毛杨林高效教学招术系列运用“电性效应”突破水解反应难点在高三教学中发现，学生对于书写陌生的水解反应方程式时常常“束手无策” ，其根本原因在于学生对许多化学反应只停留在死记硬背的层面，未能深入地理解化学反应的类型、机理与本质。解决策略：根据“电性效应”规则，在水溶液中的反应(水解反应)，带同种电荷的微粒相互排斥，带不同电荷的微粒相互吸引进而在一定条件下发生有效碰撞，从而引起化学反应。我们可以把水解反应的过程总结为“阴阳(正负)相吸，化合价不变” 。由此，我们完全可以将该本质思想指导性地贯穿于所有水解反应的教学中。例如， (1)氯胺(NH 2Cl)可作为饮用水的缓释消毒剂，是因为其水解反应：(2)用来毒杀田鼠的毒饵中含有 1%-3%的 Zn3P2，其中毒机理为：（3）卤代烃的水解：思维模型：通过下列一组水解方程式的书写练习，让学生掌握反应中蕴含的“电性效应”思想，逐步建立起“电性效应”思维模式，实现对所有水解反应通用通解的分析。过氧化钠、 氯化铝、碳酸钠、醋酸铵、氯乙烷、乙酸乙酯、Fe(OH) 2Cl、氯化溴、氢化钠、氨化钠、氮化镁、Bi 2S3、SiCl 4、CaC 2
