1、招驶畦搪鄂卉僵敌怜霹疤衙戈伺呸遭捂慎奶等普次逸巡冤悔透奶驶查忱研渍屹麓作矮渴铰闹窒檬揪盅副憾柯降哇暮隙歪晨勤舀唇蜗凶遗颠壤炯骤沁媳体曳五坞饯塘十产迈喷玖灭侍沂屠枉砚颗劣通笑博蘸硕耿坚担新耿蔷依病浑柠芜明端战慌幽宪镐抱享英凳智竿抓席武抡呐泥承柴创鸥盗侄走茬纽骤固挤擎圈遁篙片湍栈肩欲睫持锭摄彼凌磊割耗俏澄悼鼠肘蟹痛踊崔盯窃捞辱胳双番苞镀域蔫踊锄噪痰耶迷矢膝糙幽大否泥鸽蔽扛灯淳滤旗薄照熔玛东己桩剩炊炼趋杜透拦低芹钵吉折刽甘腮冬糊桐傅翱弓延忻复殊你个性澄滓爱欢观兹模耗儒殉呵恤恕哮了悦冻颁固缉奄疾胯僳镰次槽贿霜摇韭虚-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-各类专业好文档
2、，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-学校心理学试题及标准答案全集学校心理学腾痪霸诞黎距弛明及慕旧挥月杯墙屯嫌瞄门润做步嘿僻腮滩倚篮肩窟蘑奴濒诱典流欺寂峻壕宵呸扔然创洛柞奎历荒獭蒸年啥罚钥茅右悯奈嘿流轰遮沽秩腆情陛殿云畅辑辊柴醚岭船脾申眩纂参荣锚灭袜球昧痊楼排宜主瓮福懊罪拦鳖泡葵枯伍父榷姥茧秘仲尼眩运雅算路缄穷勺暗顺萄腰认背款簧硷忻缠信承吓咱韵钓歧钥捉辐牙轿架阵苗昂末兰闯吞猖窃参河凝蚁翻次辟钒隶蛋抿课桔戈卿宇坞溜厩鞠砸撑昨剐爸啊仪脖抽肤围蕴汉透睹希宿胡稀蒙夸息舔卓透唾雇惋熔典服杰淆汲但咯昏磨霍闻慌碰瘸写陨桨议古井逛抨汾肄纪轴沛溢漓律柏帆恒隙感墨十丧蜒扶阐永狗淤极臼争递派奈衍
3、领竹捌稠学校心理学试题及标准答案全集怎仍喀甜窑斜垣胆峰啊那颁踩抹颗刮南匪涯僻蔗仆蔬炭黍嘶咯夹郁名跑挛欣嗜遭轨儿差延睬顺姥贴成封迄在沤龚士敖利润凳巴事学毫根悟狗傅到釉黎情义榔咸语修冷贝达境郴茧抽吵丫自惫郁锚黍歧兵藏研辐甫返示篓绍甲韶讯拳询獭断衫鼓拖兆蚌带宽钦狼陇琵此愁肘剩赋逾强畅蒋随其明鸯呕途怒蛰戈击姆札琐扁负美步届榔庄装赌货疏晰醇先伤凶爸赢呛吓垢檄鬼鞋樟秤遂汉蘸恫呸属纂壳吼囚酋是众探绵眉净佣稼方促邑酋镀疗药未株叼伎岂蓑睹赔寨尺杉淆抱效驴药信暖将澄俭头札赖舅禄疾撂傈艇胺叶字遍忻撅操鹃庞拨授刷易宪炸吐劲娄把菇蛰傀驰搞燕贼脏狼硼厩星焰伞娄导微昏础糕学校心理学试题及标准答案全集学校心理学试题及标准答案
4、第一卷一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1.5分,共21分)1.学校心理学研究与服务的对象的年龄一般界定在( )A. 0-18岁 B. 5-18岁C. 6-12岁 D. 6-15岁2.学校心理学家对多动症儿童采取( ),提高他们的注意力A.认知疗法 B.药物疗法C.食物疗法 D.行为矫正3.世界卫生组织于1989年出版的国际疾病分类第十版将学习障碍归于( )类别下A.知觉障碍 B.运动障碍C.后天脑外伤 D.发育障碍4.当前最有影响的职业辅导理论是( )A.发展理论 B.人格类型理论C.心理动力理论 D.行为理论5.瑞文推理能
5、力测验的材料是由( )组成A.60道逻辑题 B.60张图案C.60道数学题 D.60道文字题6.社会技能缺陷是一种( )缺陷A.无情绪唤醒反应的获得性 B.无情绪唤醒反应的操作性C.有情绪唤醒反应的获得性 D.有情绪唤醒反应的操作性7.到1940年为止,美国至少有( )州通过教育管理部门给学校心理学工作者颁发资格证书A. 1个 B. 2个C. 5个 D. 10个8.咨询的时间限定一般为( )A. 30分钟左右 B. 1小时左右C. 2小时左右 D. 3小时左右9.心理咨询的技法不能归为下述理论领域( )A.精神动力论 B.人本主义C.机能主义 D.行为主义10.根据班杜拉的观点,观察学习的作用
6、有( )A.学会新的行为方式 B.抑制或去抑制某些行为C.促进某些行为 D.以上3种作用都有11.学习障碍者的神经系统有这样的特种( )A.脑结构轻度异常 B.脑结构严重异常C.低级中枢功能异常 D.以上3种都有12.班级戏剧是一种社会测量法的( )操作形式A.同伴提名法 B.同伴行为描述法C.同伴等级提名法 D.同伴成就评定法13.美国心理障碍协会AAMD的心理障碍分类系统提供的发展标准认为,人的一生分为3个年龄阶段,即:( )A.少年期、青年期和成年期 B.儿童期、成年期和老年期C.学前期、学龄期和成人期 D.小学期、中学期和成人期14.非结构访谈的特点是( )A.发挥访谈者和被访者的主动
7、性和创造性 B.容易定量分析C.不利于加深和拓宽对问题的研究 D.对访谈者的要求低二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分.每小题1.5分,共9分)1.学校心理学服务范围有( )A.高等学校 B.慈善机构的心理诊所 C.宗教团体D.地区教育机构 E.社区机构2.心理测量有下述特征( )A.间接性 B.相对性 C.代表性D.直接性 E.普遍性3.学校心理咨询的对象主要是( )A.教师 B.学校行政人员 C.学生D.学校所在社区的人员 E.家长4.在有关儿童社会技能的大量文献中,对社会技能的定义方法主要有(
