《我要的是葫芦》观课报告.doc

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.我要的是葫芦观课报告新课标指出,低年级段的语文教学主要是两个点:识字写字和阅读。近几年,我一直在低年级段教学语文,孩子们年龄小,集中注意力的时间短,加之识字环节确实枯燥无味,总感觉处于高耗低效层次。对于如何高效地引导学生识字,我有时会感觉有心无力。观摩了胡老师我要的是葫芦一课,我心中忽然明亮起来。胡老师采用的是抓典型字归类识字的方法。字的形和义不太容易分开,往往存在着一定的渊源。所以在处理的时候,胡老师不是面面俱到,而是着重挑出两个字藤和盯。她先是通过三幅图片,展示给孩子们的是三种长藤蔓的植物,学生饶有兴趣地自己总结识记“藤”,并自己总结出:与植物有关的字一般带有草字头,得出偏旁表意的特点,直观形象,记忆持久。学习“盯”,通过做游戏,看老师的动作眼神猜字盯,定就是不错眼珠地一直看。接着进行拓展:带有“看“意思的字还有那些?瞪、瞧、瞥、眺进而总结出:看是用眼睛看,这类字大多都带有目字旁。看着孩子们踊跃举起的小手,与自己班里在讨论识字方法时零零星星的小手对比,实在让我心内打鼓,面上赤红。学生注意力不集中,看来是老师的教学方法有待改进啊!授之以鱼,不如授之以

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