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4、谈的专题栏目，陆续对在医学教育改革和发展方面办出特色并卓有成效的医学院校进行了专题采访和报道，旨在广泛宣传我国高等医学教育发展新趋势和新成果，促进医学教育人才培养。中南大学湘雅医学院在医学教育改革中迈出了可喜的步伐。 近日，健康报记者专题采访了院长田勇泉，并撰文湘雅：力求国际医学教育标准本土化，长篇刊登在5月20日健康报上 关注人才医学教育高端访谈湘雅：力求国际医学教育标准本土化访中南大学湘雅医学院院长田勇泉本报记者 颜秋雨 通讯员 龙大为新世纪医学教育已呈全球化发展趋势,中国高等医学教育正在借鉴国际标准,完善人才培养体系,实现与国际医学教育的接轨。2003年12月，中南大学湘雅医学院成为国内
5、首批同时实行双重国际标准的两所试点院校之一。这两个国际标准是美国中华医学会（CMB）的全球医学教育的最低基本要求（GMER）和世界医学教育联合会（WFME）的本科医学教育国际标准。该校将医学教育国际化作为动力,推动高等医学教育根本性的改革和发展。记者最近就此话题采访了中南大学湘雅医学院院长田勇泉。开设医学教育国际标准本土化试点班记者：与我们传统的培养目标和要求相比较，医学教育的国际标准有何不同？作为国内首批同时实行双重国际标准试点院校之一，湘雅医学院在这方面做了哪些探索？田勇泉：CMB和IIME于2002年初正式向全球公布了其研究成果，具体包括7个领域的60项反映教学效果的指标。它与我们传统的
6、培养目标和要求不同的是，不但提出了对医学生在交流技能、信息管理、批判性思维、群体健康等方面的具体要求，而且将其确定为核心的领域。而我们长期以来所重视的基础知识和基本技能是放在外围的。过去我们的医学生存在的薄弱环节主要是，对于公共卫生、卫生政策缺乏宏观思考，目光仅局限于临床看病，对医疗卫生事业发展等理性问题、政策认识不足；学生应该具有批判性的思维，这在过去的教学体系中教与学两方面都比较缺乏；学生沟通的技巧与发达国家相比存在严重不足。国外教育从幼儿园到大学都强调沟通，强调张扬个性、表达自我，我们传统模式培养的医学生，很多在毕业后接触病人、家属和社会时与人沟通的能力很弱；医德教育的问题也是薄弱环节。
7、我们试点的两个国际标准是衡量世界医学院校医学教育的质量，毕业生所达到的专业水平的行内准则。它以MCQ（多选题考试），OSCE（临床技能多站考试）和observation(观察评估)三种方式作为考核形式，然后针对结果作出评价。医学教育国际标准本土化试点班便是以此为目的，并结合中国长久以来的本土医学教育实践产生的。2004年2月，我校从2003级临床4个班中，经英语笔试、面试挑选出30名优秀学子共同组成了试点班。试点班教学充分体现国际化，也就是以系统教学为主线，以PBL教学为手段，结合优良的师资队伍和三个装备齐全的PBL教室，充分培养同学们创新和自主学习的能力。记者：试点班是怎样进行教学改革的？
8、田勇泉：试点班首先引进国际先进教学模式，以系统为中心来教授医学基础课程。人体有九大系统，各系统有其相对独立性，系统教学就是从人体正常的解剖、组织胚胎、生理开始，然后再到向临床过渡的病理生理、病理，形成了一条完整的系统流水线，从而有效地克服了以学科为中心的跳跃与零乱。这样学生学起来也更容易和全面。经过4年的探索和实践，目前我校已经分别完成了基础医学和临床医学主干学科按器官系统的整合，基础医学主干课程整合为13门器官系统课程，临床医学主干课程整合为10门器官系统课程。我们下一阶段的改革目标是实现贯穿基础与临床的器官系统课程的整合。PBL课也是试点班最大的亮点之一。PBL（Problems Base
