在磨课中体验音乐教学的灵魂在磨课中体验音乐教学的灵魂以游子吟课堂教学为例一节好课需要精雕细琢、千锤百炼。在一次次磨的过程中，教师对教学目标的把握会更准确，对教材的研读会更深入，教师才能体验情感的重要性，真正抓住课堂教学的灵魂。一次磨课雾里看花从确定上游子吟这课开始，我一直处于冥思苦想的状态。我回忆了国家级、省级、市级优秀中小学音乐课现场评选活动的课堂教学，不断学习教学录像，却始终找不到能碰撞出激情与真实的课堂感觉。教学设计的缺陷以及对陶笛演奏的不熟练，进入不了诗的情境。另外，我还一直纠结教师用书中提到的起、承、转、合的教学方法。课后我的指导教师给我提出了建议：上出诗的韵味，整节课应该是诗舞音画的完美收场。二次磨课镜里观花有了第一次的教训，我冷静地反思了自己的教学：教学目标不明确，整节课不够动情。想着如何将诗词吟诵的韵律与音乐结合，试想找出他们之间的联系。为了最后能呈现音舞诗画的效果，我从前面教学环节朗读诗词时就加入了碰铃，用慢速的四声清脆的碰铃引出诗词，带着学生一边读一边感受。为了在后面的环节激发学生兴趣，让学生觉得此课有新意
