛盾，消除隔阂，使人们心情更加舒畅，生活更加美好，社会更加和谐。 三、分组讨论：小组代表发言 材料：有的同学天资聪聪慧、成绩优异，但恃才傲物、盛气凌人。有人认为，这是他 的个性，应该收到尊重；也有人认为，他不尊重别人，也不应该受到别人的尊重。 1、
38、 你怎样看待上述问题？ 2、 你与别人交往时个性是怎样表现的？ 四、小结 五、作业：思考 怎样才能得到他人的尊重？ 第二课时 教学内容：第二站：学会尊重 教学目标：在于教育学生学会尊重他人 教学过程： 一、导入新课 讨论： 思想驿站：想一想 你认为途中年轻人的问路方式有什么不妥？ 你平时怎样问路？ 二、新课教学 1、我们要尊重他人 社会生活就像一面镜子，我们怎样对待别人，别人也会怎样对待我们。要想获得别人 的尊重，就要学会尊重别人。我们要时时尊重他人的尊严和权利，在一言一行中都体现出 对他人的尊重。 2、我们应如何尊重他人？ （1）尊重他人，首先要注意自己的行为不能妨碍他人。 在社会生活中，每
39、一个人的言谈举止，都会产生一定的社会影响，与他人的生活、感 受有着直接或间接的联系。要注意他人的存在，不能只考虑自己的感受而不顾及别人。 （2）尊重他人，需要有礼貌地与人交往。 常用的礼貌用语，社会上通用的礼仪，是人们在长期的交往中形成的，是大家公认的 表达尊重的方式。我们在自己的言行中也要注意礼貌。 （3）尊重他人，还应该懂得敬重老人、照顾女性、关爱儿童。 老吾老以及人之老：第一个老字是动词赡养 、 孝敬的意思，第二及第三个 老字是名词老人 、 长辈的意思；幼吾幼以及人之幼：第一个幼字是动词 抚养 、 教育的意思，第二及第三个幼字是名词子女 、 小辈的意思；两句 中的及都有推己及人的意思。
40、整句话的意思是“在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人。 在抚养教育自己的小辈时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。 ” 孟子在描述他所理想的社会时说:“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 ”这与孔 子对大同之世的理解：“故，人不独亲其亲、不独子其子，使老有所终、壮有所用、幼有 所长、矜寡孤独废疾者皆有所养。 ”的思想是一脉相承的。 （4）尊重他人，还要尊重其他民族的文化、宗教和习俗。 （5）尊重要发自内心，出自真诚。 三、小结 四、作业： 1、我们应如何尊重他人？ 2、当老师偶尔出错时，该怎样对老师提出批评意见？指出老师的错误，是不是不尊重 老师？ 第三单元 珍视公民
41、资格 第六课 公民的权利 一、教学目标 1、知识目标：通过本课教学，使学生了解公民、国籍等基本概念以及公民资格与公民 国籍之间的关系问题，了解我国宪法和法律关于公民资格取得的具体规定，认识到自己是 中华人民共和国公民，享有我国宪法和相关法律所规定的公民基本权利并履行相应的基本 义务。 2、能力目标通过本课教学，发展学生分析相关法律问题的能力以及运用法律武器维护 自身作为中华人民共和国公民的基本权利的能力。通过本课教学，培养学生的公民意识以 及相应的权利义务意识，树立运用法律维护自己作为公民的基本权利的意识和尊重他人合 法权利的意识。 3、情感及价值目标：初中思想品德课程以加强初中学生思想品德教
42、育为主要任务，帮 助学生树立法律意识，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础 是初中思想品德课程的重要目标。而在科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，社会 的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求的今天，成为一个合格 公民的前提是树立正确的公民意识，并据此依法享受和维护自身作为公民的基本权利和履 行公民的基本义务。 二、教学重难点： 重点：1、教育学生认识到自己是中华人民共和国公民。 2、作为中华人民共和国公民享有哪些基本权利。 难点：1、如何使学生形成相应的公民意识，认识到自己是中华人民共和国公民，应当珍视 自己的公民身份，从而在日常行为中能够成为一个
43、符合时代要求的好公民。 2、如何使学生准确把握相关公民基本权利的内涵，如何透过这些基本权利本身，认识到这 些基本权利与其作为中国公民的资格之间的关系，从而能够更加珍视自己的公民资格。 三、教学时间：2 课时 第一课时 教学内容：第一站 我们是公民 教学目标： 使学生了解到自己是中华人民共和国公民，应当珍惜自己作为中华人民共和国公民的 身份。 教学过程： 一、导入新课 在社会生活中，讲究诚信、尊重他人，不仅是一种道德要求，同时，法律也对这些方 面做了相应的规范。这与我们每个人的身份和资格有关。因为我们都是公民，都享有法律 规定的权利，受到法律的保护；也要履行法律规定的义务，接受法律的约束。 思想
