1、地理鲁教版必修 3 第四单元第二节 农业与区域可持续发展以东北地区为例教学设计 （第 1 课时） 【课程标准】 以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业 持续发展的方法与途径。 【教材分析】 行为主体 行为条件 行为动词 表现程度（认知内容） 认知水平 学生 运用地图阅读材料 分析 东北地区农业的可持续发展 应用水平 按照课标的要求，本节教材首先分析了东北地区的地理位置、地形、气候 等自然地理特征，然后阐述了土地资源的优势表现，在此基础上，说明东北地 区因地制宜大力发展了农业生产，进而了解其农业生产结构以及农业生产布局， 最后描述了在开发利用中主要由于人为原因，导致东北
2、地区在黑土、林地和湿 地等方面产生了一系列生态环境问题，以及目前的治理措施。 本课的重点不在于充分认识东北地区农业的可持续发展，而是通过东北地 区农业可持续发展这个案例，学生能学会从地形、气候等自然条件和人口、交 通等社会经济条件两方面科学合理分析家乡农业发展的优势和劣势，从而因地 制宜、扬长避短发展农业优势资源，搞好家乡农业的可持续发展。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）通过地图学生能描述出东北地区的位置、范围，进而读出出东北地区农业 生产在地形、气候、水文等方面的自然地理特征。 （2）通过读图和阅读材料，学生能了解并总结东北地区土地资源的概况及其开 发情况。 （3）提高学生读图和语言表
3、达能力，以及地理空间思维能力的培养 2、过程与方法 （1）尝试运用所学知识（必修 1）和东北地区地形图，学生能明确东北地区的 地形、气候、植被等自然地理特征。 （2）学会与他人合作探究，并利用景观图片和文字分析东北地区的土地资源的 优势表现和问题。 （3）运用所学，学生能为家乡农业的可持续发展提出合理化建议。 3、情感态度与价值观 （1）体会生活中处处有地理。 （2）激发学生学习兴趣，培养学生自主学习、自主探究的能力 （3）树立人地和谐发展的思想，在区域的开发利用中要做到因地制宜。 【教学重点】 1.东北地区发展农业的自然地理特征 2.东北地区的土地资源优势 【教学难点】 1.东北地区发展农业
4、的优越的自然条件 2.东北地区的土地资源丰富的表现 【教学方式】 观察分析法、多媒体演示法、知识拓展、小组自主合作探究学习 【教学过程】 一、设置，导入新课 情境设计 设计意图 1、音乐文字导入 （1）播放反映东北地区的背景音乐：庞龙的家在东 北 （2）课件同时展示反映音乐整体感受的文字表达：庞 龙的这首家在东北 ，一阵阵喧腾的唢呐仿佛把人拉 到大豆高粱地里，拉到酒缸边，越过森林大地，直冲云 霄，一幅美丽的东北风光和淳朴的民俗画仿佛将我们带 到一个梦幻的境界。 2、图片导入：教师出示 6 幅反映东北地区地域特点的 自然景观（4 幅）和人文景观图片（2 幅） ，讨论： （1）你还知道哪些关于东北
5、的知识？ 通过欣赏家在 东北和阅读材料， 学生能直接感性认识 东北地区浓郁的地方 特色。 欣赏关于东北地 区的景观图片，学生 也能感性认识东北地 区在植被、生物、农 业生产等方面的的自 然和人文特征，从而 进一步认识到农业发 展与自然地理条件之 间的密切关系。 学生通过描述自 己所了解的东北地区， 可培养个人的语言组 织与表达能力。 二、展示课程标准，明确教学目标 情境设计 设计意图 （4）教师展示学习内容的标题：农业与区域可持续发 展以东北地区为例 （5）教师展示课程标准：以某区域为例，分析该区域 农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展 的方法与途径。 （6）围绕该课标，展示本课教
