1、第 7 课 辛亥革命 说课稿 一、教材 1、地位和作用 辛亥革命是中学八年级川教版中国历史上册第二学习主题近代化的起步的第三课内 容。辛亥革命推翻了中国两千多年的封建君主专制制度，建立了中华民国，实现了近代中国第一 次历史性巨变，在使中国在政治上走向近代化过程中起着伟大的历史作用。上承戊戌变法，下启 新文化运动，在本学习主题中起的是承上启下的作用。 2、知识结构 本课内容由三个子目组成，一是辛亥革命的酝酿；二是武昌起义；三是辛亥革命的历史意义；三 个子目之间存在着递进关系。 3、教学目标 1）识记和理解 记住：资产阶级革命团体的成立（名称、时间、人物）； 武昌起义的时间；中华民国的成立（时间、
2、都城、纪元 宪法）。 了解：中国同盟会成立的概况和中华民国的成立的概括。 知道：辛亥革命发生的过程和相关事件 理解：同盟会的政治纲领和三民主义；辛亥革命的历史意义。 2）能力和方法 通过了解孙中山的早期革命活动，培养学生以发展的观点认识和评价历史人物的能力。 通过探究同盟会的政治纲领及三民主义，培养学生辩证分析历史问题初步能力。 通过探究辛亥革命的影响，让学生学习客观评价历史事件的方法。 3）情感态度价值观 结合学生收集的关于孙中山的资料和图片，通过学习孙中山的早期革命活动，培养学生正确的人 生价值选择，处理好个人理想与国家前途命运的关系，增强学生的爱国主义情感；引导学生学习 孙中山的勇于探索
3、、立志奋斗为中华之崛起而读书的积极进取精神。 4、重点、难点 重点：中华民国的成立，辛亥革命的历史意义. 因为中华民国的成立了结束了中国两千多年的封建君主专制制度，实现了近代中国第一次历史 性巨变,推动了历史的进步，从此民主共和的观念深入人心。 难点：同盟会的政治纲领和三民主义 因为学生在理解同盟会的政治纲领和三民主义的含义存在困难. 二、学生 1、知识：大部分学生对孙中山有一定的了解，为本课的学习打下了基础。 2、能力：“信息技术与五五教学法”的长期实验，学生有一定的阅读理解能力和收集资料的能力 。以感性知识为主，学习兴趣比较浓，思维敏捷。 3、情感：具有初步正确的人生观、价值观和世界观。
4、三、教法和学法 启发式教学和问题式教学 合作学习和探究式学习法 因为在新课程改革中，义务教育应遵循三个原则：即普遍性，基础性和发展性，坚持两个“面向 ”即面向所有学生；面向不同层次不同要求的各类学生，切实作到由重“教”向重“学”，由重 “传授”向重“指导”转变，所以选择了以上的教学法和学习法。 四、教学手段 多媒体辅助教学，直观，激发学生的学习兴趣。 五、教学过程 1、教学准备： 教师：充分备课，将学生进行分成四个学习小组，分别准备收集孙中山的相关资料（文字、图片 、影视等）、革命团体和同盟会的图片、收集武昌起义和中华民国的成立的相关资料、辛亥革命 影响的相关资料，向学生提供学习的网址和参考书
5、目： 书目：和 学生：按教师的分组分别做准备。 目的是让学生从多种渠道获取知识，教师不再是知识的权威；培养学生自主学习的能力，养成良 好的学习习惯，为以后发展打下基础。 2、引入新课： 用多媒体播放剪自走向共和中的武昌起义、孙中山在南京宣誓就职临时大总统的部分场景。 以直观的方式创设教学情境，营造平等、和谐、友好真实的学习氛围，提供畅所欲言的互动空间 ，将学生带进辛亥革命。引入语：由武昌起义引发的辛亥革命已成历史，那我们应该怎样去 面对这段历史？审视这段历史呢？ 3、学习新课： 整节课分为三大版块：一是铭记辛亥革命；二是探究辛亥革命；三是心得与疑问。 1）铭记辛亥革命的具体步骤是： 首先：让学
6、生按老师要求通读阅读教材，进行自主学习（要求显示在屏幕上，内容为：A、 资产阶级革命团体的成立（名称、时间、地点、人物）B、中国同盟会的成立：时间、地点、人物 、政治纲领、机关刊物、三民主义 C、武昌起义的时间、人物 D、中华民国的成立（时间、都城、 纪元、宪法）。E、辛亥革命的历史意义），并且要求学生落实要点，做好笔记，教师对学习有困 难的学生进行个别指导。其目的是让学生通过自主学习从总体上把握教材，知道学习本课的知识 要点,让学生充分发挥各种学习方式的所长,独立思考，为小组合作学习做准备。 其次：学习小组合作学习。学习内容为 A、交流自主学习的成果。B、小组合作探究问题：第 一组：说说孙中
