认真研读《考试说明》沉着应对高考复习.doc

1、认真研读考试说明 沉着应对高考复习 本文试图从三个方面阐述备考策略： 一是从 20102012 年考试说明的变化看安徽高考； 二是考试说明中“题型示例”与高考试题的联系； 三是高三后期复习备考的建议。 一、从 20102012 年考试说明的变化看安徽高考 2010 年 是 我 省 高 考 自 主 命 题 的 第 五 年 ， 也 是 我 省 进 入 高 中 新 课 改 后 高 考 检 测 的 第 二 年 。 这年高考语文科考试说明较之 2009 年总体保持了连续性和稳定性。但局部微调有 50 多处，大多 属于文字表述的进一步严谨，其中比较重要的变化是： 1.在“探究”能力的要求中，明确表述为“

2、从不同的角度和层 面发掘作品蕴含的民族心理和人文精神” ，这也是后几年的重点考查 方向。 2.在“标点符号”方面，明确指出“标点符号的考查具有综合 性，一般不单独命题” ，这一点在 2012 年有所变化。 3.对作文中错别字的处理，2009 年要求“ 每一个错别字扣 1 分， 重复的不计” ，2010 年删除了“重复的不计”五个字。到 2011 年 又有变化。 4、 “名句名篇默写”范围作了明确调整。 5、新增了“语文典型试题分析 ”这一内容，它对 2009 年安徽 省高考语文试题的“试题立意”、“试题分析”、“难度系数”等 作了详细说明，这对我们把握命题者的命题意图、命题思路，对廓 清我们解

3、题中存在的迷雾、掌握解题技巧，具有极大的价值。 2011 年 是 我 省 高 考 自 主 命 题 的 第 六 年 ， 也 是 我 省 新课改 后高考三年过渡期的最后一年。 为 了 平 稳 过 渡 ， 语文科考试说 明较之 2010 年只有少量变化，突出的变化有： 1、 “名句名篇默写” ， 首次将选修教材中国古代诗歌散文欣赏 列入考查范围，这一点值得我们重视。随着新课改的深入，如何在 高考中体现选修教材的地位，是不可回避的话题。 2、关于“不写错别字 ”一项，2011 年增加了“使用现行规范 汉字”的要求。连续三年对这一点进行改动，说明高考语文对“正 确书写现行常用规范汉字”的重视程度。尽管阅

4、卷中不一定严格执 行，但我们在平时要严格要求学生正确书写规范汉字。 3、2011 年考试说明的“题型示例”中替换的题目达 50，补充了 2010 年部分省市高考语文卷中的一些精题，更具新 颖性，更能体现测试能力的要求，这也是以后几年安徽高考改革的 方向。 对 2012 年安徽高考，人们正拭目以待。许多人都认为今年高 考试题会增加难度，我认为难度不会加大。安徽省考试院相关负责 人表示，今年高考命题的思路是：“保持高度、降低难度、控制长 度、提高区分度” 。从语文学科考试说明来看，与去年比，在 “考试性质” 、 “考核目标与要求” 、 “考试形式与试卷结构”方面没 有变化，有变化的是： （1）现代

5、文阅读部分增加一句话， “一般论述类文章阅读和文 学类文本阅读的考查，可采用选择题、非选择题的形式。”这句话 可理解为一般论述类文章考查可能由原来的单纯选择题变为“选择 题非选择题”的形式，例如 2011 年北京卷、湖北卷、湖南卷、 福建卷、广东卷、浙江卷，都考选择题和问答题；而文学类文本阅 读的考查也可能由原来的非选择题变为“选择题非选择题”的形 式，例如 2011 年湖北卷、全国新课标卷、北京卷、天津卷、福建 卷、辽宁卷、江西卷都考选择题和问答题。此外，探究题部分可能 沿用 2010 年安徽卷的出题形式。 （2）古代诗文阅读部分增加一句话， “考查时，可以采用选择 题、非选择题的形式。”古