6、学目标 （1）东北地区的自然地理特征 （2）东北地区的土地资源及其开发 （3）初步探讨农业可持续发展的方法和途径，从而树 立人地和谐的发展观点 借助课标要求构 建教学目标: 用地理 图象和文字材料等形 式认识东北地区的自 然地理特征、土地资 源及其开发情况。 三、围绕教学目标，精心分析 （一）自然环境 师生活动 设计意图 （7）阅读课文 89 页图 4-2-3 东北地区，学生自主思考： （1）图中显示了哪些地理信息？ （2）如何分析一个地区的自然环境？ 7、老师随机提问不同层次学生回答，同时板书学生回答 的内容。 8、教师展示参考答案，并小结强调自然要素的内容: 位置、地形、气候、河流、植被、
7、土壤等 9、阅读课文 89 页第一、二段内容，并结合图 4-2-3 东北 地区，分小组合作讨论： （1）据此分析东北地区的自然地理环境概况？ （2）对照课本图文资料，完成下表 10、教师再次展示图 4-2-3，学生集体口述主要河流、山 脉及平原的名称位置。学生小结东北地区自然环境的基本 特征：山环水绕，沃野千里。 11、教师展示巩固练习 （1）说出下图字母或数字所代表的地理事物名称： 省区（ABCD） ； 国家（EFG） ； 高原（H） ； 平原（IJK） ；山地（LMN） ；河流（） ； 海洋（ ） 通过自主探究 和针对性提问，考 查学生对区域自然 环境要素的掌握程 度，以及读图提取 分析信
8、息的能力。 通过对图 4-2- 3 的分析讨论，结 合学案表格内容， 让学生进行有效地 理信息的提取，从 而了解东北地区的 自然地理特征。 通过 8 字小结， 加深学生对东北地 区自然地理特征的 认识，强调已学内 容。 讲练结合，及 时检查巩固学习效 果。 考查：东北地 区的自然地理特征 范围、地形、 水文的具体分布及 其名称。 （知识层次） （2）据下图说明东北地区热量和降水量的分布特点。 （3）这种水热分布特点与农作物分布的关系？这体现了 农业生产的什么特点？ （4）东北地区的自然环境与中国其他地区相比，最具优 势的资源是什么？（土地资源） 12、教师引导学生结合所学知识，从图中提取所需信
9、息。 13、根据老师的指导信息，学生分组讨论后派一名代表口 述答题，老师及时板书部分学生回答，然后给出参考结果。 14、教师再次提醒学生地形、气候、土壤等优越的自然条 件对农业的影响：地形平坦、气候温暖湿润、土壤肥沃、 水资源丰富等。 （板书小结） 检查基本知识点的 掌握层次。 考查：读东北 地区热量带、降水 量分布图，明确东 北地区的水热状况。 （能力层次） 培养锻炼学生读图 提取信息、语言组 织能力 考查：通过东 北地区的水热情况， 分析其与农作物的 关系，推导出本区 域农业生产的特点。 （应用层次） 结合信息进行有效 应用，理解水热要 素对农业的影响。 得出结论，为 土地资源内容的学 习
10、做好铺垫。 及时小结，巩 固学习内容：东北 地区的自然地理特 征。 承转：东北地区发展农业最具优势的条件是土地资源。这不仅表现在数量上， 还表现在质量上。 （二）土地资源及其开发 师生活动 设计意图 寒温带 中温带 暖温带 400800mm 800mm 15、教师展示三则材料，学生归纳东北地区土地资源的 特点 （1）资料一 东北地区人口、土地面积、耕地面积数量统计 表 （2）资料二 东北地区耕地质量统计表 资料三 东北地区的黑土耕作层有机质含量为 2.5%- 7.5%，是我国耕作层有机质含量最高的土壤，黑土厚度 可达 6080 厘米。 16、学生依据材料归纳出东北土地资源的特点： 资料一：土地
