1、1 （青岛版）五年级科学下册教案 5.凸透镜 教学目标 : 1. 培 养 学 生 的 实 验 能 力 初 步 学 会 做 凸 透 镜 成 像 的 实 验 ； 归 纳 概 括 能 力 通 过 反 复实验，归纳凸透镜成 像大小的规律；制作能力制作土照相机。 2. 通 过 实 验 和 制 作 ， 培 养 学 生 认 真 细 致 的 科 学 态 度 ； 通 过 研 究 凸 透 镜 的 成 像 规 律 ， 培 养学生的探究精神。 3. 使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用 案例背景： 活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：分组材料：光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等）
2、 放大镜，滴管，盛水的玻璃杯 制作材料：土照相机制作材料 课件：凸透镜光学示意图、照相机成像示意图 本课有一个凸透镜成像实验，由一个问题引出，即“怎样才能让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上”同时，教材中 还呈现了一份实验记录表。体现学生实验前的猜想和全面记录实验过程中学生的发现。 拓展活动中，提出了一个活动指向： “生活中哪些地方用到了凸透镜？给人们带来了 哪些便利？” 让学生了解到透镜的种类繁多，功能的特点，让学生把课堂研究延伸到 课后， 拓展学生的视野， 丰富学生的知识 ,培养学生的创新能力以及让学生体验学科学、 用科学的乐 趣。 教学过程： 猜谜导入：同学们，老师今天特意带来一个谜语，想考考大家
3、，有信心吗？请看 （出示谜语：小小玻璃片，作用可真大。老爷爷用到它，读书、看报都不怕；老奶奶 用到它，做的针线活人 人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。 ） 学生自由猜谜。 教师根据实际情况随机引导和评价。 【如果没有时间或不必进行课前谈话，此部分则可省略。根据学生年龄特点的实际情况，为了激起学生学习 新知的欲望，先让学生猜一猜，并以此为引子，便于在课堂中引出“放大镜”，激发学生探究的欲望】 一、“玩水游戏”引出探究学习的主题 2 1.谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？ 2.讲解玩水游戏方法（实物投影） ： 3 （ 1） 用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看
4、字有什么变化？ （ 2） 透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？ 3.学生分小组进行玩水游戏。 （学生分小组交流在游戏过程中的发现及问题。 ） 4.提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？ （学生自由汇报） 小结：通过刚才的观察，我们发现透过水滴和盛水的玻璃杯看字，字变大了，有很多同学迫切地想探究其中 的奥秘，那好让我们一起去探索吧！ 【好玩是学生的天性，而且透过水滴和盛水的玻璃杯看字，效果十分明显。学生在这 个环节中通过玩水游戏初步感知凸透镜有放大的作用，从而激发学生探究的兴趣】二、新授： （一）学生分组进行观察实验活动：亲密接触，认识凸透镜 刚才玩得高兴吗？老师为每一个小组准备了一些放大
5、镜（师出示一个放大镜） 。请大家 仔 细观察或用手摸一摸， 看它在外形上有哪些特点？咱们比一比看一看谁观察得仔细。 （ 1） 学 生 分 组 观 察 ： （ 教师随机指导） 【此观察活动大约需要 34 分钟要保证给学生充足的时间， 直到每一同学都仔细观察 一遍， 以满足学生的好奇心】 （ 2） 学生在小组之间互相交流描述自己所观察的放大镜。 （ 3） 学生分小组汇报观察结果 （学生交流： 1 中间厚 2 边缘薄 3 有的中间厚度大、有的中间厚度小 4 透明） 小 结：通过刚才的观察，我们发现，这些放大镜虽然有的中间厚一些，有的薄一 些，实验用放大镜由镜片、镜框、镜柄三部分组成，但它们的共同特点
6、是：边缘薄， 中间厚，镜片透明。人们根据放大镜这一特点，又给它起了个名字，叫凸透镜。 （板： 凸透镜） 我们把中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜。 （板书：凸透镜）这节课我们就来研究 关于凸透镜的知识。 （二）亲身体验，分组研究凸透镜的作用 刚才同学们可能还没玩够吧，老师想问一下，以前玩过放大镜和激光灯吗？那你一定有很多玩法！你想怎样 玩？会有什么发现？每一个小组商量一个玩的方案，在做好简单的分工，玩的过程要及时记录产生的问题、 疑惑和自己的发现。 学生分小组商议、分工、进行探究，记录。气氛活跃，热烈。 4 教师在小组内巡视，并做提示：不要用激光灯照射眼睛！不要用凸透镜看太阳，否则会灼伤眼睛！
7、 1.学生分小组研究凸透镜放大和聚光的作用 (1)约十分钟后，学生汇报自己小组的发现： （教师根据实际情况（ 1）和（ 2） 可先后随 机） 5 看来在这次活动中，同学们都真真切切得体验了一下，得出这么多的经验来，有的同 学利用放大镜把课本上的 字变得很大。 有的同学透过放大镜发现自己的钢笔、尺子等 身边的物体 都变大了，有的同学还看了自己的手，发现都比原来大很多倍，哇！同学 们 的 发 现 真 棒 呀 ！ 凸 透 镜 有 放 大 的 作 用 （师 板 书 “放 大 ”） ， 其 他 同 学 还 有 别 的 发 现 吗 ？ (2)其他小组简单汇报 哦，你这样拿着凸透镜对着太阳，发现太阳光透过凸