44、驿站：想一想 他问：“年满 18 周岁的人有选举权，是公民，没有选举权的人，还是 公民吗？ 二、新课学习 1、公民的定义： 公民通常是指具有一国国籍并受该国法律保护的人。 国籍是一个人属于某个国家的法律上的身份。国籍是判断一个人属于那个国家的根据。 具有中华人民共和国国籍的人，就是中华人民共和国公民。中华人民共和国公民要遵守中 国的法律，同样也会受到中国法律的保护。 我国宪法明确规定：“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。 ” 中华人民共和国国籍法具体规定了什么样的人可以成为中国公民。 2、公民取得国籍的方式： （1）以出生的方式取得国籍，这种出生国籍也称原始国籍，也就是说一个
45、人刚刚出生 在，某国时即具有了某国法律赋予的国籍身份； （2）继有国籍，也就是一个人以申请加入的方式取得某国的国籍。继有国籍的取得方 式很多，如因近亲属关系取得，因婚姻关系取得、因经济关系取得，因收养关系取得等。 3、中华人民共和国公民的范围： 无论性别、年龄、肤色、职业、健康状况、财产状况、文化程度、政治态度等如何，只要 具有中华人民共和国国籍，都是中国公民。被剥夺政治权利和犯罪的人，也是中国公民。 4、我们要珍视中国公民的身份。中国公民是我们在法律上的身份。我们要珍惜中国公 民的身份。 三、讨论：他们是不是中国公民？ 四、小结 五、作业： 1、什么是公民？ 2 公民怎样取得国籍？ 第二课时
46、 教学内容：第二站 公民的基本权利 教学目标： 在于使学生了解公民身份与公民的基本权利之间的关系，了解自己作为中华人民共和 国公民享有哪些基本权利，进而形成初步的公民权利意识。 教学过程： 一、导入新课 思想驿站 想一想 有人说：我们还是未成年人，家长有权为我们做出决定；也有人说： 法律规定我们有受教育的权利，家长的决定应该服从法律。你怎么看？ 二、新课学习 1、什么是宪法？ 宪法是我国的根本大法，它规定和保护公民的基本权利。 2、宪法规定，公民享有的基本权利主要有哪些？ （1）选举权和被选举权 选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，是公民参与国家管理、组织政权、实 现人民民主的重要途径。
47、 （2）人身自由权利 公民的人身自由权利受法律保护。 宪法规定，中华人民共和国公民的人生自由不受侵犯。任何公民，非经人民检察院批 准或者决定，或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他 方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。 （3）通信自由权 公民拥有通信自由和通信秘密的权利。 宪法规定，中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律保护。除因国家安全或 者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外， 任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。 （4）受教育权 公民拥有受教育的权利，同时受教育也是公
48、民的义务。 根据宪法规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。社会有义务使所有青少 年都享受义务教育，使他们在品德、智力、体质等方面全面发展。 (5)政治自由权利 依据中华人民共和国宪法 ，中国公民还享有言论、出版、集会、结社、游行示威等 政治自由权利。 （6）其他权利 依据中华人民共和国宪法中国公民还享有宗教信仰自由权利，对国家机关及其工 作人员提出批评和建议的权利，进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由权利， 以及各种社会经济权利。 3、如何理解“公民的基本权利”？ 公民的基本权利和公民的基本义务是由宪法规定的，它与普通法律所规定的权利和 义务不同。它反映的是公民和国家之间本质
49、的关系，体现公民在国家中的地位，是公民权 利和义务中最重要的部分，也是其他权利和义务的基础。 三、小结 四、作业 1、公民有哪些权利？ 2、如何理解公民的权利和义务？ 第七课 保障未成年人权益 一、教学目标 1、知识目标：通过本课教学，使学生了解未成年人的基本定义以及我国法律对于未成 年人的特殊保护，了解作为未成年人所享有的特殊权利以及家庭保护、学校保护、社会保 护和司法保护的基本概念，了解到个人权利是有限制的，应当在充分尊重他人权利的基础 上通过合法手段获得并行使自己的权利。 2、能力目标：通过本课教学，发展学生分析相关未成年人法律问题的能力以及运用法 律武器维护自身作为未成年人的基本权利的能力。发展学生正确对待权利的能力。 通过本课教学，培养学生的权利义务意识，以及作为未成年人的自我保护意识，树立 通过合法手段获得权利的意识及在合法范围内采用合法的方式行使权利的意识。 3、情感态度及价值目标：作为中华人民共和国公民，每一位学生都享有宪法和法律规 定的基本权利。而与此同时，八年级的学生作为未成年人，正处在长身体、长知识的重要 时期，各方面都还很不成熟，自我保护能力较弱。同时，未成年人的成长关系到国家和社 会的未来发展，需要国家和社会给予特殊关注。因此，我国宪
