1、 离 骚 ,屈原,课程说明,一、课程目标1、能解释并记住该文中出现的生字词、文言实词、文言虚词，并能在其它语境中加以运用。2、能背诵全诗的选文部分。3、能够借助工具书和老师的讲解翻译全诗，并理解其大意。4、了解“兮”字在离骚中的作用。5、品读全诗，体味屈原诗中所表现的高尚情操。6、拓展阅读屈原列传,课程说明,二、课时安排三课时三、教学重点1、能解释并记住该文中出现的生字词、文言实词、文言虚词，并能在其它语境中加以运用。2、能背诵全诗的选文部分。3、能够借助工具书和老师的讲解翻译全诗，并理解其大意。4、了解“兮”字在离骚中的作用。,课程说明,四、教学难点品读全诗，体味屈原诗中所表现的高尚情操。并
2、联系拓展资料进行深入探究其深刻内蕴。,课程导入,同学们，我们在前面几节课中学习了中国诗歌源头之一现实主义诗歌源头诗经中的选篇，体会了它所带给我们的现实主义精神，真实而质朴地反应了那个时代人们的精神面貌。今天我们就再走近中国诗歌的另一个源头楚辞，去感受其中的浪漫主义气息，感悟来自想象的神秘与魅力。而楚辞的集大成者是我国第一位浪漫主义诗人屈原，那么就让我们走近楚辞最核心的部分，来学习屈原的代表作离骚。,题名释义,关于“离骚”题名离骚是楚辞的代表作，是我国最长的抒情诗。 离骚是战国时楚人屈原的作品。关于离骚命题之意，据统计有66种说法，现举出有代表性的六种： 班固认为：“离，犹遭也。骚，忧也。明已遭
3、忧作辞也。”即离骚，遭忧。 钱澄之认为：“离为遭；骚为扰动。扰者，屈原以忠被馋，志不忘君，心烦意乱，去住不宁，故曰骚也。”,题名释义, 游国恩认为离骚即楚国古曲名劳商。 林庚认为离骚即“牢骚”，“离”“牢”是双声字。 司马迁认为是遭受忧患的意思，他在史记屈原贾生列传中说：“离骚者，犹离忧也。”因其距屈原年代未久，且楚辞中多有“离忧”或“离尤”之语，以此说法最可信。 我国第一部由文人创作的诗歌。被收入西汉刘向所编的楚辞中。补：楚辞屈原，宋玉的作品为主体的诗歌总集。“楚辞”诗歌样式,创作缘由,1、司马迁在史记太史 公自序中说：“屈原放逐，著离骚。”则当作于 放逐以后。今人对此说法不一，有说作于怀王
4、世被疏以 后，有说作于顷襄王世被放以后，有说作于怀王末顷襄 王初，有说始作于怀王时而作成于顷襄王初，迄无定论。2、司马迁在史记屈原 列传中引刘安离骚传说：“屈平疾王听之不聪也， 谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁 幽思而作离骚，离骚者，尤罹忧也。”；,创作缘由,又说：“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作离骚，盖自怨生也。”屈原的“忧愁幽思”和怨愤，是和楚国的政治现实紧密联 系在一起的。离骚就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。由于其中曲折尽情地抒写了诗人的身世、思想和境遇,因此也有人
5、把它看作是屈原生活历程的形象记录,称它为诗人的自叙传。,朗读全诗,1、熟读离骚要求：学生自由阅读，在朗读的过程中注意其中的生字词，小组合作解决所出现的生字词。2、听朗读录音要求：在听录音的时候要注意感受朗读的节奏，对生字词进行记忆，并注意其中生字的写法。,朗读全诗,3、全班齐读全诗要求：朗读过程要符合录音朗读的节奏，从中感悟语词节奏的韵律和美感。,自主翻译,要求：能根据工具书和课下注释以及教师讲解翻译全诗，并能掌握全诗大意，由此理解诗歌所表达的思想情感。重点实词：朕 唯 名 字 纷 &n
6、bsp; 扈纫 汩 搴 固 杂 何 及 数重点虚词：乎 之,自主翻译,翻译示范：1、我是古帝高阳氏的子孙，我的父亲字伯庸。岁星在寅那年的孟春月，正当庚寅日那天我降生。父亲仔细揣测我的生辰（初生的气度），于是赐给我相应的美名（于是开始把美好的名字赐给我）：父亲把我的名取为正则，同时把我的字叫作灵均。,自主翻译,天赋给我很多良好品质，我不断加强自已的修养。我把江离芷草披在肩上，把秋兰结成索佩挂身旁。光阴似