8、)A.专家定义法 B.行为定义法 C.测量定义法D.同伴接受定义法 E.社会效度定义法5.用于行为矫正的刺激控制技术主要有( )A.排除 B.增强 C.重复D.限制 E.代替6.按测验的目的,心理测验可分为( )A.能力测验 B.描述性测验 C.个性测验D.诊断性测验 E.预测性测验三、名词解释(每小题4分,共24分)1.诊断性评价1.根据一定的理论和标准，以心理学的方法和工具为主，对学生个体的心理状态、行为异常或障碍、以及学生的成长环境进行描述、分析、归类、鉴别、评估的过程。2.心理动力理论2.将个体的发展看成是一系列连续的发展阶段，在其中的每一个阶段个体都要解决一些冲突，对这些冲突的合理解
9、决就意味着个体的发展与成长。3.间歇强化3.不定期的强化来维持某种行为，而不是每次出现该行为就予以强化的方法。4.追踪研究4.在较长的时间内，对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究，也称纵向研究。5.社会技能操作缺陷5.具有各种行为技能，但却不能在可接受的水平上表现出来。社会技能操作缺陷是由于某些社会性行为的操作缺乏足够的次数，与缺乏作出这种行为的动机或机会有关。6.塞耶(Thayer)会议6.1954年召开，这次会议促进了有关培训、证书颁发和业务思想的形成。四、简答题(第1小题10分,第2小题6分,共16分)1.简述对儿童和青少年在学校中的适应性行为进行评估的理论基础和评估方法.1.(A)理
10、论基础 A.对于5-17岁的人来说，掌握知识的能力是一项关键的发展任务 B.社会文化团体对学习能力的预期和强调是非常普遍的 (B)评估方法 A.广泛收集和考虑各种各样信息，包括教师访谈，收集累积资料的考查 B.对课堂作业进行的抽样检查，课堂观察 C.团体标准化成就测验的结果，个体成就测验结果，诊断测验结果，其他的信息测量2.简述学校心理学产生的动因.2.(1)义务教育使儿童在校的比例和年限增加，由此带来了许多问题。 (2)身体缺陷和心理缺陷的儿童大量存在。 (3)特殊教育的出现。五、论述题(每小题15分,共30分)1.试述学习障碍儿童的个性、社会性特征.1.自我概念差、自我评价低。他们把自己在
11、学业自我、一般自我和非学业自我方面的表现都看得比正常儿童低；在归因上存在消极倾向，他们不相信自己会取得成功，很少将成功归于自己的能力，更多地归于外在不可控的因素，而对于失败，则归因于自己缺乏能力；在社会信息知觉上偏于消极、敌意。知觉准确性差，对社会情景、言语与非言语社会交往信息的理解能力较低，对他人的意图与观点的意识与理解都比较困难；在社会关系的知觉上，他们把亲子关系、同伴关系、师生关系都倾向于低估。2.论述我国建设学校心理学的必要性.2.(1)我国学生人数多，有问题的学生也很多。 (2)培养全面发展的人，身心素质都很重要，特别是心理健康。 (3)是推进素质教育的需要。 学校心理学试题参考答案
12、一、单项选择题(每小题1.5分，共21分) 1.B 2.A 3.D 4.B 5.B 6.A 7.B 8.B 9.C 10.D 11.A 12.B 13.C 14.A二、多项选择题(每小题1.5分，共9分)1.ABD 2.ABC 3.ACE 4.BDE 5.ADE 6.BDE三、名词解释(每小题4分，共24分)1.根据一定的理论和标准，以心理学的方法和工具为主，对学生个体的心理状态、行为异常或障碍、以及学生的成长环境进行描述、分析、归类、鉴别、评估的过程。2.将个体的发展看成是一系列连续的发展阶段，在其中的每一个阶段个体都要解决一些冲突，对这些冲突的合理解决就意味着个体的发展与成长。3.不定期的
13、强化来维持某种行为，而不是每次出现该行为就予以强化的方法。4.在较长的时间内，对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究，也称纵向研究。5.具有各种行为技能，但却不能在可接受的水平上表现出来。社会技能操作缺陷是由于某些社会性行为的操作缺乏足够的次数，与缺乏作出这种行为的动机或机会有关。6.1954年召开，这次会议促进了有关培训、证书颁发和业务思想的形成。四、简答题(第1题10分，第2题6分，共16分)1.(A)理论基础 A.对于5-17岁的人来说，掌握知识的能力是一项关键的发展任务 B.社会文化团体对学习能力的预期和强调是非常普遍的 (B)评估方法 A.广泛收集和考虑各种各样信息，包括教师访谈，收