8、透镜片后形成了一个光点，把火 柴放到光点处，过一会儿，火柴着了。火柴着了说明光点处的温度（高） 。那我们 能 不能拿着放大镜对着太阳看？（不能）会怎样？（灼伤眼睛）能不能拿着放大镜在 易燃物品旁做这个实验？（不能）课后大家可以在操场等空旷的地方做这个实验，看 看会有什么更多的发现。做的时候一定要注意安全。这个实验说明了什么呢？凸透镜还有聚光的作用。（师 板书：聚光） 小结：看来，玩中真有大名堂！通过玩，我们发现了凸透镜有放大、聚光的作用， 你们真棒！ 【在玩放大镜的过程中，教师可放手让学生尽情地玩，并时刻提示学生怎样做有危险 性在玩中学生肯定会有自己的许多发现，教师应恰当地进行点播， ，使学生
9、清楚放大镜 的放 大和聚光的作用。 】 2.亲 手 实 践 ， 探 究 凸 透 镜 有 成 像 的 规 律 (1)实验指 导 咱们继续来尝试一种新的玩法，好不好？老师已经给大家准备好了实验材料。 （实验器 材 每四人一组，每组的实验装置为：蜡烛、火柴、凸透镜、纸屏、小瓷盘。实验桌上 有一张记录卡。） 大家把蜡烛、 凸透镜、纸屏直立在桌面上， 然后用火柴点燃蜡烛 （师提示要注意安全） ， 调整蜡烛、凸透镜、纸屏 三者的位置，看看有什么发现？ 实验时注意：把用过的火柴棒放在小瓷盘里，以小组为单位完成这个实验，小组长分好工，把实验过程中的 发现记录在实验记录卡中。 附： 实 验 记 录 卡 我 的
10、做 法 看 到的现象 6 我的发现 7 (2)学 生 分 组 实 验 ： 凸 透 镜 成 像 实 验 。 组长打开 盒，学生开始分组实验。 教师巡回指导。 【在学生做实验的过程中，教师在时刻提醒学生安全实验的同时，应把试验中学生的 实验记录作为指导的重点， 目的是让学生注意观察实验现象，总结操作试验中的有效 信 息 ， 以 便 学 生 交 流 ， 归 纳 结 论 提 供 事 实 依 据 。 此 处 ， 教 师 可 提 示 学 生 通 过 改 变 蜡 烛 、 凸透镜和纸屏的位置来获得有效的信息】 (3)学生汇报交流： 看 到 同 学 们 玩 得 很 投 入 ， 相 信 大 家 一 定 有 很 多
11、 发 现 。 可 以 开 始 交 流 吗 ？ 现 在 各 小 组 来 展 示 一 下 你 们 的 实 验 成 果 ， 让 大 家 一 起 来 分 享 。 其 他 小 组 要 做 好 记 录 ， 以 便 与 自 己 的 实验结果相对照。 学生分组上台展示记录表并介绍实验方案（师帮助点燃蜡烛和随机摆放，演示成功后） 噢 ， （惊讶状）真成了倒 立放大的像。你真了不起！ 还有别的发现吗？好，你来。 （看，一个倒立的缩小的像。 ） 有的小组还有发现，好，你来示范一下（不错，火焰和像的大小差不多。 ） 不过，刚才老师发现：有的组在操作时，什么也没看到，这是为什么？（教师操 作蜡烛、凸透镜、纸屏三者不在一
12、条直线上， ）还有的把蜡烛放在这个位置？（教师操 作-镜在一旁）应该怎么做？通过教师的错误演示从而引导学生认识到三者必须在一条直线上。 师小结：对，三者必须在一条直线上，且凸透镜必须在蜡烛和纸屏之间，这样才能在纸屏上成现倒立的像。 刚才每个个小组的代表向我们演示了他们的发现，现在请各小组根据自己的实验情况再结合其他小组的 实验情况，将大量的实验信息进行分析，看能从中发现什么或得出什么结论。 (4)学 生 讨 论 分 析 实 验 数 据 。 通过分 析你们发现了什么？ (学 生 自 由 汇 报 ) 教师根据学生汇报的结果利用课件展示规律： 当凸透镜距离蜡烛近，距离纸屏远时，纸屏上会出现倒立放大的
13、像； 当凸透镜距离蜡烛 远，距离纸屏近时，纸屏上会出现倒立缩小的像。 通过这次实验，你们受到什么启发？ 学生自由 谈感想。 这节课的实验也告诉我们一个道理：科学结论是需要反复实验的，反复验证的。一次实验能说明一些问题， 但不一定完全科学。 【学生在做完实验后，一般不太注重总结分析，在这一个环节中，教师应注意引导学生善于总结分析，从而 培养学生严谨的科学态度。同时也使学生认识到科学结论是经 8 过反复实验，不断总结分析，反复验证才获得的。 】 三、联系生活，引导学生进行拓展活动，将课上探究活动延伸至课下 （ 1） 谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？ （ 2） 学生讨论交流。
14、 （ 3） 出示图像资料：凸透镜的应用。 （ 4） 出 示 照 相 机 实 物 ， 重 点 介 绍 凸 透 镜 成 像 作 用 在 照 相 机 中 的 应 用 。 四、课堂小结 其实呀，凸透镜的这些作用在生活中的应用还有很多，并且凸透镜中蕴含了许多科学道理，伟大的科学家牛 顿在这方面做出了巨大的贡献。老师希望同学们课后继续搜集凸透镜应用的资料，进一步了解凸透镜的应用。 更希望大家课后像牛顿一样，进一步开展研究，去探究更多的光学奥秘。 【恰当引导学生课下进行拓展活动，增强了学生的探究兴趣，又将探究活动延续到课下，达到了使学生兴趣 及各项能力持续发展】 布置作业： 学生制作土照相机 1.教师讲解演示制作方法（参照教材图示） 2.教师指导学生制作 3.教师评价和展示学生制作情况 4.学生用土相机做照相游戏 （以上制作活动，可根据时间情况课外进行）
