1、朱德的扁担教学案 单位：海陵小学 年级： 二 设计者：徐秀梅 时间：10.6 联系电话 13485155839 课 题 朱德的扁担 课 型 新授课 案序 第 1 课时 理论支 撑 现代教学，本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动 过程。学生是学习的主人，教师是组织者，教师组织学生进行有目的、有计划的 有效学习，就必然要对学生的基础、学习方式、学习遇到的困难、学习收获与不 足、最终效果，了然于心。 语文课程标准低年级阅读教学目标提出要让学生“喜欢阅读，感受阅读 的乐趣” ，所以教学中重点指导学生读准字音，读通句子，读顺课文，让学生在 自主尝试朗读中享受成功的快乐，激发学生的朗读
2、兴趣，从而喜欢朗读。 本堂课，主要让学生掌握生字，读通课文。识字教学时，在学生充分自学的 基础上，教师出示自编词串，让学生在具体的语言环境中认读生字，在朗朗上口， 节奏鲜明的词串朗读中想象一幅幅鲜活的画面，有利于学生理解和运用所学字词。 写字教学时，教师将生字进行有机整合，按结构进行分类，让学生在比较中掌握 汉字的结构和书写要点，实现了新旧经验在不断冲突中的建构和重组，避免繁琐 的分散的指导，有效地提高课堂效率。 教学目 标 1.正确、流利地朗读课文。 2.掌握本课 18 个生字，其中 10 个一类字能在田字格中正确美观地书写生字， 8 个二类字能熟练认读。理解“坚守” “围攻” “会师”等词
3、语。 3.初步感知课文内容，初步尝试把握课文大意，了解故事发生的时代背景。 教学重 点 识字、朗读课文。 教学难 点 理解词语，了解课文内容。 课前准 备（教 具、活 动准备 等） 师：课件 生：1.预习课文； 2.搜集朱德同志的资料，了解故事的时代背景。 教 学 过 程 一、课前自主预习： 1.通读课文，勾画出生字词。 2.能说出课文的大体意思。 3.搜集关于朱德的资料，和故事的时代背景资料。 二、课内精讲精练： 教学 步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、谈 话导入， 引出课 题 1.（课件出示朱德像） 。小朋友们，认识他 是谁吗？手竖起来，跟着老师一起写“朱” （边写
4、边讲解:第二横长，下面的撇和捺 要舒展。 ） （板书：“朱德” ， ）指名认读 指导 2关于朱德，你知道些什么呢？请你简单 地介绍介绍。 （学生交流课前搜集的资料， 谈谈对朱德的了解） 教师相机简介朱德：朱德爷爷与毛主席、 周总理一样，是我们老一辈的革命家。他 当过红军军长，中国人民解放军的总司令， 人大常委会委员长，深受人民的爱戴。 3 （出示：扁担图片）认识这是什么吗？ （板书：扁担）指名读 你知道扁担是用来干什么的吗？ 这根扁担可不是普通的扁担，现在珍藏在 军事博物馆里呢。为什么呢？仔细看看， 上面写了什么？（放大出示：朱德记）看 看这个“记”怎么写的，你有什么办法记 住吗？知道这个“记
5、”什么意思吗？（出 示：记号，标志）现在你知道这根扁担的 主人是谁吗？（板书：的） 4.指导读课题： 课文写了朱德的什么？谁来读课题告诉老 师？ 课文介绍了谁的扁担？ 课文介绍了谁的什么？（齐读课题） 小结：同样的内容，根据不同的需要，我 们可以有不同的读法，突出的重点也就不 1.认读生字“朱” “德” ，学写 “朱” 。 2. 交流课前搜集 的资料，谈谈 对朱德的了解。 3.认读“扁” ，交 流扁担的用途。 4.个性化朗读课 题。 （可以突 出“朱德” ， 也可以突出 “扁担” ，也 可以突出“朱 德”和“扁担” ） 。 课题中 “朱” “德” “扁”三个字 都是本课要求 认识的生字， 其中