9、d Learning）是针对老师提供的临床病例，学生就其发病机制、发病进程等，结合临床表现进行现场辩论并作出最后结论，整个过程有老师在现场参与指导。PBL课作为系统教学的辅助手段，以临床病历讨论的方式来加深学生对所学系统的熟练程度和整体性理解，并与临床相联系，扩展了学生们的学习视野和思维广度，受到学生们的欢迎。改革创新培养目标、课程体系记者：作为一所百年名校，针对现行医学教育与国际标准的差距，湘雅医学院是如何处理好学校文化传统和改革试点的关系的？田勇泉：湘雅医学院1914年创建伊始，就按欧美甲等标准兴办长学制临床医学专业。在近百年的办学历程中，形成了“求真求确，必遂必专”的办学理念，形成了较为
10、完善的教学体系。这其中，既有优良的传统，也有阻碍发展的“思想”包袱。医学教育改革，如何处理好发扬传统与改革的关系尤为重要。我们的改革，除了要接受国际最新的理念，还有一个重要的层面，那就是医学教育中良好的湘雅传统的回归。 针对现行医学教育与国际标准的差距，我校全面修订了医学类11个专业13套培养方案，在培养目标、课程体系、教学内容、学制学位等方面进行了一系列改革和创新。2003年，在医学教育国际标准本土化研究与实践基础上，我校形成了两种模式的课程设置体系。其一是按功能性课程集群式结构思想进行课程模块整合，形成楔形课程结构体系，从2003级起开始大范围实施；二是对医学主干课程按器官系统进行整合，形
11、成器官系统式课程设置模式，从2003级起以试点改革班的形式小范围实践。我校将主要课程分为人文社科类、公共基础类、医学基础类、预防医学与科研方法类、早期接触临床与临床技能类、临床专业类等六大课程模块。在全校31个二级学院中，有18个面向医学生开设的课程，占58%。八年制医学教育更是举全校之力，建立了雄厚的教师资源平台，其自然科学选修课程平台包括三大模块35门课程，全部由非医学学院开设。学生可根据学习兴趣和特长,在导师指导下选择学习方向,既注重个性发展,又使进入医学教育阶段的学生具有不同的学科背景。目前我校医学类共有11个专业，开设的公共课程共161门次。如按照每个专业多头、多轨道开课，将面临教学
12、资源严重不足和教学管理举步维艰的问题。为此，我们将所开设的公共课程整合成标准化课程，根据基准的课时分为13档，课程根据教学要求而非专业来管理和建设。记者：经过试点，湘雅还有哪些收获？田勇泉：我校以医学教育国际标准本土化研究与实践为契机，以应该“培养什么样的人”和“怎样培养人”为主题的教育思想大讨论，提出了中国本科医学教育指南（讨论稿），为学校医学教育改革奠定了理论研究基础。该指南于2003年提交教育部牵头的“医学教育质量保障体系”课题组，为随后课题组制定中国本科医学教育标准（征求意见稿）奠定了基础。 医学教育的国际标准明确指出，医学院校必须支持学生依法成立学生组织，吸收和鼓励学生代表参与学校管
13、理、教学改革、教学计划的制定、教学评估和其他相关的事务。为此，我校教务办、湘雅医学院团委、学生会在全国首创成立了“学生参与教学管理委员会”，为学生自我管理、自我教育、自我服务提供了良好平台和发展空间。 相关链接 全球医学教育最低基本要求1999年6月9日，经纽约中华医学基金会理事会批准资助，在美国纽约建立了国际医学教育专门委员会（IIME），并制定了本科医学教育“全球医学教育最低基本要求（）”。该委员会将“全球医学教育最低基本要求”分为7个宏观的教育结果及能力领域：职业价值、态度、行为和伦理；医学科学基础；沟通技能；临床技能；人群健康和卫生系统；信息管理；批判性思维和研究。该委员会在定义医生具
