1、1 怎样放得更大 本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上， 探究如何使物体放得更大？其实 是引导学 生经历人类探索发明显微镜的过程。在前几课的学习过程中，我发现很多学 生也曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意 识的，是不知其所以然的。上课初，以学生的这种行为引入，让学生利用两把放大镜 对比观察前两课上所观察 过的物体，如味精、白糖晶体，如蚂蚁、蝴蝶等昆虫，这样， 学生对两把放大镜组合后产生的效果会有更深刻的 认识。在交流汇报时，应强调焦距 的调整对于看清物体至关重要，可每次调整又很麻烦。出示课前制作的简单 显微镜， 并讲解示范制作方法：利用一个与放大镜差不多
2、直径的塑料瓶，剪去瓶口瓶底，确定 两把放大镜的 焦距后，在合适位置固定好放大镜。然后利用实物展台让学生对比观察 效果，学生兴趣盎然，跃跃欲试。再提 供卡纸、卫生纸筒等材料，让学生马上加工制 作简单显微镜进行观察。然后告诉他们所经历的过程就是人类发 明显微镜的过程，并 阅读教材中“列文虎克发现微生物的故事” ，不少学生很自豪，感觉自己也能像科学家 一样思考问题，很有成就感。 在利用自制简易显微镜观察过程中，针对学生提出的一些问题，如光线太暗，物体看 不清楚，给学生一些解决问题的建议。利用手电筒、镜子，结合五年级学过的光的反射知识，将足够的光反 射到物体上，这样看上去就更清楚了。这一教学环节，其实也是为下节课介绍显微镜的结构、使用原理等做 下铺垫，使学生深刻体会到，有充足的光线照射和正确的调焦，对于用显微镜看清物体是非常重要的。 课外要求学生两两合作，将两个放大镜制作成简易显微镜，并利用自制的简易显微镜 去观察校园中更多的事物，扩大对事物的认识。学生在课堂上曾设想，将三个放大镜组合，放大效果是否会 更好？由于课堂教学时间有限，可以安排在课外让学生探究尝试一下，这也是一项不错的拓展活动。