6、“朱”要 求会写的字。 利用图片，随 着出示课题分 散识字。 指导个性 化地朗读课题， 有利于培养学 生紧扣题眼的 能力，提高学 生语言文字敏 感度。 一样。 二、初 读课文， 整体感 知 1. 过渡：朱德爷爷为什么会在扁担写上这 三个字呢？请听老师读课文，想一想：课 文围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢？ 2.课文讲了朱德和扁担的什么事呢？（相 机板书） 3.自由读课文。 出示自读要求： （1）标出自然段序号。 （2）大声读课文，难读的地方多读几遍。 4.检查预习效果 （1）出示带拼音的词语，检查认读情况 开火车读。相机纠正读音：提醒“冈” “攻” “并”后鼻音。 （2）老师现在把它们的拼音去掉
7、，顺序改 变了一下，你还能认识吗？ 分行出示词串： 朱德 扁担 井冈山 坚守 粉碎 敌围攻 山高路陡 翻山越岭 小结：这排列有规律的，节奏鲜明的词串， 每一行就向我们展示了故事中的一幅画面， 让我们一边想象画面，一边读。 齐读。 （3）点击：“攻” “守”变红 聪明的小朋友发现，这是一对 （反义词） ，攻对（守） 。 指导写“攻”和“守” 。 敌人对我们井冈山根据地围攻，我们红军 就要（坚守） ，下棋的时候，对方进攻，你 1.听老师读课文。 2.讨论课文大意。 3.根据要求，自 由读课文，读 准字音，读顺 句子。 4.交流预习成果。 （1）开火车认 读词语 （2）读词串， 想象画面。 （3）在
8、具体语 境中掌握反义 自读要求 的出示，让学 生在教师的引 导下，顺利地 自学课文，并 在学习过程中 获得预习课文 的方法，达到 “教是为了不 教”的目的。 生字放在 词串中认读， 不但有利于学 生理解记忆， 而且有利于学 生把握课文的 大意，在头脑 中形成一幅幅 鲜活的画面。 反义词的 理解在具体的 语境中，便于 学生灵活运用。 就要（防守） 。 分别出示：围攻坚守 进攻防守 （4）刚才读课文时，有几个长句子你读得 顺畅吗？ 出示长句子，指导停顿，将句子读顺畅。 教师示范指导第一句，学生自己尝试二、 三两句，然后讨论。 朱德同志/也跟战士们/一道/去挑粮。 井冈山上/生产粮食/不多，常常/要
9、抽出一些 人/到茅坪/去挑粮。 有个同志/就把/他那根扁担/藏了起来。 （5）长句子会读了，相信课文一定难不倒 你们。 指名分自然段读课文，相机纠正和评 价。 词。 （4）讨论长句 子的停顿，并 尝试朗读。 （5）分自然段 读课文。 长句子的 朗读指导为正 确流利地朗读 课文奠定基础。 三、学 习第一 自然段， 了解故 事背景。 过渡：这个故事发生在什么时间，当时是 怎样的情况呢？（出示第一自然段） 1.我们自己读一读，数一数，看看第一自 然段有几句话。 2.指名读第一句，看看读了之后，你知道 了些什么？ 讨论交流。 3.你还有什么疑问吗“ 学生质疑，相机结合图片，讲解“会师” 。 （1）结合
10、图片介绍井冈山。 （2）指认图片上的毛泽东，介绍：1927 年， 毛主席带领部队在这里建立了第一个革命 根据地，叫井冈山根据地。 1.自由读第 1 自 然段，数有几 句话。 2.读第 1 句，交 流读懂了什么。 3.质疑 结合观察图片， 了解井冈山会 师。 借助图片， 随文理解“会 师” ，并观察图 片，说说战士 们是怎样高兴 的。第一句的 朗读指导也就 水到渠成。 （3）指认朱德，介绍：1928 年，朱德同 志带领队伍也来到井冈山，这两支队伍合 在了一起，胜利“会师” 。 （4）现在两支队伍人更多了，力量更 （强大）了，大家会很（高兴）你 从图上哪儿看出他们很高兴呢？ 让我们一起高兴地读一读