7、山的革命活动，他哪些地方值得我们学习？第二组：同盟会的政治纲领和三民主 义的具体内容是什么？二者之间存在着什么联系？第三组：武昌起义成功的原因是什么？武昌起 义就是辛亥革命吗？为什么？第四组：中华民国成立和清朝统治有什么本质上的区别？孙中山的 革命目标达到了吗？为什么？C、交流探究达成共识并形成文字，推选一位代表准备发言。当学生 合作学习时，老师将探究的问题显示在屏幕上，并配以图片，提示学生，播放轻音乐；然后分别 到各组进行指导，并随时解答学生提出的问题，为学生的学习扫除障碍。通过这一活动，让老师 切实成为学生学习的引导者和参与者，充分发挥学生的主体作用，让学生在小组合作学习中各抒 己见，互相
8、启发，互相促进，铭记基础知识，加深和提高对教材的理解；培养学生的合作意识和 创新意识。 然后：学生代表发言，展示该组的学习成果。展示内容有 A、阅读的成果、 B、提炼后的资料或图片 C、该组探究的问题答案。有不同意见的组可以补充。相同的内容不须重 复。教师则调控课堂，对表达有困难的学生进行点拨，激励学生发言,，对发言好的进行及时表扬 ，对发言较弱的给予及时鼓励。 最后：发言结束后让学生进行互评，教师针对学生的回答和评价，进行归纳总结。通过这一 活动让学生在合作学习中获得成功的体验，形成正确的人生观、价值观和世界观。通过代表发言 和师生互评目的是让学生在合作学习感受学习的乐趣、享受到学习的快乐，
9、领悟到知识的情趣。 在活动中学习巩固基础知识, 突出重点中华民国的成立，突破难点同盟会的政治纲领和三民主义. 2）探究辛亥革命:老师抛出观点有人说辛亥革命成功了，有人说辛亥革命失败了，你怎么看 ？然后将赞成辛亥革命成功了的学生作为正方,将赞成辛亥革命失败了的学生作为反方,老师组织 学生进行辩论.具体步骤是让相同观点的学生相互交流，老师将辩论思考的方向和评价历史事件的 标准显示在屏幕上 ； 内容是辩论思考的方向：辛亥革命的性质；辛亥革命的功绩；辛亥革命的不 足；评价历史事件的标准：是否顺应历史发展趋势是否推动社会进步 。 然后组织学生进行辩论。 在辩论的过程中老师要不断的从政治、经济、思想文化、
10、当时中国的社会性质和革命任务及结果 等方面启发学生，让他们打开思想的阀门，踊跃发表自己的意见。当学生辩论后，再让没有加入 任何一方的学生发言，最后老师进行点评，并指出：辛亥革命既有成功的地方，又有失败的地方 。其目的是让学生理解辛亥革命的伟大历史功绩和不足;让学生学习客观评价历史事件的方法; 培 养学生辩证分析历史问题初步能力；突出重点辛亥革命的历史意义。 3) 心得与疑问 一是知识内化：让学生将本节课的基础知识默写在作业本上,教师巡视学生的默写情况;同时屏幕 上显示重要的知识点，帮助学生内化。目的是巩固所学知识。二是总结得失：让学生在该课中的 最成功的地方和不足的地方写下来,为以后的学习所借
11、鉴；提出在本节课还想知道的问题。目的是 巩固、拓展知识,培养学生的探究精神. 本堂课的设计理念是：一是老师引导学生学习，成为学生学习的促进者和参与者；二是在 学习过程中师生共享快乐，共同发展。 附学习目标测试题 1 孙中山创建的第一个革命团体是（ ） A强学会 B中国同盟会 C中华民国 D兴中会 2孙中山领导辛亥革命的指导思想是（ ） A推翻清王朝的统治 B中国同盟会 C建立民国政府 D三民主义 3武昌起义爆发于 A1911 年 10 月 10 日 B1912 年 1 月 1 日 C1919 年 5 月 4 日 D1949 年 10 月 1 日 4、有人说辛亥革命成功了，有人说辛亥革命失败了 ，你怎么看？为什么？ 谈谈你是如何评价历史人物和历史事件？
