1、1毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程标准课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 课程代码：072001B/072002B 学时：72一、课程性质毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（下文简称概论），是每一个大学生必修的思想政治理论课程中的核心课程。该课程以马克思主义中国化的历史进程为主线，从理论与实践、历史与逻辑的统一上提示马克思主义中国化的理论轨迹，准确阐述马克思主义中国化的理论成果。该课程主要是对学生进行中国化的马克思主义理论教育，帮助学生提高思想政治理论素质，掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，了解党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，确立建设中国特色社
2、会主义的理想信念。二、课程基本结构概论课的基本内容是马克思主义基本原理与中国具体实践相结合的历史进程，理论成果。从教材结构看，一个教学主题：中国化的马克思主义；二大理论成果：毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系，三条特色道路：中国特色的新民主主义革命道路、社会主义改造道路、社会主义现代化建设道路；四大教材内容：总论、新民主主义革命和社会主义改造理论、中国特色社会主义建设基本理论、中国特色社会主义建设总体布局。三、课程目标对大学生进行马克思主义理论与思想政治教育，使他们系统了解马克思主义中国化的理论成果，提高大学生的马克思主义理论素养；帮助大学生树立正确的政治方向，坚持正确的政治立场；解决大学生
3、的“信仰”、“信念”、“信心”、“信任”等“四信”教育的问题，即通过教学，使大学生树立马克思主义的科学信仰，坚定走中国特色社会主义道路的信念，坚定实现中华民族伟大复兴的信心和建立对党和政府的信任，为终身发展奠定思想政治素质基础，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立中国特色社会主义的共同理想。使学生达到对社会主流意识形态的认同，进而激发出为中国特色社会主义建设做贡献的积极性、主动性和创造性。 2该课程与时事政策教育相互补充，与其他德育工作相互配合，共同完成对大学生进行思想政治教育的任务。具体表现在知识、能力、情感三个分目标：（一）知识目标通过教学，使学生们掌握毛泽东思想、邓小平理论和
4、“三个代表”重要思想的基本内容；掌握马克思主义中国化的最新成果；理解发展社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化及构建社会主义和谐社会的意义；理解当代中国的公民道德建设和法制建设的基本要求。（二）能力目标通过教学，提高学生们用马克思主义立场、观点和方法面对实际问题，做出正确的价值判断和行为选择的能力；提高主动参与经济、政治、文化生活的能力；培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力；增强依法办事、依法律己和依法维护自身权益的能力；发展采用多种方法特别是现代信息技术，收集、筛选社会信息的能力。（三）素质目标 通过教学，使学生们热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信念；热爱祖国
5、，热爱人民，关心祖国命运，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向；关注社会发展，积极参加社会实践，诚实守信，增强社会责任感和民主法制观念，培养公民意识；热爱集体，奉献社会，关心他人，乐于助人，倡导团结友善的精神；乐于学习，尊重科学，追求真理，具有科学态度和创新精神；热爱生活，积极参加健康有益的文化活动，保持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想道德目标；热爱和平，尊重世界各民族的优秀文化，关注全人类的共同利益，培养世界眼光。四、实现课程目标举措我院概论的基本理论是从高职学生的特点和高职人才培养目标出发，摒弃“单向灌输”的传统教学模式，积极倡导探究式
6、学习、互动式学习，摒弃单纯追求知识传授为目标，积极倡导以教材知识目标为载体，突出能力目标、情感目标全面培养，着力改变学生对待思想政治课的态度由“要我学”转变为3“我要学”，将思想政治教育从知行分离转向知行合一，学以致用，努力突出思想性、实践性和高职性的特点。为全面实现课程目标，我们的具体举措，一是采取 ISAS教学模式。我们根据教材特点采用 ISAS教学模式组织教学，该模式强调以学生为主体，采用具体的任务来驱动教学，使学生在学习总结提高的过程中逐步发挥主动性，创造性，塑造自身的个性，强调培养学生团队合作能力、网络信息的利用和分析能力、独立思考和解决问题的综合能力、交流沟通和演讲表达能力、文档处