11、这句话。 （生读） 4.引读第二句 齐读第一句。 四、巩 固生字， 指导写 字 1. 学习“志” 你是怎么记住这个字的？有什么要提醒大 家注意的？教师范写，强调上面是“士” 。 这个字真有趣，红军战士心连心，大家互 相称同志。 组词。 2.学生在习字册上把本节课学的生字描红 1 个，临写 1 个。 教师提醒和纠正写字姿势。 3. 老师选出学生作业指名评价，教师再进 行补充和修正。 1.认读生字，观 察字形，交流 识记方法和注 意点，给字组 词。 2.写字 3.评价 识字写字 是第一课时的 主要任务。在 指导写字这一 环节，我把生 字从结构的角 度分类，让学 生学会主动观 察，细心书写， 培养生
12、自主观 察、思考、分 析、评价的能 力。在交流中 相互提高，在 相互肯定中获 得成功感，从 而激发他们今 后主动、自觉 观察字形的兴 趣。 五、总 结课堂， 1本课我们一起初读了朱德的扁担 ， 知道了朱德总司令为了粉碎敌人的围攻， 1.听老师总结。 布置作 业 坚守井冈山根据地，和红军战士一起挑粮 的故事。下节课我们将继续品读课文。 2课后请大家给生字找朋友，和同学比赛， 看谁知道得多。 2.记住课后作业。 板书设计： 朱德的扁担 挑、做 劝 藏 战士们 三、课外拓展延伸： 1.练习正确、流利地朗读课文。 2.给生字找朋友，和同学比赛，看谁知道得多。 朱德的扁担课堂教学实录 课 题：苏教版小学
13、语文二年级上册朱德的扁担 执教时间：2010 年 10 月 22 日 执教班级：二（12）班 执教老师：徐秀梅 教学过程： 一、谈话导入，引出课题 师：（课件出示朱德像） 。小朋友们，认识他是谁吗？ 生：朱德 师：“朱”字是个生字（课件出示田字格中的“朱”字） ，手竖起来，跟着老师一起写“朱” 。 （生跟着老师后面书空） 师：这两横，第二横要写得 生：长一些 师：下面的撇和捺 生：要舒展。 师：他是谁？ 生齐答: 朱德 （教师完成板书：“朱德” ） 师：关于朱德，你知道些什么呢？请你简单地介绍介绍。 生 1：朱德从小就跟他的爸爸和爷爷生活在一起。 师：哦，你了解了他的家庭情况。 生 2：朱德是
14、一位伟大的军事家和革命家 师：你这些事怎么知道的？ 生 2：从网上找的 师：从网上搜索我们需要的资料，是一种非常好的学习方法。 生 3：朱德同志是十大元帅之一。 师：这个你也知道，不简单。他是十大元帅 生齐：之首 教师补充介绍：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军 长，中国人民解放军的总司令，大家都称他“朱总司令“建国以后，他任人大常委会委员 长，深受人民的爱戴。 师：（出示：扁担图片）认识这是什么吗？ 生齐：扁担 师：（板书：扁担）这里的“担“读轻声。 （指名读） 师：你知道扁担是用来干什么的吗？ 生 1：可以用来挑粮 师：不仅可以用来挑粮哦 生 2：可以用来挑水
15、 师：（出示朱德挑粮的图片）人们可以把很多的，很重的东西装在箩筐或桶里，挂在扁担 的两头，把扁担的中间挑在肩上，这样行走起来就比较 生齐：方便 师：这根扁担可不是普通的扁担，现在珍藏在军事博物馆里呢。为什么呢？仔细看看，上 面写了什么？（放大出示：朱德记，生齐读）看看这个“记”怎么写的，你有什么办法记 住吗？ 生：言字旁，加个己。 师：你有什么提醒大家注意的吗？ 生：右边的竖弯钩不能出头。 师：（在田字格中范写，用红笔写竖弯钩）竖弯钩要写得舒展。知道这个“记”什么意思 吗？是表示要记住吗？ 生：不是，是记号的意思 师：（出示：记号，标志）在这里“记”表示“记号，标志” ，就是朱德在扁担上做了个
16、 生齐：记号。 师：现在你知道这根扁担的主人是谁吗？ 生齐：朱德 师：（板书：的，指着板书的课题）课文写了朱德的什么呢？你能通过朗告诉大家吗？ （生 1 读课题） 师：他突出了什么？ 生齐：扁担 师：课文写了谁的扁担？ （生 2 读课题） 师：他突出了 生齐：朱德 师：课文写了谁的什么？齐读 （生齐读课题） 师：你们突出了 生齐：“朱德”和“扁担” 师：相同的内容，根据需要，我们可以有不同的读法，突出的重点也就不一样。 【指导个性化地朗读课题，根据不同的问题，学生需要突出不同的内容，让听者根据需要 提取相关的信息，最后教师进行了有效的总结和学法的指导，有利于培养学生紧扣题眼的 能力，提高学生语
