1、第九章电与磁 一、 磁现象 教学目标： 1、知识和技能 了解简单的 磁现象 知道磁极间的相互作用，了解磁化。 2、过程和方法 感知物质的磁性和磁化现象。观察实验现象认识磁极及磁极间的的相互作用。 3、情感、态度、价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。 重、难点： 磁极含义，磁极间的作用规律。 教学器材： 电脑平台、磁体、小磁针、铁粉、铁钉、铜片、铝片 一、前提测评： 无 二、导学达标： 引入课题：利用航海史引入磁场 我国在磁方面上取得的成就 进行新课： 1、 磁现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。 实验：将铁钉、铜片、铝片放在讲台上，用磁铁分别靠近它们，观察
2、磁铁 可以吸引哪些物质。 磁性：吸引铁、钴、镍等物质的性质。 2、 磁极 提问：磁体各部分的磁性强弱都一样吗？你根据什么现象来判断磁性的强 弱呢？ 演示：将磁铁的中间、两端分别接触铁粉，看各部分吸引铁粉的情况。 试验：62 页图 9.1-4 甲示，结论 （1）磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方 南极（S 极） 北极（N 极） 磁极间的相互作用是怎样的呢？ 试验：47 页图 8.1-4 乙示，结论 磁极间的作用规律是： 同名磁极相排斥，异名磁极相吸引 3、 磁化 让学生观察铁钉的磁化现象。 磁化：使原来没有磁性的物质获得磁性的过程。 生活中的磁化现象： 探究：磁化钢针 指导学生思考 63 页的
3、“想想做做” 4、达标练习： 完成物理基础训练中的本节内容。 小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 1、 完成物理基础训练中课堂未完成的内容。 教学后记：。 二磁场 教学目标： 1、知识和技能 知道磁体周围存在磁场。 知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。 2、过程和方法 观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。 经历实验观察、总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识 科学研究方法的很重要性。 3、情感、态度、价值观 使学生地经历分析、观察的过程中体会到学习的乐趣，进一步提高学习物理的兴 趣
4、。 重、难点： 1、 磁场、磁感线的含义。 2、 知道磁场间的作用。 教学器材： 电脑平台、磁体、小磁针 教学课时：1 时 教学过程： 一、前提测评： 回顾磁性、磁极、磁化的概念，回顾磁极间的作用规律。 二、导学达标： 演示：将一根条形磁铁的外面用布包好，放在桌上，用小磁针探测它的 N 极在哪端？ 发现只要小磁针靠近磁铁，小磁针就发生偏转，说明小磁针受到力的作用。 1、磁场： 试验：把小磁针放在磁体周围 结果：小磁针都发生了偏转 （1） 、结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸 不着，对放入其中的某些物质有力的作用， 我们把它叫做磁场。 把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。 试验：6
5、4 页图 9.2 示 结果：小磁针的排列很有规律，一系列的曲线。 （2） 、结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带 箭头的曲线表示出来，就可以形象描 述出磁场，这样的曲线叫磁感线。 （其方向有 N 极S 极） 磁感线是一种物理模型 几种常见的磁感线 练习：65 页画磁感线 指南针为什么总指一个方向？ 2、 地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。 地磁场的 N（北）极在地球南极， S（南）极在地球北极（有些偏差） 指南针所指的南北方向与地理的南北方向稍有偏差，我国宋朝的学者沈括最 早发现。 3、达标练习： 课本后 67 页 “动手动脑学物理” 完成物理基础训练中的本节内容。 小 结：根据板
6、书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 1 完成物理基础训练中课堂未完成的内容。 2、 课本后练习。 教学后记： 三、电生磁 教学目标： 1、知识和技能 认识电流的磁效应。 知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。 理解电磁铁的特性和工作原理。 2、过程和方法 观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。 探究通电螺线管外部磁场的方向。 3、情感、态度、价值观 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。 重、难点： 1、试验探究电流的磁效应的规律。 2、探究通电螺线管的磁场规律。 教学器材： 电脑平台、磁体、小磁针、电源
