1、东方之珠 教学目标： 1 、通过欣赏东方之珠 ，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学 唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。 3 、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。 教材分析： 东方之珠这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人 的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个 乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐 句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大
2、跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的 呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌 曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。 “01|4.6i” 几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧 密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特别是 “ 让海潮伴我来保佑你 ” 的真挚话语，表 达了炎皇子孙对东方之珠 - 香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重 复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句 - 请别忘记我永远不变黄色的脸 - - 则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。 教学重点与难点：
3、 突出本单元 “ 祖国统一 ” 的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真 切情感。 教学过程： 一 、导入新课： 1、 引入： 师：刚才我们听到的是上节课我们所学习的七子之歌 ，同学们还知道 “ 七子 ” 除了 澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纷举手回答） 师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有 “ 母亲，我要回来，母亲 ” 一句话，以 抒发作者对祖国的眷恋之情。通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向 祖国、热爱祖国的思想感情。那么在上节课学习的基础上，这节课我们将继续来欣赏一首 同类主题的歌曲 - 东方之珠 。 2、教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。
4、（课件背景音乐为东方之珠 ） 师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。 （师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景 点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲东方之珠 ） 3、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。 香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得 名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的 “ 东方之珠 ” 。 4、欣赏录音东方之珠教师播放录音。 （出示投影东方之珠词谱） 师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情 绪和意境？（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。 ） 5、随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保 佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。 ” 二、教师小结： 作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化 地表现了人们对香港的无限眷恋之情。
