液体的压强教学反思 这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课。在整个教学过程中，我从教学目标出发，充分利用多种教学方法，因材施教，循序渐进，多点开花，充分体现了新课程标准下的教学理念。本人认为，这是完全符合新课程标准的一节课，具体体现在以下几点： 一、科学猜想必须有理论依据 猜想是一种重要的思维活动，它是学生在已有知识的事实基础上，对未知的事物及规律作出的一种大胆的假设和看法。猜想要以一定的科学事实和科学理论为依据。 在让学生猜想液体内部压强的大小可能与哪些因素有关时，学生猜想可能与深度、高度、液体密度、液体重力、容器形状、方向等因素有关后，应该让学生说明猜想的理由或依据，防止学生进行胡猜瞎说。使他们掌握物理学中科学猜想这一常用的科学方法，也培养学生科学猜想的能力。 二、学生探究实验要有效 猜想是一种超前思维，具有一定的随意性，它的结果是否正确需要通过实验的验证才能确定。 在学生对液体内部压强的大小与哪些因素有关？提出猜想之后，决定采用控制变量法来研究。这时应该引导学生利用实验来排除那些可有可无或无关紧要的猜想，如：
