1、1 （鄂教版）三年级科学下册教案 第五单元 第 18 课 让灯亮起来 一、教学目标： 1.使学生主动经历 “怎样使小电珠亮起来？ ”这一问题的探究过程， 提高学生思考问题的 能力，培养 探究问题的兴趣。 2.使学生通过探究学习活动，借助直观材料了解 “电流、电路 ”的概念。 3.使学生学会连接简单电路的科学法，掌握用直观的方法记录。 二、教学重点、难点： 引导学生自主地想办法连接电路使小灯泡亮起来。 三、教学准备： 教师：手电筒；学生分组：小灯泡、电池、导线各 1。 四、教学过程： （一）情境激趣、引入问题 1. （拉教室的电灯开关）灯泡为什么会亮起来？（有灯泡、有电、电线连接） 2.还在哪见
2、过电灯泡 亮起来的具体例子。 3.观察小灯泡、电池是什么样的，指导学生认识灯泡、电池的组成部分，学习灯泡、电 池的简单画法。 4.出示分组材料，提出问题：给你一个电池、一个灯泡，怎样使小灯泡亮起来？ （二）启发引导、探究问题 1.启发学生思考推想：怎样使小灯泡亮起来？ 要点： a、需要哪些材料？ b、用哪些方法才能使小灯泡亮起来？指导画连接方法 2.提供材料 （电池、灯泡、导线）学生实验 要求：把小灯泡亮起来的方法画在书中空白处。 3.汇报： a、哪些连接方法使小灯泡亮起来了。引导学生补 充完整，整理后板书 b、用哪些连接方法小灯泡没亮起来。 2 （三）激疑导思、研讨问题 1.比较使灯泡亮的连接方法有什么相同？ （用导线把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极） 2.使小灯泡亮的连接方法与不亮的连接方法有什么不同？ （不亮的连接方法没有把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极） 3 3.为什么这样连接（亮的方法）小灯泡会亮起来？ （电池的电能经过小灯泡的灯丝 形成电流通路） 人们称这种电 流的通路叫 电路， （四）联系实际、应用创新 1.解释手电筒为什么会亮起来？ 2.家用电灯、电器是怎样工作起来的？ 3.家庭用电安全常识教育