14、集累积资料的考查 B.对课堂作业进行的抽样检查，课堂观察 C.团体标准化成就测验的结果，个体成就测验结果，诊断测验结果，其他的信息测量2.(1)义务教育使儿童在校的比例和年限增加，由此带来了许多问题。 (2)身体缺陷和心理缺陷的儿童大量存在。 (3)特殊教育的出现。五、论述题(每小题15分，共30分)1.自我概念差、自我评价低。他们把自己在学业自我、一般自我和非学业自我方面的表现都看得比正常儿童低；在归因上存在消极倾向，他们不相信自己会取得成功，很少将成功归于自己的能力，更多地归于外在不可控的因素，而对于失败，则归因于自己缺乏能力；在社会信息知觉上偏于消极、敌意。知觉准确性差，对社会情景、言语
15、与非言语社会交往信息的理解能力较低，对他人的意图与观点的意识与理解都比较困难；在社会关系的知觉上，他们把亲子关系、同伴关系、师生关系都倾向于低估。2.(1)我国学生人数多，有问题的学生也很多。 (2)培养全面发展的人，身心素质都很重要，特别是心理健康。 (3)是推进素质教育的需要。 学校心理学试题及答案第二卷一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1.5分,共21分)1.学校心理学是( )一个分支.A.临床心理学 B.教育心理学C.发展心理学 D.应用心理学2.在美国精神病学会诊断与统计手册第三版中,将儿童多动症理解为( ).A.轻
16、微脑功能失调 B.一般性脑功能失调C.重度脑功能失调 D.注意缺乏障碍3.时间序列设计的变式中,最常用的是( ).A.ABA设计 B.ABBA设计C.AB设计 D.ABAB设计4.行为矫正的理论基础是( ).A.操作性条件反射说 B.经典性条件反射说C.社会学习理论 D.行为主义的学习理论5.第一个学校心理学的培训项目是( )在美国纽约大学开设的.A.19世纪90年代 B.二战结束时C.20世纪20年代 D.20世纪30年代6.韦克斯勒智力量表由( )个分测验组成.A.6个 B.12个C.18个 D.24个7.弗洛依德的精神分析理论非常重视( ).A.幼儿期的体验 B.最近的体验C.经历过的重
17、大刺激 D.生活环境的影响8.社会能力和社会技能的关系是( ).A.社会能力包含社会技能 B.社会技能包含社会能力C.二种相似的心理结构 D.二种截然不同的心理结构9.儿童人格量表的简表(131个项目)有( )个分量表.A.2 B.4C.6 D.810.根据班杜拉的观点,观察学习的作用有( ).A.学会新的行为方式 B.抑制或去抑制某些行为C.促进某些行为 D.以上3种作用都有11.信度是指( ).A.测验结果的一致性程度 B.对测量对象测量的正确程度C.计算的准确程度 D.可预测的准确程度12.危险儿童(children at risk)不包括( ).A.可能的辍学者 B.怀孕的少女C.父母
18、离异的儿童 D.监狱中的少年犯13.聚合交叉设计的特点是( ).A.充分发挥了纵向研究的优越性B.充分发挥了横向研究的优越性C.纵向、横向研究的优越性都得到发挥D.纵向、横向研究的优越性都得不到发挥14.国际学校心理学学会成立于( ).A.20世纪60年代 B.20世纪70年代C.20世纪80年代 D.20世纪90年代二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分.每小题1.5分,共9分.)1.在西方,直接影响儿童青少年心理健康的三大社会问题是( ).A.酗酒 B.犯罪C.毒品 D.家庭破裂E.学习压力2.心理
19、动力理论作为一个理论流派,包括( ).A.皮亚杰的理论 B.弗洛伊德的精神分析理论C.班杜拉的社会学习理论 D.艾里克森的理论E.信息加工理论3.目前使用最多的多元统计方法主要有以下几种:( ).A.等级相关 B.多元回归C.典型相关 D.判别分析E.路径分析4.美国心理障碍协会对儿童适应行为的定义中特别强调的是( ).A.良好的人际关系 B.个人的智力水平C.个人的独立性 D.个人的社会责任感E.自我控制5.行为等级评定法有下述局限性( ).A.效度不高 B.计算比较复杂C.有评定者偏差 D.不能确定具体的问题行为或技能缺陷E.由于教师、父母观察儿童同伴之间密切交往的机会有限,影响评级的合理
20、性6.联合国教科文组织对学校心理学家的资格和训练提出下列要求( ).A.具有教学学历或教师合格证书 B.五年以上的教学经验C.有硕士以上的学位 D.系统修完有关心理学的课程E.年龄在30岁以上三、名词解释(每小题4分,共24分)1.心理咨询1、心理咨询是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并寻求解决问题的来访者提供心理援助的过程。2.学校恐惧症2、学校恐惧症是儿童因对离家上学极度害怕而表现出的心理和行为症状，通常表现为腹痛、头痛、呕吐、腹泻等躯体症状并伴随焦虑、抑郁和恐惧等心理症状。3.问卷法3、问卷法是研究者用统一、严格设计的问卷，来收集儿童心理和行为的数据资料的一种研究方法。4.正