17、言文字敏感度。 】 二、初读课文，整体感知 师：朱德爷爷为什么会在扁担写上这三个字呢？请听老师读课文，想一想：课文围绕扁担 讲了谁和谁怎样的故事呢？ （教师范读课文） 课文围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢？故事中有哪些人物？ 生：故事中有朱德和战士们 师：（板书：战士们）他们之间围绕扁担发生了什么事呢？朱德跟扁担之间？ 生：朱德用扁担挑粮食 师：（板书：挑）战士们见了，怎么做的？ 生：战士们都劝他，让他不要再挑粮了。 师：（板书：劝）朱德听不听劝？（生摇头）战士们又怎么做的呢？ 生：战士们就把他的扁担藏了起来。 师：（板书：藏）朱德同志又怎么做的？ 生：朱德同志同志又做了一根扁担。 师：（板书：
18、做） 完成板书： 朱德的扁担 挑、做 劝 藏 战士们 【初读课文后，概括故事的大意，对二年级的孩子来说有一定的难度，教师进行了相应的 引导，并用简单形象的图示表示出来，有利于培养学生对课文的整体感知能力，初步培养 了概括课文大意的能力。 】 师：下面请小朋友们自己读课文。 （出示自读要求：（1）标出自然段序号。 （2）大声读课 文，难读的地方多读几遍。 ） （师读要求） 师：课文中的生字词会读吗？ （出示生字词） zh shu n n 同志 坚守 围攻 井冈山 b chn j 必须 生产 标记 一块儿 qun bn 劝说 并 d l du 敌人 山高路陡 fn su yu 粉碎 翻山越岭 （开
19、火车读，通过评价提醒：“冈” “攻” “并”后鼻音。 “路”声母是 l， “粉”前鼻音） 师：老师现在把它们的拼音去掉，顺序改变了一下，你还能认识吗？ （分行出示词串） 朱德 扁担 井冈山 坚守 粉碎 敌围攻 山高路陡 翻山越岭 （指名读） 师小结：这排列有规律的，节奏鲜明的词串，每一行就向我们展示了故事中的一幅画面， 让我们一边想象画面，一边读。 （学生齐读） 师：（点击：“攻” “守”变红）让我们将目光停留在这变红的两个字上，你发现了什么？ 生：这是一对反义词。 师：你有一双善于发现的眼睛。攻的反义词是 生：守。 师：（出示带有田字格的“攻”和“守” ）你是怎么记住它们的？ 生 1：“攻”
20、字左边是个“工” ，右边是个反文旁。 师：有什么提醒大家注意的吗？ 生 1：“工”字要把横改成提。 生 2：反文旁的撇和捺要写得舒展。 生 3：“守”字上面是宝盖头，下面是个寸。 师：小朋友们用熟悉的部件加起来记刚学的生字，这也是一种非常好的识记方法。敌人对 我们井冈山根据地围攻，我们红军就要 生：坚守 （出示：围攻坚守） 师：下棋的时候，对方进攻，你就要 生：防守 （出示：进攻防守） 【将生字放在词串中认读，不但有利于学生理解记忆，而且有利于学生把握课文的大意， 在头脑中形成一幅幅鲜活的画面。词串中的一对反义词，教师让学生在具体的语境中理解， 并在语境中拓展相关的反义词，增加学生的词汇积累，
21、便于学生灵活运用。 】 师：刚才读课文时，有几个长句子你读得顺畅吗？（出示长句子：朱德同志也跟战士们一 道去挑粮。 ）这个句子说的谁呀？ 生：朱德同志 师：他去干什么呀？ 生：去挑粮 师：他一个人去的吗？ 生：不是，他和战士们一道去的。 （出示：朱德同志/也跟战士们 /一道/去挑粮。学生根据划分的停顿记号齐读。 ） 师：我们遇到长句子时，就这样，中间停顿几次，吸吸气再读，句子就不觉得长了。用这 样的方法，请你读读下面的两个句子。 （出示：井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。 有个同志就把他那根扁担藏了起来。 ） （学生自由练读，讨论） （出示：井冈山上/生产粮食 /不多，常常/