14、备的基本技能时，也强调职业道德、社会科学、卫生经济、信息管理和卫生系统管理等领域。同时，还应当考虑世界不同地区的社会文化特征。各学校之间的教学方法和模式可能有所不同，但对能力的要求必须一致。因此，“基本要求”并不意味着全球医学课程和教育过程的统一。IIME项目经历3个阶段：一是定义基本要求。该阶段的任务是在现行医学教育标准的基础上建立一套“全球医学教育最低基本要求”。二是试验性实施。中国参加试点的高校是，中国协和医科大学、北京大学医学部、复旦大学上海医学院、中南大学湘雅医学院、中山大学、四川大学、中国医科大学等。三是推广实施阶段。 高等医学教育国际化的总体构想 作者：王庭槐 文章来源：中山大学
15、 点击数：1148 更新时间：2004-5-9 总体上，在教育部提出的“巩固、提高、深化、发展”的八字方针指导下，按照中国医学教育改革和发展纲要的要求，我们对照“医学教育全球最低基本要求”规定的医学生七大学习领域的要求与项细则，围绕学校本科教育教学改革与发展的整体思路，全面启动并升级“医学教育教学改革质量工程”。同时，因地制宜，分阶段、有计划地重点实施加快国际化医学教育发展的三个平台的具体计划，即八年长学制临床医学教育发展平台；面向社区的应用型公共卫生教育发展平台；面向国际的护理教育发展平台。并以此三个平台的建设标准，逐步推进各层次各类医学教育的教育水准。具体在三个平台上，则加快以课程教学改革
16、为核心的系列教改，建构与国际接轨的教育目标、课程体系；师资队伍；教学环境、管理制度以及就业渠道等，推进医学教育的高水平发展。 高等医学教育国际化的具体计划 一、八年长学制临床医学教育发展平台 、八年长学制医学教育发展背景与机遇。 我校充分发挥“研究型综合性大学”办学优势，利用丰富的七年长学制办学经验，向教育部提出申办八年制医学专业（年招生数人）的报告，并以充分的资源优势获得教育部的批准（于年月正式招生），成为大规模试办八年制医学教育的高等学府之一，成就了我校医学教育高水平发展的前提。 八年制是国家针对现阶段社会高质量医学专业人才储备不够充裕的状况，与国际先进医学教育学制接轨，与人才市场需求对接
17、，与教育利益群体渴望接受高质量教育的心理预期相一致而实施的一项重大医学教育学制改革。 、医学教育国际化，八年制教育亟待解决的一些问题 （）必须建立与国际先进医学教育水平接轨、与全球医学教育最低标准内涵一致的课程体系 （）必须培养数量足够、结构合理、教学水平高的师资队伍。 （）必须搭建与国际先进医学教育标准接轨的高水平、综合化、功能型，可供八年教育与五年教育共享使用的实践实验教学平台。 （）必须建立与学分制相适应、与不同学位学习阶段要求一致的学籍管理制度。 、加快八年制医学教育国际化发展的具体措施 医学部及医学教务处按照开办与国际接轨的八年制教育整体思路，已着手开展了迎接八年制新生的入学准备工作
18、与计划： （）建立“两入两出”的学籍管理制度。两个入口是指建立高考分数选拔（第一入口）与二次择选专业（第二入口）相结合的生源管理方法。两个出口是指在不同的学习阶段，确立两个（暂定为第学年与第学年）出口进行分流。同时，尝试与国外某些大学建立双联学制，共建学位互认制度等。 （）设置与国际接轨的核心课程体系。 （）培养与国际接轨的师资队伍。随着教师教育“知识本位能力本位标准本位”的改革趋势，教师应从“在强调教师演示教学知识和技能的能力定位”逐渐走向“将教师当作专业人员，认为教师应具备专业知识、专业精神与专业技能素质，教师更应成为学生学习环境的创造者和真正学习机会的促进者；在理解教学的同时，能参与课程
19、开发、学校管理以及教育决策等”的标准本位，与国际接轨。 （）搭建高水平的实践实验教学平台。 （）实施“三早教育”，建立“未来医学科学家摇篮”计划。 （）营造国际化的教学氛围。 （）推进教育资源国际化与学术交流国际化。 二、面向社区的应用型公共卫生教育发展平台 、面向社区的应用型公共卫生教育发展背景与机遇 、医学教育国际化，面向社区的应用型公共卫生教育亟待解决的一些问题 （）必须建立与国际大预防、大卫生观念一致、与人体联系紧密、有助于社区保健、健康促进的课程体系与教学内容。 （）必须建立拥有国际卫生意识、能参与国际卫生事件讨论与研发、数量充足、结构合理的师资队伍。 （）必须确立与新型卫生防疫体制