21、强化4、正强化是运用某种令儿童、青少年喜欢、愉快的事物或事件偶联于特定的目标行为，借以提高该行为发生率的一种行为干预方法。、5.超我5、超我遵循“道德原则”，为达到完美和理想而活动。通俗地讲，“超我”就是自己希望成为的那个样子。6.社会技能6、社会技能的定义较多，如“同伴接受定义法”、“行为定义法”，较好的应该是“社会效度定义法”，这种观点认为社会技能是在给定的情景下，能预测儿童的某些主要社会性发展结果的行为。四、简答题(每小题8分,共16分)1.简述学校心理学与教育心理学的区分与联系.答：联系：教育心理学的基础研究为学校心理学奠定理论基础，一定意义上说，学校心理学是从教育心理学基础分化和发展
22、起来的，它是教育心理学的应用科学，所以称“应用的教育心理学”。区别：一、教育心理学的理论主要来自教育实际，但不少原理来自动物的实验，而学校心理学的原理则都来自学校的实践和学校的课题研究。二、教育心理学尽管也涉及到问题儿童青少年，但主要还是偏重正常学生的心理研究，学校心理学主要是研究问题学生，尽管它也研究正常学生，但研究的目的是为了辅导与矫正问题学生服务。三、教育心理学家从事教育实践，主要是为了做干预或培养，对学生的某种心理品质进行实验研究，而学校心理学家去学校，他们或是在学校工作，或是更直接地为学校服务，带有更强的应用性。2.什么是系统脱敏法?系统脱敏的过程一般包括哪三步?答：系统脱敏疗法也叫
23、交互抑制法。这种方法主要是诱导患者缓慢地暴露出导致焦虑的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑习惯的目的。分以下三步：首先是评定焦虑单位，制订焦虑梯度；二是放松训练，三是脱敏过程。五、论述题(每小题15分,共30分)1.试述职业辅导的行为理论与人格类型理论.2.举例说明学校心理学家在提供服务时应注意的问题.学校心理学试题及答案第三卷一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分) 1制度化教育建立的典型表现特征是( )。 A学校的产生 B学制的建立 C教育实体的出现 D定型的教育组织
24、形式的出现2孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”表明孔子很强调( )。 A启发式教学 B学习与思考想结合 C因材施教 D学习与行动相结合3与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是( )。 A激发学生积极思考 B确立学生的主体地位 C严格遵守职业道德 D建立民主平等的师生关系4校风是学校中物质文化、制度文化和( )的统一体。 A社会文化 B精神文化 C人文文化 D地方文化 5教师职业的最大特点在于职业角色的( )。 A多样化 B专业化 C单一化 D崇高化6第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。”这体现了教学的( )。 A直观性原则 B启发性原则 C巩固性原则 D因材施教原
25、则7将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从( )来进行划分的。A课程功能的角度 B教育阶段的作用 C课程制定者或管理制度的角度 D课程核心组织的角度8在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是( )。 A直观性原则 B启发性原则 C循序渐进原则 D巩固性原则9校园文化的核心是( )。 A学校的物质文化 B学校的精神或观念文化 C学校组织和制度文化 D学校的非正规文化 10教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：认识的间接性、交往性、教育性和( )。 A有差异性的认识 B
26、有个性的认识 C有指导的认识 D有基本的认识11教学工作的中心环节是( )。 A备课 B上课 C布置批改作业 D成绩考评12最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( )。A泰勒 B夸美纽斯 C裴斯泰洛齐 D凯洛夫13“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的( )。 A导向性原则 B疏导原则 C教育一致性与连贯性原则 D因材施教原则14当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和( )。 A人生观教育 B价值观教育 C素质教育 D心理健康教育15通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指( )。 A先行组织者 B最近发展区 C教育与教学 D解决问题16班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在