6、诗鉴赏部分有可能一改过去全是主观题 的形式，部分题目有可能采用选择题，例如 2011 年北京卷“诗词 鉴赏”就考了一道选择题和两道问答题。 （3）标点符号的考查，前几年都有 “一般不单独设题 ”一句， 今年已删去。若考查，怎么考？或许在第卷中用选择题的形式， 也有可能像 2011 年高考福建卷一样在病句修改中考查。 （4）去年，考试说明 指出“选用句式的考查采用选择题， 仿用和变换句式的考查一般采用非选择题”。今年改为“选用、仿 用、变换句式的考查可以采用选择题形式，也可以采用非选择题形 式”。从提供的“题型示例”看，该部分个别题目有可能以选择题 的形式来考查。可参阅 2009 年湖南卷，20

7、11 年全国新课标卷的相 关内容。 （5）名句默写部分变化较大： 10 年和 11 年规定背诵的篇目 都是 30 篇，今年 32 篇；三年都要求背诵的篇目共有 20 篇；前两 年都未要求背诵，今年要求背诵的共有 7 篇，分别是 生于忧患， 死于安乐、桃花源记、过零丁洋、己亥杂诗、蜀 相、李凭箜篌引、菩萨蛮（其二，韦庄）；前两年中有 一年要求背诵，今年仍要求背诵的有 5 篇，分别是 爱莲说、 离骚、阿房宫赋、苏幕遮（周邦彦）、梦游天姥吟 留别。 从近几年的高考试题和考试说明的研究中，我们发现安徽 高考语文命题有三大趋势： （一）坚持稳中求变体现能力立意 安徽高考兼顾稳定性和探索性两个方面。稳定性

8、就是对上一年 考题的沿袭和传承，探索性就是要加大部分试题的改革力度，不断 向课改、考改的要求靠拢，体现能力立意。 （二）重视知识迁移强调语文素养 近几年，安徽高考语文试题重视知识迁移，重视课内知识与能 力的结合，设题材料往往与生活密切相关，提供的语言情景往往要 突出语言的交际功能、实际应用功能，出题方式灵活，创新空间大。 （三）支持课程改革体现时代脉搏 新课程改革的特点是面向学生生活，面向社会发展，面向科技 进步。安徽高考语文命题的取材以及创设的情景有鲜活的时代气息， 往往贴近社会，贴近生活，贴近学生，能引发学生的情感体验和思 考。拿作文来说，2008 年安徽高考作文“带着感动出发”、2009

9、 年安徽高考作文“弯道超越”、2010 年安徽高考结合小诗对“因地 制宜”的思考，2011 年安徽高考作文“时间在流逝”等，都体现这 个特点。 二、考试说明中“题型示例”与高考试题的联系 在阅读考试说明时，许多老师不看“题型示例” ，或一扫而 过，这是不当的。 “题型示例”直观地体现了高考说明的精神， 对高三复习教学最具指导意义，其作用不可小视。可以说，一套高 考试卷中的绝大多数题目在“题型示例”中都能找到影子。先举 2010 年安徽高考试题为例。 第一大题为一般论述类文章，选自张世英的我看国学传 统与现代 ，属于社会科学类文章。翻看这年考试说明中的“题 型示例” ，这一内容共列举了 8 个例

10、子，都是偏社科类的文章，像曾 祖荫、曾新的怪异：明清启蒙美学之特征 ，金开诚的“艺术默 契”与京剧的伴奏 ，陈鹏举的诗与歌词等，谈的都是传统文化 方面。 这一大题的第 1 题考查的是 “对文中重要概念的理解 ”，第 2 题考 查的是“筛选信息和对语句的理解” ，第 3 题考查的是“对文章观点 的概括” ，三题均在“题型示例”中找到类似题型。 第二大题考查的文言文是一篇浅显的人物传记。翻看这年考 试说明中的“题型示例” ，这一内容共列举了 14 个例子，其中 “传记”类就有 9 个例子， “论述”类 5 个例子。试题中 涉及的考 点是“对文言实词含义理解，对人物事迹归纳、对文章内容的理解 和文言