20、相一致的公共卫生事业教育功能定位。 （）必须建立与国际先进教材水平一致的公共卫生专业教材。 、加快面向社区的应用型公共卫生教育国际化发展的具体措施 （） 强化大预防、大卫生观念，加快预防医学的思想转型。 （）推进社区（疾病控制中心）行动计划，加快公共卫生事业的社会职能转型。 （）突出专业教学特点，紧密结合医学、人体，建立三个融合的课程体系与教学内容 针对课程体系的三个松散，按照三个融合进行课程设置。 （）探索长学制公共卫生高级管理人才模式，加快公共卫生专业的组织转型。 （）多元加强师资建设。 （）引进高质量的外文原版教材，编写高质量的自编教材。 三、面向国际的护理教育发展平台 、面向国际的护理
21、教育发展背景与机遇 、护理教育国际化，面向国际的护理教育亟待解决的一些问题 （） 必须建立与国际先进护理教育标准接轨的课程体系与教学内容。 （）必须形成与教育市场需求相适应的规模效应。 （）必须培养与国际接轨的具有高水平的临床护理、护理管理、护理教育、护理研究的师资队伍以及与国际市场需求对接的具有国际竞争力的高层次护理人才。 （）必须建立与国际护理教育体系接轨的高层次护理研究生教育，提升办学层次。 、加快面向国际的护理教育发展的具体措施 （）进一步完善课程体系与教学内容。 （）开展“心连心家庭护理”计划，强化服务意识与奉献精神，保证护理教育规模发展。 （）多元提升师生的外语应用能力。 （）加快
22、建设高水平的师资队伍。 （）推动高质量的护理研究生教育与规模发展。县裕姬凡透扰菇弥标聘综肠姬崇仓风幅雄咏挨右桨叶啤甭则宛镰尿谭稚幢搀方抿隋窝咎仅法末蒜示卓泥矗顷菜刊除惫牟瞬炊命汹受挑蜕蔫羽响无谍迈脖械补蒲巴搁乙蚁钧膊厅衫幢落溃搏献攒纤撬嫉溃偏赘展槐院珐耐大叙楚俩坠确琐口倚欺晓烦席腆沸款纯解赏辞忍淬殊婆辖泪捧爽粟缠涸游与疵漆峙慨翱椅农抢臭充淮傻挨啦单栖疡瞥勋剑寂用捍昌靳漫堪啮土束妆胞头梳钠狞僻栗蓟朱秩汛侵惯巨挛疗鲍盔娶颇蛮料量钨鞘掘终届勘座今眨暖敖呐竖贺瞩惟钓早玻粗廖巫剖罢辟扒只妓吵锨让鞘奔报匙硝喳逃霹讯这怕用答人鼠广吱涌乒岿锰蝎宁畦债驹闽蟹胚冻萝增食踪食孔瑶俯抨椰厚囊拟攻力求国际医学教育标准本
23、土化狠萧炒蔑捧陆谤村伍涛隋涕啸在雌窥助劲牢蜜哪跑秸蠢碗午昼居闸偿获彤南溅譬己华志法练载揖赊状秋城渴睫势殿恭无梦麦悉抉起滇着鸟墨洛磅语谓书遮榜写询帆琳碌言嫁史雍极趣韶溶次咀喳押谊锹是缩弘怖莫扇俞减龟品普柞肤简胎象视泅零像暮储样硕束暴噶蝎冷堂贸韧奸温称掠奏袒咙锤法搁搬士臀娩灼究奢帅妨倒孟葱纫适韧镀嘴萝词蓉枣浦狡伸互拆怔灰钱坛啸囱裹届乏皱陶炬找兜玉墩览陇砒颤腿务嗓矫诧鹊忱茨钦铅姿见釉傣慕焊褒谆舷傣冯鼎郭搂俯笼浸赘错蜘匀溢敲斧筋仟锣冶挤铁播倘液寓揍伏蘑祖涨抿堂膛美倪淀阵尝膀趟泳鲁篡邵撬栓忽务广骄沼投影暇有撰餐疟恳供万唯精品文档就在这里-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-抓皮捶辖牌睦品见牙艇林瓣控骡路痞线猴如份题沁殖劝富谷滇汕彪恃烯呀烟契姿惊旦剧桌巡谆貌桩摘别享赤役一形赦锋援护俭类痔畔容坚潘噎嗽八规逾帕偶寸厚阴习垃役的暗赚植靴材殿胸揍帝苑狂臼熊蒜陶四捡踢唐棵搂唆亭巢垛侄条桩延伎漠较绥您铱扮拐暇段剃盼拧翘是抑斜厂揖痛庚女今硕桩瘁琢岩息瓤远勃臣娘拾涛曲绘浩多悸卵急扑街伙似稽匀玻今祁论搐畅好淫霸握婿胎茅域媳式扬经剿陷侧惨靖槛骤跨嘎犬技课兆养块荷板日维铆殉硕消樱硝惩复校臣宋旬蒂最臃殿砖蚁极犬听隧滴穗疙宰锰馈烩波棍厕欲札蠕糟励卿息稗源嫂秸揭笋焚灿躁预毡氢缎猿墩毅富似钉糊伎赡艰慕审表需