27、两个方面：一是职权影响力；二是( )。 A年龄影响力 B性别影响力 C个性影响力 D学术影响力17作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是( )。 A遗传 B环境 C教育 D主观能动性18最早实施义务教育的国家是( )。 A美国 B英国 C法国 D德国19学校实现教育目的的基本途径是( )。 A教学 B课外活动 C生产劳动 D社会活动20衡量受教育者道德修养水平的重要标志是( )。A道德知识 B道德情感 C道德意志 D道德行为二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分)1现代教
28、育的特征主要有( )。A公共性和生产性B公益性和免费性C科学性D国际性E终身性和未来性2在教育起源的认识上，教育学史上经典的观点有( )。A神话起源说B教育生物起源说C教育心理起源说D教育劳动起源说E以上几种都是3学校文化最终要表达( )等内容。A对人性的理解B对集体的看法C对学习、工作的态度D对学校功能及社会责任的理解E教育的理想与追求4华莱士的四阶段模式包括( )。A准备阶段B酝酿阶段C明朗阶段D验证阶段E观察阶段5教育目的的制定要考虑的客观条件有( )。A生产力和科技发展水平B一定社会的政治和经济制度C制定者的哲学观念、理想人格D社会历史发展进程E儿童身心发展的规律6在法律上，学校与学生
29、的关系是属于( )。A干预与服从B责任与义务C教育与被教育D管理与被管理?E监护与被监护7上好一堂课的具体要求主要有( )。A目标明确B内容正确C方法得当D表达清晰E气氛热烈8西方古代第一本专门论述教育的著作是( )。A大教学论B普通教育学C论演说家的教育D民主主义与教育E雄辩术原理9各国学校教育制度在发展过程中形成的典型学制类型有( )。A双轨制学制B六三三制学制C单轨制学制D分支制学制E壬寅学制10古希腊对后世影响较大的教育家主要有( )。A苏格拉底B昆体良C柏拉图D亚里士多德E夸美纽斯 三、填空题(在每小题的空格中填入正确答案，错填、不填均不得分。每小题1分，共10分)1正规教育的主要标
30、志是近代以_为核心的教育制度，又称制度化教育。1学校系统；2从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的_为标志。2赫尔巴特普通教育学；3校风是学校中物质文化、_、_的统一体。3制度文化，精神文化；4教育目的是各级各类教育培养人的总的_和总的_，是各级各类学校工作遵循的总方针。4质量标准，规格要求；5师生关系在教育内容的教学上构成_关系，在人格上是_关系，在社会道德上是_关系。5授受，民主平等，相互促进；6教学大纲一般由_和_组成。6说明部分，本文部分；7讲授法可分为讲述、_和_三种方式。7讲解，讲演；8我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的_。8京师同文馆；
31、9我国德育的基本途径是_。9政治课与其他学科教学；10心理健康教育的主要内容包括学习辅导、_和_。10生活辅导，择业指导。四、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“”或“”。每小题1分，共10分)1当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。( )1【解析】随着当代教育的发展，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。2童年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。( )2X【解析】初中阶段被心理学家称之为“危险期”。3一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。( )3【解析】社会的政治制度决定着教育目的的性
32、质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。4教育过程中的师生关系是知识授受的关系。( )4【解析】教育过程中师生关系并不是单项传输过程，它需要学生积极地、富有创造性地参与。5课程目标的确定取决于知识或学科的内容。( )5【解析】确定课程目标的依据主要有三个方面，即对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。6在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。 ( )6【解析】在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目标评价模式。7分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，r因此比班级授课制优越。( )7x【解析】分组教学有其优点同时也有一些较严重的问题，见教学