11、文翻译”。高考结束后，人们对第 4 题议论较多，认为“家、 款、年、总”四字不是重点实词，不该考。其实，看这年考试说 明第 58-59 面的两个 “题型示例” ，举的都是实词，有的也不常 见，而且“说明”中明确指出考查学生“根据语境把握文言实词含 义的能力” 。第 5、6、7 题与“题型示例”中多题相近，不再赘述。 古诗鉴赏方面，2010 年高考则一改过去不考名人诗词的特点， 选择了唐代著名诗人杜甫五律岁暮，这有些出乎意料。翻看这 年考试说明中的“题型示例” ，这一内容共列举了 7 个例子，其 中“宋诗”5 个例子， “宋词”2 个例子，结果考唐诗。设置的两个 题目，仍分别从内容（思想情感）和

12、形式（表达技巧）两方面考查， 符合“题型示例”中所举的 08 年广东卷和全国卷的题目。 名句名篇默写题采用“8 选 5”的形式，都是考试说明中规定 的篇目，符合“题型示例”中的例 2。 第三大题是文学类文本阅读。翻看这年考试说明中的“题 型示例” ，这一内容共列举了 13 个例子，其中 “散文”9 个例子， 全为中国当代散文， “小说”4 个例子（中外各两例） 。尽管考前大 家都猜测要考散文，但 2010 年安徽高考同前两年一样，仍然考查 小说。文本材料选用的是安徽省当代文学界的领军人物、著名作家 许辉的短篇小说碑。第 11 题考人物形象概括，符合 “题型示 例”中所举的 08 年广东卷题例；

13、第 12 题考景物描写的特点、作用， 类似“题型示例”中所举的 09 年四川卷和 08 年安徽卷题例；第 13 小题设题灵活，巧妙考查小说情节、主旨，与“题型示例”中所 举的 08 年江苏卷题例异曲同工，都要关乎作品的表现手法或主题； 第 14 是一道典型的探究题，符合“题型示例 ”中所举的三个例子。 第四大题是语言文字运用题。第 15 小题考了 “字形”。翻看 2010 年 考试说明中的“题型示例” ，字音、字形共有 6 个例子， 题型分为纯考字音、纯考字形、字音字形合考三种，第 15 小题符 合字形例 2，在句子中找错别字。第 16 题考成语，符合 09 年湖北 和四川高考题例。第 17

14、题给句子排序，考查的是句子的通顺连贯， 但“题型示例”中没有同类题型。第 18 题考语病修改，符合 考 试说明第 87 页的例 3 和第 92 页的例 3。 第 19 小题图文并茂， 本质上是筛选关键信息并提炼，类似于考试说明第 91 页的例 1。第 20 题考了仿写，符合题型示例中给的三个例子。 再看 2011 年高考题： 第一大题考一般论述类文章阅读，选用的文章是王富仁的现 代中国异城小说研究 ，属于社会科学类文章。翻看这年考试说明 中的“题型示例” ，这一内容共列举了 7 个例子，有 4 个例子与 10 年相同，分别是 08 年的江苏、浙江考题以及 09 年的湖北、宁夏考 题。新增了 0

15、9 年的安徽考题和 10 年的全国考题，都是偏社科类的 文章，像启功的金石书画漫谈 ，李小树的关于“通俗历史热” 的历史学考察 ，陈鹏举的诗与歌词等。这一大题的第 1 题考查 的是“对文中重要概念的理解” ，第 2 题考查的是 “对文章内容和结 构的分析” ，第 3 题考查的是 “对文章观点的概括 ”，三个题目均在 “题型示例”中体现。 第二大题考查学生“对古诗文识记、理解和鉴赏评价能力” 。所 选的文言文还是人物传记。翻看这年考试说明中的“题型示例” ， 这一内容共列举了 14 个例子，保留了 10 年的 7 个例子，更新了 7 个例子，其中“传记”类就有 9 个例子， “论述”类 5 个例

