1、第 18 课 从九一八事变到西安事变 教学分析 【教学目标】 知识与能 力 知道九一八事变的经过、结果以及东北人民的抗日斗争；知道华北危机、一 二九运动以及西安事变；分析理解西安事变的和平解决及意义 过程与方 法 通过对本课的学习，培养学生描述历史事件的能力，培养学生用历史唯物主义 的基本观点分析问题的能力以及主动探究历史的意识 情感态度 与价值观 使学生认识到抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当 代青少年应以先辈们为榜样，树立和培养强烈的爱国主义精神和民族责任感 【重点难点】 重点：九一八事变与西安事变。 难点：西安事变的和平解决及意义。 教学过程 一.导入新课 每一年的
2、 9 月 18 日晚，东北沈阳总要 响起长长的警报声，在全国还有许多城市也 在这一天拉响了警报，这是为了让人们记住 1931 年 9 月 18 日发生的“九一八事变”这 个国耻日。你知道“九一八事变”发生的原 因是什么？为什么这一天让我们中国人没齿 难忘，痛心疾首？今天就让我们一起学习第 18 课：九一八事变和西安事变。 二.新课讲授 目标导学一：九一八事变 1.教师出示图片，并将学生简单叙述九 一八事件的大致经过。 学生回答：时间1931 年 9 月 18 日； 地点南满铁路柳条湖段；经过炮轰 沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果 短短 4 个月，东北全部沦于敌手。 2.教师提问：日本为什么
3、要制造九一八 事变？（学生讨论后，教师总结） 教师总结：日本对中国的侵略蓄谋已 久，为此制定了大陆政策；世界资本主义 经济危机波及日本，日本为摆脱危机加紧侵 略中国；国民党反动集团全力“剿共”， 日本有机可乘。 3.教师提问：伪满洲国于何时何地成立？ 执政是谁？有哪些危害？ 学生回答：1932 年，长春。执政是末代 皇帝溥仪。危害：企图将东北从中国分裂出 去，东北 3000 万同胞生活在水深火热之中。 4.教师过渡：九一八事变后，中华民族 与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的 主要矛盾，中国面临严重的民族危机。不愿 做亡国奴的中国人，奋起抗争。提问：中国 人民的局部抗战表现在哪些方面？ 学生
4、回答：东北的抗日义勇军和杨靖 宇的东北游击队，以及后来改编的中国共产 党领导的东北抗日联军。 目标导学二：华北危机与一二九运动 1.教师提问：1935 年，北平学生发出了 “华北之大，已经安放不得一张平静的桌子 了”，谈谈你对这一呼声的理解？他们又是 如何做的？ 学生回答：日本占领东北后，于 1935 年策动了“华北自治运动”，妄图使华北五 省脱离中国版图，中华民族面临亡国灭种的 危险。 学生回答：1935 年 12 月 9 日，北平学 生示威游行，向群众宣传抗日，与国民党军 警英勇抗争，他们高呼“打倒日本帝国主义” “反对华北自治”“停止内战，一致抗日” 的口号，掀起了爱国救亡运动。 2.教
5、师强调：一二九爱国救亡运动， 揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打 击了国民党政府对日妥协的政策，促进了全 国抗日救亡运动新高潮的到来。 目标导学三：西安事变 1.教师展示资料：中国共产党提出建立 抗日民族统一战线的政策后，就致力于争取 张学良所部的东北军和杨虎城所部的十七路 军停止内战，一致抗日。在全国抗日高潮的 影响下，在红军前线政治工作的教育和争取 下，东北军和十七路军的广大官兵都赞成 “中国人不打中国人”的救亡口号，主动要 求停止内战，联共抗日。张学良和杨虎城受 到中国共产党正确的政治主张和全国抗日潮 流的推动，从 1936 年初，他们就实际上停 止了同红军的战斗。4 月周恩来与张学
6、良在 陕北举行联合抗日救国的会谈。不久，工农 红军与东北军的前线停止战斗，联合抗日。 2.教师提问：请同学们根据上述材料和 教材内容，讨论回答：西安事变爆发的原因 有哪些？ 学生讨论回答：日军侵略东北，使中 华民族处于亡国的危机关头，民族矛盾的激 化是西安事变爆发的根本原因。中国共产 党提出建立全国抗日民族统一战线的主张， 感召了张学良、杨虎城。张学良、杨虎城 的爱国之心是西安事变爆发的个人因素。 蒋介石一意孤行，坚持围剿红军是西安事变 爆发的直接原因。 3.教师讲述：1936 年 12 月 12 日，张学 良、杨虎城在西安扣押蒋介石，实行“兵谏” ，并通电全国，要求停止内战，联共抗日。 这就
7、是震惊中外的“西安事变”。 4.教师讲述：西安事变震惊全世界，引 发了国内外各种政治势力的强烈反响。如何 处置解决西安事变，当时就有不同的看法， 我们一起看看材料。 日本侵略者：希望中国打内战 美英两国：主张和平解决，南京政府向张、 杨妥协 苏联：主张和平解决，不希望中国打内战 国民党：讨伐派（亲日派何应钦）和和平解 决派（亲英美派） 中国共产党：主张在团结抗日的基础上和平 解决 5.教师强调：在当时的背景下，中国共 产党以民族利益为重，将阶级恩怨放到一边， 从大局出发，提出和平解决西安事变，并派 周恩来等赴西安谈判。所以，西安事变之所 以能和平解决，是当时各种政治力量较量的 结果，也是中共以
8、民族利益为重，努力的结 果。 6.教师强调：西安事变的和平解决，揭 开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成 为扭转时局的关键。从此，十年内战基本结 束，抗日民族统一战线初步形成。 三、课堂总结 我们要做的是铭记，要勿忘国耻！要月 圆更怀强国志，知耻长谋福安康。牢记历史、 不忘过去，珍爱和平、开创未来！死者的血， 生者的泪，提醒每一位中国人铭记历史的屈 辱，并在铭记中奋进！在奋进中崛起！ 板书设计 时间：1931 年 9 月 18 日 九一八事变 经过：九一八事变日军占领东三省伪满洲国建立 抗争：抗日义勇军（杨靖宇） 东北抗联 影响：中国人民的局部抗战爆发 时间：1935 年 12 月 9 日
9、一二九运动 原因：日本制造华北危机，中华民族面临亡国灭种的威胁 口号：“停止内战，一致抗日”等 影响：促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来 时间：1936 年 12 月 12 日 西安事变 过程：扣押蒋介石和平解决 意义：抗日民族统一战争初步形成 教学反思 本课要注重学生情感的升华，在教学过程中，充分利用多种资源，通过恰到好处的创 设问题情境，引导学生体验、思考，讨论，让学生的学习过程中掌握知识，树立对国家、 民族正确的责任感以及人生正确的价值取向。在教学知识过程中，比较注重知识点之间的 联系性，对九一八事变和西安事变两大知识点进行前后梳理。还通过小组讨论学习的方式， 提高学生的自主学习、合作学习的能力。在以后的教学过程中，要注重学习对基础知识的 掌握，并在此基础上进行深入理解、分析，从而不断提高自己的教育教学水平和能力。 九一八事变和西安事变