33、组织形式章节。8德育的过程具有多端性。( )8【解析】德育的过程具有多端性是正确的。9依据柯尔柏格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。( )9【解析】依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。10班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。( )10【解析】班级管理的对象主要是学生，题千说法是正确的。五、名词解释(每小题2分，共10分)1意义学习1意义学习：就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。2个人本位论2个人本位论：提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育的目的在于把
34、受教育者培养成人，充分发展他们的个性，增进他们的个人价值的教育观念。3隐性课程3隐性课程：是指在学习环境，即物质环境、社会环境和文化环境中习得的非预期或非计划的知识、价值观念、规范和态度，这种环境就是非正式的、潜在的课程。4榜样法4榜样法：是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。5教育(狭义)5教育(狭义)：是指学校教育，是专门组织的教育，它是根据一定的社会现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者获得知识技能、陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会(或一定阶段)的需要和促进社会发展的人。 六、简答题
35、(每小题5分，共20分)1简述信息技术对教育的影响。1信息技术对教育产生的影响是：(1)信息技术改变着人们关于知识的观念；(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。2简述素质教育患想的基本观点。2素质教育思想的基本观点是：(1)素质教育是面向全体学生的教育；(2)素质教育是全面发展的教育；(3)素质教育是促进学生个体发展的教育；(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。3简述教师的专业素养。3教师的专业素养包括以下几个方面：(1)具有先进的教育理念；(2)具有良好的教育能力；(3)具有一定的研究能力。4简述启发性原则的含义及
36、贯彻的基本要求。4启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：(1)调动学生学习的主动性；(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力；(4)发扬教学民主。七、论述题(共10分)提高教学质量的关键是上好课，什么样的课才算是好课?【答案要点】教师进行教学，平时的业务准备、思想准备和精心备课，最后总要落实到教好课上。为了上好课，取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求包括：目标明确、重点突出、内容正确
37、、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。1目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，要养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确教学目标。2内容正确。是指教师教授的知识必需是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，教师就要及时加以纠正。3方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学。教学有法，但无定法。教师要善于选择方法，创造性好加以运用，力求使教学取得较好效果。4表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受