16、子。三 个题目涉及的考点是“文言实词含义理解，文言虚词考查，对文章 内容的理解和文言文翻译”。高考题目与“题型示例”中的多题相 近，且难度不大。 古诗鉴赏方面，翻看这年考试说明中的“题型示例” ，这一 内容共列举了 6 个例子，其中 “宋诗”3 例， “宋词”1 例，清词 2 例。结果考了宋诗，是宋代欧阳修的七绝琅琊溪，与 2010 年 一样考名人浅显的诗歌，分别从画面内容概括、思想情感和句子赏 析等方面考查。尽管这年高考题与“题型示例”中题目不完全相似， 但还是从内容或形式上考查。 名句名篇默写题采用“8 选 5”的形式，都是考试说明中规定 的篇目，符合“题型示例”中的例 2。 第三大题是文

17、学类文本阅读。翻看这年考试说明中的“题 型示例” ，这一内容共列举了 13 个例子，其中 “散文”9 个例子， 全为中国当代散文， “小说”4 个例子（外国 1 例） 。尽管考前大家 还是猜测要考散文，但 2011 年安徽高考同前三年一样，仍然考查 小说，考外国短篇小说。第 11 题要求梳理小说脉络，符合 “题型 示例”中所举的 09 年重庆卷题例；第 12 题考人物形象概括，符合 “题型示例”中所举的 10 年江苏卷题例； 第 13 题考人物语言和描 写方法赏析，类似“题型示例”中所举的 08、09 年安徽卷题例； 第 14 小题考小说结尾部分的作用，尽管“ 题型示例”中没有完全 相同的例子

18、，但答案涉及到内容、结构和主题，符合“示例”精神。 第四大题是语言文字运用题。第 15 小题考了 “字音”，符合 “题型示例”中字音例 2（08 年浙江卷）。第 16 题考成语，符合 “题型示例”中成语例 1（10 年山东卷）和例 2（10 年全国卷）。 第 17 题考文段内容概括，“题型示例”中没有相同题型，但属于 “语段压缩”范围。第 18 题考语病修改，符合 考试说明第 86 页的例 3 和第 92 页的例 3。第 19 小题考了仿写，符合考试说明 第 88 页的例 2 和第 90 页的例 1、例 2。第 20 小题考了补写， “题 型示例”中没有相同题型，但“说明”中已提及。 研究 2

19、012 年考试说明中的“题型示例” ，有如下特点： 一般论述类文章阅读：共举 9 例，都是社科类文章，其中 08 年浙江和 09 年湖北、安徽卷例与去年相同，新增了 10 年广东、福 建和 11 年全国、上海、浙江、江苏 6 个卷例。值得一提的是，所 举的 10 年广东、福建和 11 年上海、浙江、江苏卷例都考了问答题。 文言文阅读：共举 14 例，其中“传记类”10 例， “论述类”4 例。 保留了 11 年 10 例，新增了 4 例，分别是 10 年安徽、11 年全国、 北京、广东卷例。所举例子除文言文翻译是主观题外，其余都是选 择题。 古诗鉴赏：共举 5 例，有汉诗、宋诗、宋词、清词。保

20、留了 11 年 3 例，分别是 07 年安徽、08 年湖北、广东卷例；新增了 11 年 北京、上海卷例。需要注意的是，北京、上海两例是选择题。 文学类文本阅读：共举 13 例，散文 8 例，小说 5 例。保留了 11 年 11 例，新增了 10 年安徽和 11 年全国新课标卷 2 例，除全国 新课标卷有选择题外，其余全是问答题，涉及内容和形式等多方面。 名句名篇默写：共举 2 例，有“6 填 6”和“8 选 6”两种形式， 分值比去年增加 1 分。 语言文字运用：共举 23 例，与 11 年相同的有 13 例，不同的 有 10 例，主要新增了 11 年一些高考题，题型与去年基本相同。值 得注意

