新课程的实施是我国基础教育战线的一场深刻的变革，是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新。新课程改革以前所未有的影响力和态势稳步地向前推进。新课程改革倡导的是生动、高效的学习方式，因此，我们必须认真思考：在效益优先的时代氛围中，如何简化语文课堂环节，优化课堂教学策略，深化达标训练，使学生在明朗乐观的心理氛围中走向延伸提高，从而使轻负高效真正变成现实。在这一目标的推动下，我们开始“学案教学”方式进行探索，并把它运用到语文课堂实践中。任何一种优秀教育方式的出现都会有适合其发芽、成长的土壤，语文课堂中的“学案教学”方式也不例外。以下就是语文“学案教学”的教育学和心理学依据。?一、建构主义理论?建构主义(constructivism)也译作结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget)。他认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。认知个体(儿童)就是通过同化与顺应这两种形式来达到与周围环境的平衡。儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，
