.评六国论（同课异构）教学案例的得失“有效课堂”，“有效教学”，这些提法在今天的中学课堂教学中出现的频率可谓很高。老师们也都积极的想法设法去追求课堂教学的最大效益。那么，对于课堂教学的“有效”该怎样定位呢？是从“教”的角度，还是从“学”的角度？按理说，这两个角度应该是统一的，但实际教学中有时却很不一致。曾今的一些观摩课，看起来一节课很完美，但事后去回想，这一课学生学到了什么，感觉很寥寥。教与学，学生是主体，那么，我们的教学“有效性”应该是定位在学生的“学”上。学生在这节课上究竟学到了什么，掌握了什么，感悟到什么，收获多少，这些才是我们评价一节课最应该看重的，我以为。六国论是一篇文言文，对文言文教学的重点到底是放在字词句的理解和翻译上，还是放在文章的思想内容、情感感悟、写法等等方面？历来争议也比较大。我个人认为，这些方面应该也可以是兼顾的。忽视任何一个方面，都不是语文教学所追求的。只教学字词句，学语文岂不是味同嚼蜡？只关注思想内容、技巧情感，学生没有深厚的文字功底，老师讲得天花乱坠，学生恐怕也只能是如坠雾里。案例中的两位老师，虽然教学风格、教学方式、教学侧重点不一