21、的是 11 年湖南卷考查“语言得体” 一题，用的是选择题。 写作：共举 9 例，与 11 年相同的有 4 例，新增了 10 年安徽和 11 年全国新课标、上海春考、上海秋考、山东 5 个作文题例。形式 有命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文和漫画作文，这些 与去年相同。 可以说， “题型示例”是高考试题的“代言人” ，在高考前认真 分析“题型示例” ，并让学生练习，一定会取得很好的效果。 三、高三后期复习备考的建议 1、以纲为纲，纲举目张 每年的考试说明就是“纲” ，认真研读考试说明 ，把握 其精神，就能很好地指导高考复习，就能达到事半功倍的效果。研 读考试说明时，不能走马观花，不能只关注

22、前后两年的小小不 同点，不能以此刻意地去猜测高考试题。要吃透考试说明的精 神，并把它贯串到教学之中，贯串到考试之中。同时要让学生了解 考试说明 ，发挥学生的能动性，师生形成合力，效果会更好。 2、他山之石，可以攻玉 与去年相比，2012 年安徽高考试题有变化，这是肯定的。变多 变少，如何变，我们不能决定。但我们可以做一些借鉴工作。翻看 近几年安徽高考试题，或多或少都参照了前一年的其它省的高考试 题，因此，我们在研究今年考试说明的同时，参阅先行课改的 省前两年的高考试题，这对我们的复习迎考会有帮助。建议把近几 年其他省的高考经典题目作为例子，让学生练，师生共同分析研究， 揣摩其命题的方向性和答案

23、的科学性。 3、题海无边，回头是岸 临近高考，时间短，任务重，我们不能陷入题海而不能自拔。 要走出题海，就要“授之以渔” 。做一题，就要让学生明白做这一类 题的方法。为此，我们教师要精选高考题例，重视题例分析，提高 学生审题、答题能力。另外，我们要善于从资料回归到教材。大家 知道，教材是知识和方法的载体，又是教学的依据，命题人必然会 围绕考试说明在教材上大做文章。像 2011 年四川卷关注的是 高中语文教材中康桥、边城、雨巷、蜀道等文化景点或文学意象;湖 北卷关注的是“感动心灵我最崇敬的课文人物”(考查的是蔺相 如和刘和珍) 。因此，要以教材为主要复习依据，搞好基础知识的复 习，筑牢学生的知识

24、根基，同时注意迁移和拓展。 4、立足现实，放眼世界 纵观近几年高考作文题，总体感觉是，高考作文渐渐告别过去 那种“务虚”的路子，而更趋于选择那些直接贴近现实生活的时代 命题。比如 2009 年，上海卷要求展示“金融风暴中的我”，辽宁 卷要求探询“明星代言你怎么看”，广东卷要求谈谈“对常识的认 识”，江西卷作文的由头是“兽首拍卖”，江苏卷是让考生“品味 时尚”，天津卷作文题是“我说九零后”。再如 2010 年，全国卷 作文是关于“浅阅读”的讨论，天津卷要求介绍“我生活的世界”， 广东卷作文题“与你为邻”，江苏卷请谈谈“绿色生活”，江西卷 的“找回童年”。还有 2011 年，北京卷要求“对世乒赛中国队包 揽全部金牌的看法”，浙江卷标题是“我的时间”山东卷标题“这 世界需要你” 无疑，这样的高考作文题，是要求学生就客观真实的社会现象 进行判断分析，阐述特定的价值理念与文化思想；这样的作文题， 有利于检阅许多年来一直强调的素质教育到底培养了学生怎样的公 民精神。高考作为中国学生的“成人礼”，最重要的，就是要看到 这些年轻的中国公民是否心智成熟，在特定时代的社会洪流下，能 否有着自己的独立价值与责任使命。为此，在高考复习中我们要忠 告学生，不能只低头拉车，也要抬头看路，要积极引导学生正确认 识自然、认识社会、认识自我。