7、箭我好像跟不上，岁月不等待人令我心慌。早晨我在山坡采集木兰，傍晚在小洲中摘取宿莽。时光迅速逝去不能久留，四季更相代替变化有常。我想到草木已由盛而衰，害怕君王逐渐衰老。何不利用盛时扬弃秽政，为何还不改变这些法度？乘上千里马纵横驰骋吧， 来呀，让我在前引导开路！,自主翻译,从前三后公正德行完美，所以群贤都在那里聚会。杂聚申椒菌桂似的人物，岂止联系优秀的茝和蕙。唐尧虞舜多么光明正直，他们沿着正道登上坦途。夏桀殷纣多么狂妄邪恶，贪图捷径落得走投无路。结党营私的人苟安享乐，他们的前途黑暗而险阻。难道我害怕招灾惹祸吗，我只担心祖国为此覆灭。前前后后我奔走照料啊，希望君王赶上先王脚步。你不深入了解我的忠心，
8、反而听信谗言对我发怒。我早知道忠言直谏有祸，原想忍耐却又控制不住。上指苍天请他给我作证，一切都为了社稷的缘故。你以前既然和我有成约，现另有打算又追悔当初。我并不难于与你别离啊，只是伤心你的反反复复。,问题探究,问题探究,（B）关于其作用主要有以下这两点：调整语句节奏，以增强诗句的节奏感。楚辞中大量使用“兮”字语吻词， 这几乎成为楚辞体最明显的标志。因为这些诗篇中一般两句构成上下对称的长句，如“路曼曼其修遠兮吾將上下而求索”、“帝高阳之苗裔兮朕皇考曰伯庸”。在这样的长句中需要在中间位置稍加停顿，以方便诵读，增强诗歌的节奏感。而位于句子中央的“兮”字正很好的发挥了这一作用。闻一多先生还认为楚辞中的
9、“兮”字还代替某些虚词起语法作用。如“采芳洲兮杜若”，这里的“兮”字有“之”的意思；再如“采薜荔兮水中,问题探究,这里的“兮”字有“于”的意思。从上面的分析可以看出，楚辞中的有着许多独特的作用，比如增强节奏、代替虚词起语法作用等，而这正是楚辞所独有的。,问题探究,2、结合屈原列传，细读本诗，体会该诗主要表达了诗人怎样的思想情感。除此之外，请结合你所学的知识，谈谈你还能读到什么？,问题探究,离骚是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情、绝望，以至于整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇，其中闪耀着诗人鲜明的个性光辉，这在中国文学史上，还是第一次出现。仅从选段来看，诗中的前两段用大量的笔墨来强调自己显贵的身世“帝
10、高阳之苗裔兮”，以及崇高自身修养 “纷吾既有此内美兮，又重之以修能”，乃至宏伟的理想“何不改乎此度？”“来吾导夫先路”。欲以其显赫的身世、崇高的修养来拯国家于危殆，“竭忠尽智，以事其君。”“忽奔走以先后兮，及前王之踵武。”,问题探究,然而，“谗人间之”，楚王也并未察其“中情”，“反信谗而齌怒”，诗人明明知道忠言直谏会遭遇祸患，但他并不因此而畏惧，仅“恐皇舆之败绩”，终究“忍而不能舍也”，乃至“信而见疑，忠而被谤”，竟“指九天以为正兮”以证明自己的正直与清白，这是何等的绝望与悲凉，也强烈地表达了诗人至死不渝的忠君爱国热情。即便自己被放逐，“颜色憔悴，形容枯槁”而行于江边仍吟咏着“举世混浊而我独清
11、，众人皆醉而我独醒。”并未“随其流而扬其波”、“哺其糟而啜其醨”，其高洁品质透于纸背，也因此最终不被所容而怀石沉江，用自己的生命做了最后的一次诤谏，如今吟之，不亦悲乎！“推其志也，虽与日月争光可也。”,问题探究,以此来看，如孙次舟、闻一多、潘光旦所持屈原乃“同志”说或许是一误会，我认为，屈原把楚王比作美人或灵修（据专家说就是女子对恋人的专称），仅是借夫妻相弃来抒发自己不被重用、渐被疏远之怨愤与锥心之痛，或许只能如此方能状其内心之煎熬。,问题探究,从这个意义上来讲，应该说屈原给了无数仁人志士以品格与行为的示范，为知识分子留下了关于爱国与忠诚的基因，也始终鞭策着一代又一代的文人。然而，他也体现了千百年来中国知识分子、仁人志士在无可避免的政治漩涡中的生存的困境，多年来，他们小心地“呵护”着历代君王，披肝沥血地护卫着自己的祖国，小心翼翼地行走在政治的边缘，冒着生命的危险证明着自己的价值。可以说，屈原开启了文人死谏之先河，也谱写了文人悲歌之扉页。,问题探究,3、试分析本诗主要的艺术特色。,
