摘要数学新课程主张从文化的角度来看待数学，需要重建课堂制度文化。课堂制度文化指教师和学生在享受已有文明、创造新文明的课堂活动中，形成的各种外显和内隐的规则体系，大体可以分为外铄型与内发型。课堂制度文化的重塑就是要实现从外铄到内发的转型。内发型课堂制度文化是一种内在生成的课堂管理模式，它以平等与相互尊重的精神文化为宗旨；将权威建立于教师本人感召的、专业的力量的基础上；更有助于唤醒学生和教师的个体文化意识，激发他们的主体性，为课堂文化的发展和创新创造条件。论文关键词：数学新课程,课堂制度文化,创新“数学文化”是指从文化这一角度来关注数学，强调数学的文化价值。狭义上，数学文化指的是数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展；而广义上，数学文化则指数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分、数学与各种文化的关系。文化观下的数学课堂，需要实现制度文化的创新，帮助学生养成数学素养，实现数学课程使命。一、课堂制度文化的内涵与外延文化是人所创造的一切外显和内隐的事物及创造过程本身，可粗略的分为物质文化、制度文化和精神文化三个层面。制度文化，简而言之就是制度
