1、1 （人教新课标）一年级品德与生活下册说课稿 第三单元 健康生活每一天 11. 小心，别伤着 一、设计理念 品德与生活课程标准明确指出：初步掌握基本的自护自救能力，了解有关安全的意识，有初步安全意 识和自护自救能力，爱护自己的身体和生命。根据这一要求， 结合一年级小朋友的认知、心理特点，我确定 了本课时的设计理念为：从学生生活实际出发，关注每一个儿童的成长，用生动活泼的形式，引导学生主动 参与学习防范意外伤害都方法，发展自我保护意识和能力，促进学生身心的和谐发展。 二、教材分析 本课出自一年级下册第三单元健康生活每一天中的主题小心，别伤着主要教学内容是防范意外伤害的 方法和发展自我保护的能力。
2、 三、学生情况分析 一年级小朋友活泼好动，好奇心强，可辨析能力较差，又缺乏生活经验和自我保护意识，根据实际情况， 我制定出本课的教学目标。 四、教学目标 1. 学习防范意外伤害的基本方法，明白懂得避免意外伤害的重要意义。 2. 发 展 自 我 保 护 意 识 与 能 力 ， 受 伤 后 在 成 人 不 在 的 情 况 下 ， 学 会 处 理 简 单 的 意 外 伤 害事故。 3. 让学生体验遭遇意外伤害时，自己与家人经历的痛苦与烦恼。 五、教学重点与难点 学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护意识及能力。 六、教学方法设计及学习方法探究 在本课教学中，我决定采用“情景教学法”为主，以谈
3、话法、讨论法为辅的教学方法。 表演感悟讨论交流领悟方法活动体验 在本课教学中，结合本班学生的实际，教师通过创设情景，让学生通过表演、讨论交流，从中学会方法， 提高自我保护意识，从而水到渠成的达到教学目标。 七、教学过程 （一）创设情境导入新课。 为了激发小朋友的学习兴趣，我首先（课件出示“小淘气”不 小心受伤的情景）通 过这 一情景的展示，让学生回顾自己不小心受伤的经历，并且让同组的小朋友互相讲 一讲自己受伤的经历，教师及时引导，由于我们缺乏安全意识，或者意外事故的发生， 稍不注意就要受伤，受伤 之后不仅自己感觉很（痛） ，还会让爸爸妈妈（担心、着急、 心痛、花很多钱 ） ， 2 既然这样，你
4、想对自己或其他小朋友说些什么？让学生充分发 言后。这时，教师就板书课题： 小心， 别伤着 。 这一环节，从学生实际生活入手， 3 创设生活情景，运用课件让学生回归生活，这既激发了学生的向学习兴趣，又符合儿童的心理需要，为后面 的教学做好情感的铺垫。 （二）观察分析 提高认识 这一环节用生动的动画情景出示教材范例， 迅速引导学生身临其境。 用 “找一找” “演 一演“ 说一 说” 来展开教学。 找 生活中存在的各种危险； 演受伤的情景； 说身边还有哪些危险。 品德与生 活课程标准指出：学生是学习的主体，学生的品德形 成和社会性发展是在各科活动中通过自身与外界的相互作用 来实现的；为此教师要创 设
5、学生乐于接受的学习情景，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。 （三）指导行为，掌握方法。 这一环节中教师创设情景， （课件出示：破手指插图）请学生说一说手指划破了怎么办？ 儿童的生活是课程的基础。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世 界出发，去观察、去感受、去研究。本环节教师努力为学生创设一个宽松的学习氛围，让学生轻松愉快地学 会了集中处理常见伤害的方法。进一步提高学生的自我保护能力。 （四）活动延伸 升华情感。 课标明确指出：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生实际生活密切联系，教学空间不局限于 学校与课堂，并创设条件尽可能向社会延伸为了教学目标落到实处，促使学生在不断的实践中，规范自己的 行为，从而形成自我教育的能力，使学生自我防范、自我保护意识与能力逐步提高。为此，我将活动扩展到 课外，设计“我来给你提个醒”这一拓展的活动，让我们互相关心，互相爱护，健康生活每一天。
