1、学校：临清二中 学科：地理 编写人：杨兴燕 审稿人：卢敏 第一单元 人口与地理环境 第一节：人口增长与人口问题（教案） 一、教材分析 课本先展示图片，然后讲了世界 60 亿人口日，世界人口年增长量、以及人口比较多的 国家，使学生对人口增长的概念有个大概的认识，并对人口形势的严峻性产生震撼。 关于世界人口增长的历史轨迹，可看作对课本前面情景的进一步认识，使学生认识到： 人口增长越来越快，产业革命与二战是两个人口增长的分水岭，并让学生思考其深层次原 因 关于第二部分人口增长阶段及其模式转变，我认为应该把各阶段对应的模式及特点统 一起来讲，第一阶段对应原始型、第二阶段对应传统型、第三阶段对应过渡型、
2、第四阶段 对应现代型，并把各阶段的生产力状况、人的寿命也作比较，然后让学生考虑各模式和阶 段在什么地区和国家或什么时代存在。 第三部分不同国家的人口问题，可从发展中国家、发达国家对应的人口模式入手进而 讨论会引起什么人口问题，关于人口问题的概念，不仅包括人口增长过快、数量过多引起 的人口问题，也包括人口增长过慢 、负增长以及人口过少引起的问题，不同国家的人口问 题应采取什么措施可让学生讨论解决。 二、教学目标： (一)知识目标： 1理解世界人口增长、分布的特点。 2理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 （二） 能力目标： 1学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。 2通过
3、地图，能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。 3根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 （三）情感、态度和价值观目标： 1通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 2通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。 三、教学重点难点 世界人口增长和分布状况 不同人口增长模式的主要特点及地区分布。 世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 难点：不同人口增长模式的主要特点及地区分布。 四、学情分析 学生在初中对人口知识有所了解，但不是很深入，对不同人口增长模式的主要特点及 地区分布等知识还不了解，本节运用本地资料，绘制表格，探究人口的增长模式，认识什 么
4、是人口问题，不同国家的人口问题有哪一些，怎么解决等。 五、教学方法 通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力， 发展个性。 六、课前准备 1学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。 2教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案， 人口图片。 3教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。 七、课时安排：1- 2 课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 1999 年 10 月 12 日， “地球村”第 60 亿位居民降生。为提
5、醒世界人民和各国政府共 同关注人口问题，联合国把这一天定为“世界 60 亿人口日” 。2001 年 4 月，联合国全球 人口预测报告中指出，目前全世界每年净增人口 7700 万，其中印度、中国、巴基斯坦、 尼日利亚、孟加拉国和印度尼西亚等国每年净增人口就占全球净增总数的一半。 预计到 2030 年全球人口将超过 80 亿。 问题：你认为世界人口增长有规律可循吗？你能说出 21 世纪人口增长的趋势吗？通 过本节的学 习 ，你将找到答案。 （三）合作探究、精讲点拨 一世界人口增长的历史轨迹： 引导学生阅读教材图 1 1-2“世界人口增长过程图” ，可知世界人口的增长过程可 分为三个历史阶段，那三个
6、历史阶段世界人口增长的特点是什么？为什么会有这样的 特点呢？ 引导学生阅读教材文字和表 111、112、113，思考并填写下表： 历史阶段 人口增长特点 原因 （古代） 产业革命前 （近代） 产业革命后 （现代） 第二次大战后 在完成表格内容后，引导学生阅读教材“知识窗-人口爆炸：世界人口年平均递增 20%意 味着什么？”以增强学生的人口意识 二人口增长阶段及其模式转变： 引导学生阅读教材图 11 -4 和图 11-5 及教材文字，思考：什么是人口增长模式？人 口增长模式可分为哪几种类型？其特征分别是什么？学生看在书思考并填写下表： 特征 人口增长 模式 历史阶 段 出生率 死亡率 自然 增长
7、 率 平均寿 命 原因 地区 分布 人口年 龄结构 原始增长 阶段 加速增长 阶段 增长减缓 阶段 低速增长 阶段 在 完成表格内容后 ，引导学生讨论，思考： 1.人口增长模式的转变，为什么是从死亡率下降开始的？ 因为人口增长模式转变的根本原因在于社会生产力的发展。而生产力水平的提高， 使人们逐渐摆脱了完全依赖自然环境的状况，人们的营养水平和保障生命的各种条件， 特别是医疗卫生条件得到解决改善，也就是人们的生存环境发生了很大变化。可见。 生产力的发展对死亡率的作用是最直接的。 2.在分析人口增长模式时，为什么往往要分析“人口年龄性别构成”？ 在分析人口增长模式时，要分析人口的出生率、死亡率，这