7、理和演示文稿制作技能，还有利于帮助学生树立克服困难、解决问题的信心。经过两年多的教学实践研究，我们发现效果是显著的，现在，我们正致力于在思政理论课教学中全面推广。二是贯彻五大教学原则，开展五种实践活动。 “五大教学原则”即：主导性和主体性统一、理论和实际统一、真见和真情统一、“共性”和“个性”统一、教学和科研统一。“五种实践活动”即：参观考察、社会调查、志愿服务、展览、专题讲座。三是针对学生思想上的难点、热点和困惑，采用专题教学模式，从而使教学内容更加生动丰富，增强实效性和针对性。五、课程内容及教育教学要求第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果教学目的： 主要是帮助高职大学生了解中国共产
8、党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的过程，就是马克思主义中国化的过程；了解为什么要推进马克思主义中国化？马克思主义中国化经历了怎样的历史过程？在这个过程中产生了哪些重大的理论成果？教学重点： 马克思主义中国化的科学内涵、历史进程及其意义、中国特色社会主义理论体系 。教学难点： 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的两次历史性飞跃。第二章 马克思主义中国化理论成果的精髓教学目的： 本章教学目标，主要是帮助高职大学生了解解放思想、实事求是、与时俱进是马克思主义中国化理论成果的精髓，正确认识实事求是思想路线的内容和重要意义，深刻领悟到创新是一个民族的灵魂。4教学重点： 实事
9、求是思想路线的内容和意义 。教学难点： 坚定不移地走自己的路、不断推进理论创新 。第三章 新民主主义革命的基本理论教学目的： 通过本章的学习，使学生了解近代中国国情，理解新民主主义革命理论的形成是对中国革命实践的概况和总结；理解并掌握新民主主义革命的总路线和基本纲领；理解新民主主义革命道路的基本内容和实践价值、理论价值；理解新民主主义革命的三大法宝统一战线、武装斗争、党的建设对中国革命的重要性及相互关系。教学重点： 新民主主义革命的总路线、新民主主义革命的纲领。 教学难点： 新民主主义革命与社会主义的关系、毛泽东与农村包围城市武装夺取政权的道路、农民问题是中国革命的基本问题。第四章 社会主义改
10、造理论教学目的： 通过本章的学习，要求学生了解建国后新民主主义社会的过渡性质；掌握过渡时期总路线和有中国特色的社会主义改造道路；认识中国由新民主主义社会过渡到社会主义社会的历史必然性和中国确立社会主义制度的伟大意义。教学重点： 新民主主义社会的性质、特点和主要矛盾，社会主义改造的历史必然性和中国特色社会主义改造的内容，社会主义制度在中国的确立以及确立的历史意义。教学难点： 我国社会主义改造的历史必然性、中国特色的资本主义工商业社会主义改造。第五章 社会主义的本质和根本任务教学目的：了解社会主义本质的科学内涵及社会主义的根本任务。通过教学，帮助高职大学生清楚认识中国共产党人对在中国如何建设社会主
11、义的问题进行了哪些艰辛的探索？有哪些经验教训？理解党的十一届三中全会以后，邓小平为什么提出要搞清楚“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的问题？教学重点： 社会主义本质的科学内涵及其重要意义、社会主义的根本任务 。5教学难点： “消灭剥削、消除两极分化”与“共同富裕”的关系、科学技术是第一生产力 。第六章 社会主义初级阶段理论教学目的： 深刻理解我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段；牢牢把握社会主义初级阶段的科学内涵和主要特征；充分掌握党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领以及发展战略。教学重点： 社会主义初级阶段是我国最大的实际、中国特色社会主义建设的奋斗目标、党在社会主义初级阶段的基本路
12、线、基本纲领和发展战略。教学难点： 社会主义初级阶段的长期性、社会主义初级阶段基本路线中“两个基本点”的辨证关系。第七章 社会主义改革和对外开放教学目的：了解改革开放的时代背景和重大意义；在实践中坚定不移地推进全面改革，认识如何正确处理改革、发展、稳定三者的关系，树立中国的发展离不开世界的全球意识，不断提高驾驭开放型经济水平。教学重点： 改革开放是社会主义制度的自我完善和发展、社会主义社会的基本矛盾、对外开放是全方位、多层次、宽领域的开放 。教学难点： 改革开放是社会主义制度的自我完善和发展、正确处理改革、发展和稳定的关系。第八章 建设中国特色社会主义经济教学目的：了解中国社会主义经济体制改革