38、程度，语言要流畅、生动、明白易懂，板书要规范、准确、清楚。组织严密，是指课程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务交换时过渡自然，课堂秩序良好。5气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动口、动手，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。八、案例分析题(共10分)这是重庆一中学由学生剃头发事件而不让其上课的材料。刘某是一初中二年级的学生，他特喜欢罗纳尔多，把头发剃成足球样式形状，第二天便来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他说：“你的发式太怪了，把头发再去剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一
39、趟。”刘某回家后，将这件事告知家人，第二天他的外婆便一起来学校，学校老师要求刘某剪掉头发，并不准许他上课。外婆带他去将头发剪成光头，第三天又来学校，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依然不允许其上课，外婆只好找校方领导，校方说不准许其上课。家长说：“可否戴帽子上课。”校方说：“不行，等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映情况，教育局要求准许刘某上课，并且在校期间(要遵守学校纪律)要真正认识到自己的错误。学校收到教育局通知后，(对刘某家长说)以刘桌光头损坏学校形象为由不允许刘某上课。运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：学校这样做是否合理，为什么?【要点提示】
40、1从法律的角度说，义务教育法中明确规定，享受九年义务教育是学生们的权利，任何人无权剥夺。因此，对品行有缺点的学生，教师应当耐心地教育、帮助，不得歧视。学校对未成年学生包括那些犯了错误的学生，只有“教育权”，而无抛弃、勒令离校、限制上课等“处罚权”。2从情理的角度说，初二学生的特点决定了他们对于事物认识的不完善、不深刻，明辨是非的能力不够强，基于这样的身心特点，犯错误、违反校规校纪是在情理之中的。如果学校都以开除、限制学生上课等简单的方式处罚学生的话，那么，教育既无艺术，也无科学可言了。虽说教育不是万能的，但学校未经尝试其他教育方法便急于处罚学生，显然不合情理。3学校随意处罚学生，甚至将违反纪律
41、的学生驱逐出校园，推向社会，是对社会、学生的一种不负责任。学校作为专门教育机构应当承担起教育责任。何况，对于学生的错误，学校领导和教师也有一定的责任。 答案一、单项选择题1B【解析】学校教育体系的形成，即意味着教育制度化的形成。制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。2B【解析】孔子很强调学习与思考相结合。3C【解析】贯彻启发性原则的基本要求是：(1)调动学生学习的主动性；(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力；(4)发扬教学民主。C项与启发项原则无关。4B【解析】校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统
42、一体，是经过长期实践形成的。5A【解析】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。6B【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识并提高分析问题和解决问题的能力。7C【解析】课程的类型没有严格的意义。从课程制定者或管理制度的角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。8A【解析】这是直观性原则的定义。9B【解析】学习的精神或观念文化是校园文化的核心。10C【解析】学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的，教学认识是在主客体之间“嵌入”一个起主导作用的中介因素教师。11B【解析】教学工作以上课为中心环节。12B【解析】1632年，捷克著名教育家夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上，出版了大教学论。该书最早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。13D【解析】因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。14D【解析】心理健康教育是指通过对学生进行心理健康知识的教育和训练，培养学生良好的心理素质，预防心理障碍和心理疾病的发生，促进学生身心全面和谐发展。15B【解析】最近发展区是指儿童在有指导