8、涉及人口的年龄、性别 结构对出生率和死亡率的影响。出生率，与适龄妇女生育率有关，因而需要了解被 分析地区的人口中育龄妇女的比重；死亡率，在其他因素相对稳定的条件下，老年 人口比重是一个重要影响因素。而这些都可以从人口年龄性别结构图中了解到。 3什么是人口金字塔？ 人口金字塔是形象地表示某一人口的年龄和性别构成的图形。水平条代表每一年龄 组男性和女性的数字或比例 。金字塔中各个年龄性别组相加构成了总人口。人口金 字塔可以用 1 岁（也可用 0-4 岁或 0-5 岁等）年龄组的数据绘制。 4常见人口金字塔有哪几种类型？（教材图 1-1-5） 快速增长型，从人口金字塔看，年轻人占总人口的很大比例。
9、缓慢增长型，人口金字塔表现为，年轻人占比例减小。 静止型，各年龄组的人数大致相等，老年组人数逐渐减少。 在学生讨论回答的基础上，引导学生完成教材 P5 活动 1、2、3。 三不同国家的人口问题： 引导学生阅读教材文字，思考：当今世界人口问题表现在哪些方面？发达国家和发展 中国家的人口问题有何不同，分别会对其社会、经济的影响产生什么影响？ 学生看书，思考并填写下表： 人口问题表现 对社会、经济的影响 发展中国家 发达国家 在学生完成表格的基础上，引导学生完成教材 P7 活动 1、2、3。 学生总结感受收获: 分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。 （四）反思总结，当堂检测。 1环境因素中影响
10、死亡率的主要因素是 ( ) A社会环境因素 B自然环境因素 C自然灾害 D环境污染 2关于人口增长的叙述正确的是 ( ) A发达国家人口死亡率较高，是因为老年型人口年龄结构造成的 B欧洲各国人口自然增 长率都小于零 C日本的人口自然增长率已经为负数 D非洲一些国家的人口自然增长率超过或接近 4% 3目前欧洲的德国、匈牙利等国人口连续负增长的主要原因是 ( ) A社会经济发展缓慢，就业机会很少 B人口老龄化严重，青壮劳力缺乏 C政府严 格执行计划生育政策 D社会经济、文化和环境等因素综合作用的结 果 4现在俄罗斯人口增长模式属于 ( ) A原始低速增长阶段 B加速增长阶段 C增长减缓阶段 D低速
11、增长阶段 5 欧洲不少国家人口增长模式处于低速增长阶段，带来的后果是 ( ) 人口平均预期寿命延长，世代交替减缓 人口平均预期寿命很短，世代交替加快 人口年龄结构呈老年型，劳动力不足 人口年龄结构呈青年型，劳动力就业困 难 A B C D 6读下列柱状图（资料来源：第四次、第五次全国人口普查公报） ，回答： （1）上海市人口增长幅度超过全国平均增长幅度，从人口增长考虑，其主要原因是 ；结合你所了解的生产生活实际，分析其对上海发展的影响： 有利的方面： ； 存在的问题： 。 （2）与全国相比，在人口年龄结构中，上海面临的人口问题主要是 ，分析该人口问题给上海 带来的社会问题有 。你认 为解决这些
12、问题可采取哪些措施 。 答案 1. A 2. A 3. D 4. D 5. B 6.（1）社会经济发展水平高，吸引外地人口大量迁人 提供劳动力和人才，促进社会经 济发展 易造成人口拥挤，人口压力大，社会治安混乱等 （2）人口老龄化严重 劳动力不足，社会经济负担加重，影响劳动生产率的提高，老 年人本身问题增多 采取措施吸收外地劳动力，建立健全社会保障体系等 （五）发导学案、布置预习。 我们已经学习了不同人口增长模式的主要特点及地区分布，那么，能够理解世界人口 问题及其对社会、环境和经济的影响。？在下一节课我们一起来学习人口迁移和人口流动。 这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析人口迁移的特点，
13、举例说明人口迁移的主要 原因，正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。并完成本节的课后练习及课后延伸拓 展作业。 设计意图：布置下节课的预习作业 ，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸 九、板书设计 第一节 人口增长与人口问题 一、世界人口增长的历史轨迹 1、决定因素：出生率 死亡率 2、人口自然增长的时间变化特点 （1）总趋势：不断增长 （2）不同的历史时期，人口数量增长的特点不同 二、人口增长阶段及其模式转变 1、构成指标：出生率 死亡率 自然增长率 2、人口增长模式的类型 （1）划分依据：依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率 （2）人口增长总体趋势：由高出生率、高死亡率、低自然增长率向低出生率、低死亡率、 低自然增长率转变 （3）划分：原始低增长阶段、加速增长阶段、增长减缓阶段、低速增长阶段 三、不同国家的人口问题 1教材插图反映的地理信息 2人口问题的空间表现 十、教学反思 通过本节课学习使学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。通过地 图，能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。根据有关人口统计数据，学会绘 制人口增长柱状折线图。同时也发现教学中的不足，应该多让学生参与到教学中，提高 学生分析解决问题的能力。
