1、4.1 自然条件对聚落及交通线路的影响(教案) 【教学构思】 新高中地理课程不强调地理知识的完整性，但是特 别强调让学生理解地理环境对人类活动 的影 响，因此本章是高中地理的重点。我决定通过案例分析的方法引导学生分析地形、气 候、水和矿产资源对聚落及交通线路的影响，同时还要理解人类的活动对自然环境的影响， 从而深刻理解人地关系。本节课预计两课时，第一课时分析自然环境对城市分布的影响， 第二课时先以东莞为例，复习并总结自然环境对城市分布的影响，再学习自然条件对交通 线路的影响。 【教学目标】 知识目标：1、了解地形、气候、水、矿产等自然条件对城市的影响；2、结合课文插图来 理解城市分布与自然条件
2、的关系。3、运用文字或图像资料，正确分析城市区位选择如何受 自然条件影响。 能力目标：1、指导学生通过资料（文字、图像）提取信息、分析信息，从而培养学生的分 析、综合、比较、归纳、知识迁移、探索创新的能力；2、理论联系实际，让学生利用所学 的知识分析东莞城市的形成和发展。 情感目标：通过对城市的分布与 自然条件关系的分析，让学生明确随着人类活动发展，自 然条件也会受人类影响，城市的分布也会发生变化，从面培养学生普遍联系和发展的观点， 养成爱护自然、保护环境的思想意识。 【教材分析】 重点：分析和总结地形、气候、水、矿产等因素对城市的影响。 难点：1、自然条件对城市影响是通过对人口分布的影响而发
3、生的；2、分析水对城市布局 的影响。 【教学方法】采用案例分析法（阅读自学法、读图导入）引导学生分析、讨论问题。 【教学工具】多媒体网络平台、课件（含丰富图片、资料、表格） 【学生活动设计】1、阅读课文，提出问题；2、阅读 相关地图，分析对比，得出结论； 3、引导学生讨论、分析个案资料，得出结论。 【教学过程】 导入新课 出示世界最早 的城市分布图，并提出问题：世界著名的四大文明发祥地在哪 里？为什么大都沿和布局？我国最早的城市为什么分布在黄河流域？以上地方有哪些有利 的自然条件？ 学生回答：因为这些地方有充足的水源，便利的运输条件，还有温暖的气候、平坦的地形， 肥肥沃的土壤。 活动 出示世界
4、地形图，提出要求：请在欧洲、中国、美国、巴西各选一个地 方来建城市， 比一比，看谁选建的城市最有发展潜力。 让学生充分思考，分组讨论、进行选择，然后各小组相互评价，说明对方的选择有哪些好 处和不好之处。 教师总结 从刚刚的选择情况来看，同学们都选择了平原、沿海、沿江、中纬度地区等， 这说明自然条件对城市的布局和发展有很大影响。这节课我们就一起来探究自然条件对城 市的影响。 一、地形与城市 出示图 4-1-4（中国大城市与地形分布的关系）和世界城市分布图，并结合以上活动结果提 问题： 我国地形有什么特点？三级阶梯各以什么地形为主？每级阶梯上有多少个 100 万人口以上 的 城市？世界城市大多分布
5、在何种地形？ 学生思考、讨论，教师引导学生分析、归纳得出结论： 1、平原是城市分布的理想环境。 原因是地形平坦、土壤肥沃、便于农耕，且有便利的交 通联系和节省建筑投资。 读世界城市分布图思考：世界大多数城市都建在平原上，但是为何巴西的主要城市选择建 在巴西高原上而不建在亚马孙平原上？引导学生分析、回答。 2、热带地区 城市多分布于高原 读图 4-1-5（ 兰州地形与城市发展） ，教师提问：世界上有很多山区，那么山区城市又该建 在哪里？引导学生分析、回答 3、山区的城市一般沿河谷分布或在开阔的低地分布 二、气候与城市 演示 在图 4-1-4（中国大城市与地形分布图） ，教师在上面绘出 400mm
6、 年降水量线。从 图中可看出，我国百万人口以上大城中，只有包头、兰州、乌鲁木齐 几个城市位于该线的 西北部，大部分城市分布在该线的东南部气温降水等气候适宜地区。 出示各种气候景观图；以及（中国大城市与气候分布图） 、图 4-1-7（世界特大城市与气候 的关系） ，引导学生分析、思考，什么样的气候区适宜城市分布，什么样的气候区不适宜城 市分布？ 结论：适度的降水、适中的温度适于城市的布局。 三、水与城市 活动：你一天用多少水？在我们的生活中，偶尔会遭遇停水的事件，谈谈停水对我们的生 活及生产会造成哪些影响？ 出示文 字材料：某城市用水的统计 1999 年全国城市年用水总量是 46751 亿立方米
7、。城市综合人均日用水量（包括城市生产 和生活用水）是 53637 升。城市商业等公共用水的城市生活用水的是 18962 亿立方米。 引导学生分析、得出结论 1、城市发展离不开水所以城市要沿河分布 提问：河流对城市有何作用？学生分析回答：（1）提供水源；（2）交通运输。 讨论：针对 P96 阅读材料（干旱缺水成为制约中国经济发展的重要因素） ，讨论分析干旱 缺水为什么会成为制约我国经济发展的重要因素？该如何解决这个问题。 2、城市沿河分布 引导学生阅读教材 95-96 页，出示武汉、重庆、上海、广州等沿河城市的景观图，提问： 城市主要分于河流的哪些地方？1）河流入海口：河运与海运的中转站；2）两
8、河交汇外： 人、物 流的集散、中转；3）水陆交通的转换处（货物转运） ；4）水运的起点、终点（货 物转运） 。 过渡 除了上述自然条件外，还有哪些自然条件对城市有影响？思考下列城市形成的原因： 英国的伯明翰、美国的匹芝堡、我国的包头、大庆、攀枝花。 四、矿产与城市 出示中国矿产分布图，引导学生讨论得出结论：建国以后很多城市在矿产资源的基础上发 展起来的。但在矿产资源开采的后期，要考虑这些城市的转型，否则城市就会走向衰退。 五、小结 这一节课我们学习了地形、气候、水、矿产等自然条件对城市的影响，总的来说自然条件 是通过影响人口的分布来影响城市的分布，自然条件好的地方城市比较密集，自然条件差 的地
9、方城市比较稀少。 六、布置课后作业 读东莞地形图，分析影响东莞的自然条件。 （板书提纲略） 【教学反思】 这节课与原人教版高中地理下册第六单元“人类的居住地与地理环境” ，第一节“聚落的形 成”知识框架有许多相似，但是新课程把这一章划入自然地理学习，说明更强调自然条件 对人类居住地的影响，本节课通过问题分析逐步引导学生归纳知识体系，学生对人地关系 的理解比较清楚，但是由于时间不足，还缺乏 一些相关练习，让学生巩固知识。 【评议】 本节课从教学目标的制定到教材分析都符合新课程教学设计的理念，教学过程注重学生活 动，注重学生的探究和教师的引导，体现以学生为主体，教师为主导的思想，能够落实新 课程标准所要求掌握的基础知识和基本技能。但是在学生能力的发展方面还有潜力可挖， 可以提供一些中国著名城市的图片，例如宜宾、重庆、武汉、上海，引导学生运用所学知 识来分析这些城市布局与长江的关系，还可以对比重庆、武汉和北京、兰 州各城市的轮廓， 分析不同地形与城市形状的关系，并进一步为下一节课学习自然条件与交通运输线路的关 系埋下伏笔。
