初中《一棵小桃树》教学反思3页.doc

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一棵小桃树教学反思作者:周建标肖培东好的语文课,都是家常味道,行云流水,没有刻意的做作,没有明显斧凿的痕迹,一切顺着语文的特点、文本的特质、学生的学情自然流淌,如苏轼所言的“常行于所当行,常止于不可不止”。我一直努力着朝着这样的方向,一棵小桃树的教学就在寻常味道上下了功夫。没有特别精巧的问题,没有特别出奇的构思,平常的导入,常态的提问,家常的对话,为的就是引领学生老老实实学语文,真真切切悟人生。一、你读懂了什么了解学情,凸显阅读类别特点只有基于真实学情的教学,才是有效高效的教学。“你自读这篇文章,你读出了什么?有一点就说一点。”没有花里胡哨,简洁导入,却是了解学情的最好方式。朱永新说过,学生的学情永远是教师教的原始出发点,一切为了学生,应当成为教师的课堂生命姿态。学生在我的引导下娓娓道来,读出了“对小桃树的怀念”,读出了“小桃树和我的关系”,读出了“小桃树和我的关系,我们之间共同的经历”,读出了“我对奶奶的情感”,读出了“我的童心”多种回答,既是对贾平凹散文意韵的充分挖掘,又能对学生的真实学情做出大致判定,使教师

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