7、、导线 教学课时：2 时 教学过程： 一、前提测评： 1、静止后的磁针指南的一端叫 极，又叫 极，指北 的一端叫 极，又叫 极。 2、同名磁极相互 ，异名磁极相互 ；磁极间的 相互作用是通过 发生的。 3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时 极所指的 方向就是该点的 ；可以利用带箭头的曲线来描述磁 场，这样的曲线叫做 。 4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫 。 二、导学达标： 引入课题：试验“猜一猜” 利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是 什么物体？ 磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人 工作用产生磁场、控制磁场？ 进行新课： 1、电流的磁效应： 试验：68 页图 9.3-
8、2 示，结果 结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的 方向有关，这现象叫电流的磁效应。 （这试验叫奥斯特试验） 思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不 存在？如何增强磁场？ （做成螺线管，也叫线圈，如开始的试验） 2、探究：通电螺线管的磁场 猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁 体的相似？ （1）试验：69 页图 9.3-4 示 （对比条形磁体） 结论：通电螺线管外部的磁场与 磁体的 磁场相似。 指出 N 极、 S 极 猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化？ （2）试验：69 页图 9.3-4 示，但电流方向相反 结果： 结论： 指出图 9.3-5 中的 N 极、S
9、 极 讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？ （参考 70 页提示） （3）安培定则： 右手握螺线管，让四指弯向螺线管 中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电 螺线管的 N 极。 练习：判断一些通电螺线管的 N、S 极 3、达标练习： 课本后 71 页 “想想议议” 完成物理基础训练中的本节内容。 小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 1、 完成物理基础训练中课堂未完成的内容。 2、 课本后练习 T1、T2、T3。 教学后记： 四、电磁铁 教学目标： 1、知识和技能 了解什么是电磁铁。知道电磁铁的特性和工作原理。 了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 2、过程和方法 经
10、历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。 体会评估和交流在科学探究中的重要作用。 3、情感、态度、价值观 体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。 重、难点： 1、 知道电磁铁的特性和工作原理。 2、 影响电磁铁磁性强弱的因素。 教学器材： 电脑平台、电磁铁、大头针、开关、电源、滑动变阻器、导线 教学课时：1 时 教学过程： 一、前提测评： 复习磁场、螺线管知识 二、导学达标： 引入课题： 演示：在通电螺线管内不插入铁芯与插入铁芯，观察对比在哪种情况下能吸起更 多的大头针（也就是哪种情况下通电螺线管的磁性较强） 。 进行新课： 1、电磁铁： （1） 、在有电流通过时有磁性，没有电流通
11、过时就没有磁性的装置。 （2） 、生产生活中常见的电磁铁 电冰箱、吸尘器、电风扇、电磁起重机等。 2、探究增强电磁铁的磁性 演示： 把电磁铁、开关、电源、滑动变阻器、导线串联起来，调整滑片的位置， 使电路中的电流大小改变。通过不同大小的电流时，电磁铁吸引大头针的数目有 什么变化？ 改变电磁铁线圈的匝数时，电磁铁吸引大头针的数目有什么变化？ 指导学生探究影响电磁铁磁性强弱的因素。 强调采用控制变量法 结论：电磁铁中通过的电流表越大、线圈匝数越多、有铁芯时它的磁性越强。 电磁铁的特性：A、电磁铁的磁性有无可用通断电来控制； B、电磁铁的磁性强弱可用电流大小、线圈匝数多少来控制。 指导学生阅读“磁悬
12、浮列车 小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 1、 完成物理基础训练中课堂未完成的内容。 教学后记： 五、电磁继电器 扬声器 教学目标： 1、知识和技能 了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。 初步认识物理知识的实际应用。 2、过程和方法 通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。 3、情感、态度、价值观 通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。 。 重、难点： 3、 知道电磁继电器、扬声器的结构原理。 4、 能分析有关的实际器材。 教学器材： 电脑平台、电磁继电器、灯泡、开关、电源、导线 教学课时：1 时 教学过程： 一、前提测评： 复习磁场、螺线管知识 二
13、、导学达标： 引入课题：影响电磁铁的磁性强弱的因素是什么？ 它有什么作用？ 进行新课： 1、电磁继电器： （1） 、作用：利用低电压、弱电流电路的通断，来控 制高电压、强电流电路的装置。 （2） 、结构：先观察 76 页的构造图 再实物观察。 （3） 、原理：对照结构图说明。 （4） 、使用方法：通过实验分析、说明。 （并总结作用、结构、原理） 指导学生阅读“想想做做” ，讨论回答文章中的问题。 2、扬声器： （1） 、结构：接线柱、量程、示数、分度值 (2)、原理： 注意电信号与声信号的转换 对照结构图进行说明。 3、达标练习： 课本 78 页“动手动脑学物理” 分析这几种器材，这是本节课的