13、和社会主义市场经济理论的形成过程，明确邓小平对社会主义市场经济理论的重大创新和我国社会主义市场经济建立的必然性；正确理解社会主义市场经济与资本主义市场经济的区别；掌握公有制为主体、多种所有制经济共同发展是社会主义初级阶段的基本经济制度、按劳分配为主体、多种分配方式并存是社会主义初级阶段的分配制度；准确把握十七大提出的要“促进国民经济又好又快发展”的方针以及实现国民经济又好又快发展的措施。教学重点： 我国的经济体制是社会主义市场经济、公有制为主体、多种所有制经济共同发展是社会主义初级阶段的基本经济制度、按劳分配为主体、多6种分配方式并存是社会主义初级阶段的分配制度、促进国民经济又好又快发展的战略
14、措施 。教学难点： 社会主义市场经济与资本主义市场经济的区别与联系、社会主义公有制的实现形式、“先富”与“共富”的关系、注重社会公平，防止两极分化、国民经济又好又快发展 。第九章 建设中国特色社会主义政治教学目的：了解中国特色的社会主义民主政治制度的基本内容和中国特色的体现，理解依法治国的含义及必要性，理解推进政治体制改革的必要性和我国政治体制改革坚持的原则，掌握社会主义民主、自由和人权与资本主义民主、自由和人权本质的不同。教学重点： 中国特色社会主义的民主政治、依法治国的内涵和重要性 。教学难点： 社会主义社会的民主、自由和人权与资本主义社会民主、自由和人权的区别和联系。第十章 建设中国特色
15、社会主义文化教学目的：了解中国特色社会主义文化的战略地位、根本任务、主要内容和基本方针；领悟构建社会主义核心价值体系、加强思想道德建设和教育科学文化建设的必要性和重要意义；把握社会主义核心价值体系的基本内容及其相互关系；教学重点： 中国特色社会主义文化建设根本任务和指导方针、建设社会主义核心价值体系的基本内容。教学难点： 社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。第十一章 构建社会主义和谐社会教学目的： 了解社会主义和谐社会提出的理论渊源和现实依据，正确认识当前我国构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性，深刻理解社会主义和谐社会的科学含义和重要意义，把握构建社会主义和谐社会的指导思想、基本原则和
16、目标任务，掌握以改善民生为重点的构建社会主义和谐社会的总体思路。教学重点： 构建社会主义和谐社会的科学含义和重要意义、构建社会主义和谐社会的指导思想、基本原则和目标任务。教学难点： 构建社会主义和谐社会与全面建设小康社会的关系。7第十二章 祖国完全统一的构想教学目的： 理解台湾问题的由来和实质，领会和正确把握党中央对台基本方针政策，一方面使学生认识到以“和平统一、一国两制”基本方针解决台湾问题完全必要性和可能性，坚定实现祖国完全统一的信心；另一方面使学生认识到台湾问题的艰巨性、复杂性，激励学生积极投身于促进祖国完全统一的伟大斗争中。教学重点：“和平统一，一国两制”构想产生的过程、内涵和意义、“
17、和平统一，一国两制”构想是当前解决台湾问题的最佳途径、当前党中央的对台方针、政策和措施 。教学难点： 台湾问题的由来和实质、正确理解“和平统一、一国两制”内容在新的历史条件下的丰富和发展。第十三章 国际战略和外交战略教学目的：了解国际形势的演变历程及其基本特点，认识我国对当今时代特征和总体国际形势做出的科学判断和提出的一系列著名的国际战略思想，坚信和平与发展是当今时代主题的论断，理解我国新时期的外交战略和独立自主的和平外交政策，真正领会和平、稳定的国际环境对我国社会主义现代化建设的重要意义。教学重点： 和平与发展是当今时代主题、独立自主和平外交政策的内涵、当代中国外交的基本原则 。教学难点：
18、时代主题的转换、建立国际政治经济新秩序的必要性、中国走和平发展道路的必然性。第十四章 中国特色社会主义事业的领导力量教学目的：了解建设中国特色社会主义是一项前无古人的伟大而艰巨的事业。在新的历史条件下，如何正确理解工人、农民和知识分子是国家的主人，是决定国家前途和命运的根本力量？新的社会阶层是中国特色社会主义事业的建设者？教学重点： 工人、农民和知识分子是建设中国特色社会主义事业的根本力量、新时期爱国统一战线的内容和基本任务 。8教学难点： 新的社会阶层是建设中国特色社会主义事业的建设者、统一战线是中国革命、建设和改革的重要法宝 。第十五章 中国特色社会主义事业的领导核心教学目的： 帮助高职大