22、要抽出一些人/ 到茅坪/去挑粮。 有个同志/就把/他那根扁担/藏了起来。 ） （齐读） 师：长句子会读了，相信课文一定难不倒你们。 （指名分自然段读课文，相机纠正和评价。 ） 【这篇课文长句子较多，读通读顺长句子是读好课文的基础，所以，在长句子的朗读指导 上，我用一个句子进行范例，进行方法指导，通过提一些问题，让学生明白怎样进行语义 停顿，为正确流利地朗读课文奠定基础。 】 三、学习第一自然段，了解故事背景。 师：这个故事发生在什么时间，当时是怎样的情况呢？（出示第一自然段）数一数，有几 句话？ 生：2 句。 师：自己读一读，你知道了些什么？ （生自由读） 生 1：我知道了时间是 1928 年
23、。 生 2：我知道了是在井冈山上。 生 3：朱德同志带领队伍和毛主席会师了。 师：你们真会读书，能从这句中读出这么多东西。以后读书就得这么读。你还有什么疑问 吗？ 生：会师是什么意思？ 师：我们先来看这个句子，谁跟谁，在什么地方会师？ 生：朱德同志和毛主席在井冈山上会师。 师：（出示井冈山会师图片，指着图片介绍）这就是井冈山，看，到处都是连绵起伏的群 山。 （指着图片中的人物）这是谁？ 生：毛主席 师：1927 年，毛主席带领部队在这里建立了第一个革命根据地，叫井冈山根据地。这是谁 呢？ 生：朱德同志 师：1928 年，朱德同志带领队伍也来到井冈山，这两支队伍合在了一起，这就是 生：会师 师：
24、现在这儿这儿有了两支部队，人数 生：增多了 师：力量更 生：强大了 师：大家心情怎么心情怎么样？你从哪儿看出来的？ 生 1：大家很高兴，有一个战士都举起了手中的枪。 师：是的，他双手举起枪来庆祝 生 2：他们在挥舞着红旗 生 3：他们都笑了，露出了牙齿。 师：是的，大家都开心地笑了。 生 4：毛泽东和朱德同志紧紧地握住了手。 师：是呀，大家多开心啊！让我们也高兴地读出这句话。 （生齐读第一句，读出了高兴的语气。 ） 师：（指图，引读第二句）红军在 生：山上 师：山下不远处就是 生：敌人 【借助图片，随文理解“会师” ，将枯燥的历史知识的介绍化为学生积极主动的观察，理解。 通过观察图片，让学生说
25、说战士们是怎样高兴的，培养学生的观察和表达能力，体会战士 们会师时的兴奋和激动，第一句的朗读指导也就水到渠成。 】 四、巩固生字，指导写字 师：（出示带田字格的“志” ，指名读）你是怎么记住这个字的？有什么要提醒大家注意的？ 生 1：上面是个“士” ，下面是个“心” 。 生 2：上面 “士”字，第二横短。 师：你观察得真仔细。 （教师范写， “士”字第二横用红笔写。 ）这个字真有趣，红军战士心 连心，大家互相称同志。所以上面是个“士”字。你会给这个字组词吗？ 生 1：同志 生 2：斗志 师：我们比赛的时候要有斗志，争取拿 生：第一名 生 3：志气 师：我们小孩儿要有志气。 生 4：志向 师：是
26、的。我们从小要有远大的志向。 （出示词语：同志 志向 志气 立志，学生齐读） 师：下面请小朋友们在习字册上把这节课学的 5 个生字描红 1 个，临写 1 个。 （学生书写，教师提醒和纠正写字姿势。 ） （老师选出学生作业指名评价，教师再进行补充和修正。 ） 【识字写字是第一课时的主要任务。在指导写字这一环节，我把生字从结构的角度分类， 让学生学会主动观察，细心书写，培养生自主观察、思考、分析、评价的能力。在交流中 相互提高，在相互肯定中获得成功感，从而激发他们今后主动、自觉观察字形的兴趣。 】 五、总结课堂，布置作业 师：这节课，我们一起初读了朱德的扁担 ，知道了朱德总司令为了粉碎敌人的围攻，坚 守井冈山根据地，和红军战士一起挑粮的故事。下节课我们将继续品读课文。课后请大家 给生字找朋友，和同学比赛，看谁知道得多。 (出示作业：1.练习正确、流利地朗读课文。 2.给生字找朋友，和同学比赛，看谁知道得多。)