14、重点内容。 完成物理套餐中的本节内容。 小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 2、 完成物理基础训练中课堂未完成的内容。 教学后记： 六、电动机 教学目标： 1、知识和技能 了解磁场对通电导线的作用。 初步认识科学与技术之间的关系。 2、过程和方法 经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。 3、情感、态度、价值观 通过了解知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。 重、难点： 5、 磁场对电流的作用。 6、 电动机的基本构造与原理。 教学器材： 电脑平台、磁体、线圈、开关、电源、导线 教学课时：1 时 教学过程： 一、前提测评： 评讲
15、上一节的物理套餐的内容 二、导学达标： 引入课题：通电导体的周围有磁场，等效一磁体，把它放在 另一磁场中，会不会发生作用？ 进行新课： 1、磁场对通电导线的作用： 实验：79 页图 9。61 示 结果： 结论：（学生分析，教师总结） 通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟 电流方向、磁场方向有关。 2、磁场对通电线圈的作用： 实验：80 页图 9。6-2 示 结果：转动（左右） 结论：通电线圈在磁场中受力转动 学生探究：让线圈转动起来 （让学生按照课本步骤完成，并说明这就是一个小电 动机） 3、电动机： 看录像、然后分析总结如下： （1） 、结构：转子、定子、换向器 (2)、原理：通电线圈
16、在磁场中受力转动 实质是机械电能转化为机械能 （3） 、重点分析图 9。6-6 说明为什么要换向器。 （4） 、简述“生活中的电动机” 3、达标练习： 完成物理套餐中的本节内容。 小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 1、 物理基础训练中课堂未完成的内容。 教学后记： 七、磁生电 教学目标： 1、知识和技能 知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。 知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。 知道我国供生产和生活用的交流电频率是 50 赫兹，能区分直流电与交流电。 2、过程和方法 探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。 观察体验发电机是如
17、何发电的。 3、情感、态度、价值观 认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。 认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。 重、难点： 2、 电磁感应现象，感应电流。 3、 发电机的基本构造与原理。 教学器材： 电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型 教学课时：1 时 教学过程： 一、前提测评： 1、丹麦物理学家 证实电流的周围存在磁场， 电流的磁场方向与 有关。 2、电动机的工作原理： 。电动机的实质是 能转化为 能。 3、直流电动机是由 、 、 、 组成的。 二、导学达标： 引入课题：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？ 进行新课： 探究：什么情况下磁可以生电？86 页图 9
18、。71 示 结果： 次序 实 验 条 件 电流表指针反应 1 置闭合电路的部分导体于磁场中， 且保持导体与磁场相对静止。 2 更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场 相对静止。 3 把单根导线换成匝树很多的线圈，仍保持导 体与磁场相对静止。 4 维持上实验器材不变，使导线在磁场中沿不 同方向运动。 1、电磁感应：（法拉第实验） 导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫电磁感应。 产生 的电流叫感应电流。 思考：要产生感应电流需要哪些条件？ 条件： （1） 、电路闭合 （2） 、导体在磁场中做切割磁感线运动（利用这结论做成电动机） 2、发电机： 看录像、然后分析总结如下： （1） 、结构：转子、定子
19、 (2)、原理：电磁感应 实质是机械能转化为电能（3） 、交流电（AC）： 周期性改变方向的电 流。 （4） 、频率：每秒内周期性变化的次数。 单位赫兹（赫）符号：Hz 我国家庭电路的电流频率是 50Hz 3、达标练习： 1、1831 年，英国物理学家 利用磁场产生 的条 件和规律，进一步揭示了电现象和磁现象之间的联系。于导体在 中运动而产生电流的现象，是一 种 。产生的电流叫做 。3、电路中产生 ，叫交变电流。4、在交变电流中，电流在每秒内周期性 叫做频率。 频率的单位是 ，简称 ，符号为 。 我国电网以交流供电，频率为 。5、发电机发电过程是 转化 过程，是把 转化成 。6、发电机的工作原理是 。 小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 1、 物理基础训练中课堂未完成的内容。 教学后记：
