归因理论对汉语教学的启示作者：乔乔来源：语文教学之友2014年第03期在日常生活中， 你的脑海里一定会常常浮现出如下问题： 为什么同样是毕业生别人得到了那份工作而你没有？ 为什么同样是考试别人的分数比你的高？ 为什么别人有男 、女朋友而你没有？ 等等。面对生活中诸如此类的问题， 你可能会试着去分析导致事件结果的可能原因。其实， 此时你所做的就是归因。归因是指人们对他人或自己的行为结果进行分析，推论这些行为原因的过程。理解学生对成功或失败所给予的原因或归因，是一种鉴别控制学生行为的动机类型的方法。一、归因理论的基本观点1.根据行为原因的来源，可分为内因和外因。内因是影响行为的主体内部因素，包括能力、努力、需要、动机、性格、态度、情绪、品质、个性等；外因是影响行为的外部条件，包括任务难度、机遇、条件、他人的帮助等。无论在何种情况下，个体的任何行为既有内部原因，也有外部原因，是内因和外因共同作用的结果；内因是行为的根本原因，外因只有通过内因才能起作用。2.根据行为原因稳定性，可分为稳定
