1、筏 子,学习雷锋好榜样争做优秀团队员,滕东中学七（7）班主题班会,学前预习课上展示(一)作者简介,袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，1924年生，江苏淮安人。现当代著名的作家。曾在中学任教。1945年底到上海世界晨报任记者，1947年初编辑上海联合晚报文艺副刊。其间写了很多反映青年学生生活的小说、散文和诗。上海解放后，任解放日报记者，1952年调北京人民日报工作，曾任文艺部主任，人民文学编委，散文世界主编等。著有散文集第一个火花风帆留春集京华小品袁鹰散文选秋水等。袁鹰散文作品善以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗意浓郁。,学前预习课上展示(二)筏子,筏子是水中的一种简单的交
2、通工具。分为木筏，竹筏，皮筏。筏子制造方便，航行平稳，装载面积大，至今还用在内河运输和捕鱼等。,羊皮筏子,羊皮筏子的制法是将2123根24公分粗的圆柳棍用绳扎成约两米宽，三米长，隔成许多小格子的长方形框架再把十四个充气的羊皮筏子排列整齐，一并拴牢于架上，渡河时将羊皮一面置于水中，摆渡时皮筏顺流而下，返回时，则由筏客扛于肩头，步行至上游，古有“下水人乘筏，上水筏乘人”之说，关于制作羊皮筏子还有一段顺口溜“窜死一只羊，剥下一张皮，捂掉一身毛，涮上一层油，曝晒一个月，吹上一口气，绑成一排排，可赛洋军舰，漂它几十年，逍遥似神仙。”,学前预习课上展示(三)黄河,黄河（Yellow River），全长约5
3、464公里，流域面积约79.5万平方公里，是中国第二长河，世界第五大长河。它发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓的卡日曲，呈“几”字形。流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省，最后流入渤海。由于河流中段流经中国黄土高原地区，因此夹带了大量的泥沙，所以它也被称为世界上含沙量最高的河流。但是在中国历史上，黄河及沿岸流域给人类文明带来了巨大的影响，是中华民族最主要的发源地之一，中国人称其为“母亲河”。,学前预习课上展示(四)背景,本文写于1961年，正是我们国家的“困难时期”“三年自然灾害”。1958年，“大跃进”的狂热，“人有多大胆，地有多大产”的狂热，使当时的人们的生
4、产不讲科学，光靠干劲，造成了浮夸风，造成了对国家经济的严重打击。在本文中作者强调“勇敢和智慧，镇定和机智”，是有针对性的。,目标引领,1、有感情的朗读课文，理清课文内容。2、领悟文章主旨，学习艄公勇敢智慧、镇静机智的品质。3、学习本文衬托、对比等写法。,自主学习,1.朗读课文，分出作品层次。2.跳读课文，找出形象特点。3.精读课文，分析散文主旨。,散文的主题归根结底就是作者对自然、社会的认识或感悟，要把握作者融合在文章内容中的主观感受，挖掘出文章的深刻意义（主题）。,1.朗读课文，分出作品层次。朗读要求：注意停顿、轻重、快慢，有感情等。,12 黄河滚滚背景36 羊皮筏子远景79 筏上人、物近景