19、学生懂得在中国这样一个多民族的发展中大国进行社会主义现代化建设必须坚持中国共产党的领导；坚持中国共产党的领导必须改善党的领导；在新的历史条件下必须坚持立党为公、执政为民，必须以改革创新的精神全面推进党的建设这项伟大工程。教学重点： 中国共产党的性质和宗旨、中国共产党的执政地位是历史和人民的选择、党的建设是一项伟大的工程 。教学难点： 中国特色社会主义现代化建设由中国共产党领导的必然性、立党为公、执政为民、党的执政能力建设和先进性建设。六、教材选择由于上级对高校马克思主义理论课教材的使用有严格的规定，因此，本课程的教学中，我们一直使用高等教育出版社出版的马克思主义理论研究和建设工程重点教材：毛泽
20、东思想和中国特色社会主义理论体系概论。七、课程教学资源的使用与建设 我们有配套的教学参考书 ，如毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论专题讲座,高校思想政治理论课参考资料等 。八、学习场地、设施要求本课程为公共理论课,教学基本上在普通教室进行。九、教师要求（一）热爱祖国，拥护党的基本路线，努力学习马克思主义、毛泽东思想和党的路线、方针、政策。（二）忠诚于人民的教育事业，遵纪守法，教书育人，言传身教，为人师表，有良好的职业道德。（三）对国家、对学校、对学生高度负责，认真履行教师职责，积极承担教学任务。（四）崇尚严谨求实的学风，刻苦钻研，积极进取，勇于创造，不断提高学术水平。9（五）认真研究教育
21、科学，努力掌握教育规律，改进教学方法，不断提高教学水平。（六）团结协作，治学严谨。十、教学组织与设计本课程是思想政治理论课的核心课程，其教学组织与设计分为理论教学组织与设计、实践教学组织与设计两个方面，具体如下：（一）理论教学组织与设计：1、课堂专题教学模式：以课堂教学为中心，以“知识、能力和素质三位一体”的教育思想为指导，贯彻“意识、信念和责任三位一体”的德育教育思想，开展学生学习知识、树立马克思主义的理想和信念，引导学生坚定走中国特色社会主义的道路，进一步使学生明确自我价值和社会价值以及在社会当中应该承担的社会责任，增强大学生的责任意识。2、案例式教学。结合各章内容，选择经典案例，剖析重点
22、、热点、难点问题。开展案例教学，可以引导和帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，进一步培养和提高学生研究分析、解决实际问题的能力，收到了很好的教学效果。3、问题探究模式：在课堂教学中，本课程采用从现实社会中学生关注的现象中提出问题、运用中国化马克思主义理论分析问题、相互讨论中明晰问题、在理论与实践的结合中解决问题的方式进行教学，调动学生自主学习的积极性，培养学生探究性、参与式学习的能力。 在专题教学模式中，本课程尤其注重教学环节和教学情景的设计。以第十章建设中国特色社会主义文化为例，整个课堂教学设计和教学情景设计主要做法如下：第一，案例导入。从社会主义的荣辱观“八荣八耻”如题，结合网络流行的
23、“八知八不知”，在对比反差中点题：即如何建设中国特色社会主义文化，如何提高当代大学生的思想道德素质和科学文化素质。第二，精心选取案例和素材。在案例和视频材料的选取上，本课程遵循“精要、新颖、贴切、易感”原则，使深奥的文化理论生动、直观、有感染力10和说服力。如讲述大学生熟悉的文化产业-电影业等，让学生易于理解和接近。第三，设计教学情景。以问题为中心，营造以下多种教学情景： （1）对比式教学情景。通过典型范例和反例的对比情景，强化所讲授内容的必要性和紧迫性的氛围。 （2）对话式教学情景，通过师生间的对话，营造平等、民主的双向互动关系。（3）思辩式教学情景。通过辩论的过程，把学生的认知能力从一个水
24、平提升到另一个新的更高水平。 （4）人文感化教学情景。发挥诗歌、音乐等人文学科在教学过程中的感化和熏陶作用。如教学中可预设关于“理想”、“祖国颂”之类的诗朗诵，以情激情。 （5）情感共鸣情景。通过易于引起学生共鸣的本地域、本校典型范例中蕴含的真、善、美的教育内涵，激发学生对真、善、美的追求。（6）同辈教育情景。同辈人具有身心特征的相似性、思想交流的亲和性、智力成长的互动性。教学过程中可预设学生上台发言或展示课件讲课的情景。 （二）实践教学组织与设计：本课程实践教学总体思路：努力做到理论教学和实践教学紧密接轨，以理论教学指导实践教学，以实践教学印证理论教学，实现理论教学与实践教学的良性互动机制。本课程实践教学具体做法：1、开展社会调查。要求学生暑假提交一份完整的社会调查报告。调查内容包括：学生所在家乡各企业的人力资源、生产环境、企业文化、管理体制、外部竞争、市场占有及发展前景；各村镇的历史、人口、环境及改革开放后的巨大变迁；家乡各行各业的职业道德现状及要求；社会主义新农村建设的现状及其存在的问题等等。 2、志愿服务。本课程将理论学习和社会劳动、志愿服务有机结合起来，利用校内外劳动服务基地，让所有学生定期参加各种义务劳动和服务工作，还组织学生参加科技、文体、法律、卫生、社会治安、保护生态环境、扶危济困、