11、资源丰富 资料二、三：土壤肥沃 17、 （1）学生阅读课本 90 页内容，结合图 4-2-4，自 主思考：结合下图，说明黑土、黑钙土的分布？ （2）老师有针对性提问不同层次学生回答，然后展示 参考结果，并引导学生在图中认识黑土、黑钙土的具体 位置。 黑土：松嫩平原东部和北部，三江平原西部 黑钙土：松嫩平原中西部 18、 （1）学生阅读课本 91 页内容，并结合图 4-2-5， 自主思考：阅读课本内容及相关地图,说明耕地和荒地 的分布？ 通过定量对比， 理解东北地区在土地 面积、耕地面积以及 人均耕地面积等方面 的优势。 通过定性和定量 比较，感性认识东北 地区高质量的耕地。 培养学生归纳总 结
12、所学内容的能力。 通过观察分析图 4-2-4 和图 4-2-5，使 学生直观看出东北地 区黑土与黑钙土、耕 地与荒地的分布情况。 为开发利用土地资源 内容的学习做好准备。 同时也锻炼了学生读 图能力。 （2）老师有针对性提问不同层次学生回答，然后展示 参考结果，并引导学生在图中认识耕地、荒地的分布。 耕地：松嫩平原、辽河平原和三江平原 荒地：黑龙江和内蒙古自治区 19、教师设问，学生小组讨论： 针对东北的土地资源，东北是如何进行开发利用的？阅 读课文，简述其开发现状。 20、每组选派 1 名代表总结发言，然后老师评价学生小 组讨论结果的合理性，最后展示参考。 水利建设，开垦荒地-我国最大的商品
13、性农业生产基地。 21、教师提醒并小结东北地区的土地资源特点（板书）： 土地资源丰富、土壤肥沃 22、学生阅读材料，分小组讨论： （1）三江平原的开发为国家提供了大量的农产品，对 于国家农产品的稳定供应起到了重要作用，但近年，黑 龙江农垦总局决定不再开垦荒地，并对于已开垦的荒地 逐渐还林、还草、还湿地。对此，你是如何认为的？ （提示：从正反两方面分析） （2）学生小组代表总结发言，教师评价并展示参考答 案 正面沼泽重要的生态意义：蓄水池，水源地；特 有 珍禽丹顶鹤、天鹅的栖息地；调节气候、保护和 改 一方面培养学生 读图观察及分析归纳、 语言表达等能力；另 一方面也让学生体会 因地制宜，科学合
14、理 发展农业的原则。 确定东北地区农业发 展基础和方向，培养 学生语言组织表达能 力。 及时归纳总结所学 通过材料和小组合作， 了解“地球之肾” 湿地的利用。 善生态环境等 反面黑土肥力下降；湿地生态系统被破坏，面积 减小，环境日益恶化。 4、针对教学目标，延伸知识 情境设计 设计意图 23、教师结合家乡的自然条件，精心设计课后探究题： （1）阅读下面资料，说明宝应有哪些优势自然资源， 针对这些资源，就如何开发利用谈谈你的看法。 高邮地处江淮平原南端，属亚热带温润气候区，气候温 和、雨量充沛、四季分明、日光充足、无霜期长等特点。 境内土地平坦，土壤肥沃。全现境内河湖交错，资源蕴 藏丰富，盛产
15、60 多种鱼、虾、蟹、贝、莼菜、 芦苇等 动植物。 培养学生应用知 识服务于实际生活的 能力，树立因地制宜、 人地和谐思想。 机动灵活应对课 堂，可课上也可课后 进行探究讨论。 5、板书设计 农业与区域可持续发展以东北地区为例 一、自然地理特征 范围：黑龙江、吉林、辽宁和内蒙古自治区东部 地形：以平原为主、山地和丘陵 气候：温带湿润半湿润季风气候 植被：寒温带针叶林、针阔混交林 土壤：冻土、沼泽 二、土地资源 土地资源丰富：人均耕地广 土壤肥沃：黑土、黑钙土 土地开发：湿地 6、教学评价 本课教学设计思路清晰，结构完整，重难点突出。在教学方式中，灵活运 用音乐导入、观察分析、小组合作探究等方法，引导学生思考、分析和讨论， 激发了学生的学习热情，锻炼了学生自主学习、有效读图和转化知识服务生活 的能力，充分体现了以学生为主体，注重学习过程的新课程理念。在教学选材 上，部分选择了有代表性的课外图文材料，问题设计切合课本安排和学生的认 知水平，利于顺利完成教学目标。 山环水绕 沃野千里