5、1011艄公风采特写（聚焦）,2.跳读课文，找出形象特点。跳读要求：找出与物人相关词句，画下来并总结。,黄河滚滚、一泻千里、万马奔腾、浊浪排空、滔滔激流、汹涌、湍急、深不见底、险恶、惊涛骇浪大、深、急、险筏子词句略 小、轻、险、负载多、快、 稳艄公沉着、小心、大胆（8段），勇敢、智慧、镇静、机智、经验和判断战胜乘客从容、小心、大胆、意志、毅力和细心,3.精读课文，分析散文主旨。提示：紧扣住作者的感悟并联系1961年的背景。,文章赞美了以艄公为代表的“黄河的主人”的勇敢，机智、沉着和毅力，歌颂了征服自然、战胜困难的人类。激励全国人民以勇敢，机智、沉着和毅力来战胜面临的困难，创造祖国美好未来。,合
6、作探究,1.谈启示2.学写法3.作比较长江和筏子都写于1961年，都透露出那个时代的特有的政治热情，不过它们又有着各自的特点。围绕以下四个方面展开比较。,1.谈启示示例-学习艄公勇于战胜困难的精神品质,1.面对生活中的困难，我们不仅要具有勇敢、无畏的精神，还要“小心”“大胆”和“镇定”。2.面对生活，面对困难，我们要靠信念、胆略和勇气，也要靠智慧、知识和沉着。3.世上无难事，只怕有心人。4.只凭天不怕地不怕的冲劲是不行的，要战胜艰难险阻、征服自然还得靠沉着、细心、机智和毅力。5.只有大胆镇静与小心智慧相结合，才能获得真正的成功。,2.学写法,（1）鲜明的、一系列的、全方位的衬托和对比。有正衬，
7、如写黄河的大，以大水车衬托。写黄河的深，以筏子的载重多衬托。写黄河的急，以羊皮筏子的快来衬托；有反衬，如见到羊皮筏子前和见到羊皮筏子后的想法，岸上的人和乘客的不同心情的比较；有正衬、反衬错杂，如小小的浪头吞噬筏子，既正衬了黄河的凶险，又反衬了征服自然的人们；有衬托对比交织，如提心吊胆和从容谈笑即使对比，又是前者反衬后者。这一连串的的对比、衬托是文章结构紧凑、文脉连贯。,（2）层层推进式的精巧结构（3）生动、形象，深刻、隽永的语言。,3.作比较长江和筏子都写于1961年，都透露出那个时代的特有的政治热情，不过它们又有着各自的特点。围绕以下四个方面展开比较。,当堂检测,1.“阅读练习探究”二2.“
8、词语品味积累”3,总结并布置作业,1.完成课后练习余题。2.完成语文助学“学习测评”69题。3.背诵课文倒数第二段。,筏 子,艄公,黄河的主人,黄 河,小 轻 险 快 稳 负载多,勇敢 智慧,镇静 机智,大 深 急,战 胜,板书设计说明,根据课堂教学设计逐层完成，形象生动（滚滚黄河之上，漂浮着筏子，筏子上站立着伟岸艄公黄河的主人）。符合散文教学特点从下到上看写法衬托、对比从上到下知主旨感悟,材料来源,课本、教参、课程标准新教案七下（中国和平出版社）、网上部分课件教案及网上资料。,说明,词语学生课前自行解决，可以放在课前展示中。关于“如果只凭冲劲，天不怕地不怕，就随便往筏子上一蹲，那也会出大乱子
9、。”教参等资料解读说是有所指的“那时，正流行的天不怕地不怕的所谓大跃进精神”。本人认为：这样解读有偏差。因为，1957年4月17日，中国新闻界出了个轰动一时的“左叶事件”。袁鹰在5月10日发表要学会尊重人的短杂文， 评论过此事。后来，事件“定性”，凡报道过这件事的报纸都作了检查，不少发表过批评左叶意见的人被打成右派。所幸人民日报的袁水拍、方成、袁鹰没有因此打成右派，但也写了书面检查。 经历了1957年的“反右运动”及其扩大化的袁鹰，断不敢也不会写文章来影射当时的“大好形势”的。故不作深刻解读，只当人生启示。,主题说明,从散文体裁特点来讲，黄河在文中是背景，是险阻，是困难，是艄公“战胜”的对象，不是文章主旨的体现。故不说是“也颂扬了黄河的雄浑磅礴”（虽然许多资料都这么说）。即便说也只能说是“领略其雄壮美”。本文教学过程，紧扣散文特点淡化政治，有没有离开当时的时代背景。,
