1、1慈溪市小学科学拓展性课程建设指导意见【指导思想】小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。小学科学教育重在培养学生的科学兴趣，鼓励学生参与科学探究活动。根据省厅要求，各校在保证师资（小学 12 班至少配备 1 名专职教师）、扎实开展好课堂教学、开足开齐学生实验的前提下，积极推进小学科学拓展性课程。在实施过程中，应该突出实践性和应用性，要让学生在参与活动的过程中，获得科学思想、科学知识、科学方法、科学精神四个层面上的发展，进一步提高小学生的科学素养。【建设原则】小学科学开展拓展类课程建设应该体现以下几个原则：1.选择性。以“生本化”为原则，在保证科学总课时不变的情况下，各校要基于
2、学科核心素养、乡土文化和校园文化，积极开发小学科学拓展类精品课程，设计项目式、主题式、探究式学习活动，引导学生根据自己的兴趣和爱好，自主选择科学拓展类课程。旨在激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，尽量满足每一位学生对科学拓展类课程学习的需求。2.实践性。拓展类课程要弥补课堂教学的不足，因地制宜、大力建设发展校级科学实践活动基地，确保课程综合利用，更多的为学生提供操作、探究、合作、实践的机会，使学生的科学素养得到多元发展，学会从日常生活中发现科学问题并尝试进行分析、探究和解决。3. 应用性。拓展类课程应在教科版教材的基础上，使学生得到更广泛的科学知识内容和科学探究技能。要帮助学生学会探究解决问
3、题的策略，培养学生解决实际生活中科学问题的能力，发展学生对科学本质的理解，为学生的后续学习活动、为终身学习和全面发展打下基础。 4. 综合性。课程要充分考虑学校各项设施和各学科之间的密切联系，拓宽小学生科学学习和运用的领域，结合现代科技手段，创设有意义的真实学习情境，增强小学生的科学探究精神、合作精神和科学素养。2【方法内容】基本方法：各校积极开发分类的科学拓展性课程。从科学学科内的教材内容整合到课内外的整合，或根据学生的差异进行分层开发，为不同层次的学生提供适合的拓展课程，促进学生全面而有个性地发展。学校根据师资情况有选择地开发，依托校内、社区的设施，以团队开发为主，教师个人开发为辅。鼓励不
4、同学科、不同年级、不同学校的教师联合开发。从实际出发，初始阶段拓展类课程宜少不宜多、宜精不宜广。在实施过程中可以考虑年段选课方式为主，适当兼顾打破年段的校级选课方式。基本内容：1.建设拓展性课程。结合现代科技与生活生产实际，从转变学习方式的角度，开发多样化的拓展性课程。小学科学拓展性课程除了可以分成“学段衔接课程”、“研究实践课程”、“应用技术课程”、“科学阅读课程”和“专题探究课程”等五个方面之外。也可以有其他的分类方法，比如趣味实验类（家庭实验）、种植养殖类（动植物）、科技制作类（工程技术）、调查研究类（研究性学习）、观察记录类（天气、天文）、小发明小创造（创新实践项目）、科学阅读（综合学
5、习）、专题类（科普活动、专题活动）等等。（1）学段衔接课程。有条件的学校可以先一步从一年级开始开设与幼儿科学教育衔接的科学活动课程，细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲。（2）研究实践课程。通过科学观察、科技活动、调查探究等活动，加强学科探究性学习，引导学生体验中探究自然、生产和生活中的科学，培养学生动手实践、科学探究、团队协作、服务社会的能力。建议：一是可开设拓展性实验课程。拓展实验是一门以学生已有的科学知识，动手实验技能为基础，以学生为主体，通过趣味科学小实验，使学生积累和丰富更多的直接经验以巩固学生学习科学的兴趣，促进学生动手能力，实验技能和科学素养地提高，培养学生
6、的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下良好的基础的课程。3二是有条件的学校可依托校内的科学实践基地开设各类科学拓展性课程，甚至是建设学校的拓展性课程群，让学生亲身经历参与过程，丰富他们的科学学习。（3）应用技术课程。引导学生积极关注科学与工程、科学与技术的联系，探索与信息技术相结合的课程，将新材料、新能源、环境保护、天文、现代农业、气象等内容引入课程。建设将科学探索与信息技术相结合的课程。拓展学生的知识面和综合能力，激发学生的学习兴趣与创新意识。（4）科学阅读课程。小学生通过科学阅读，能够拓宽了学生的知识广度、培养学生的探究兴趣、提高了学生的技能、促进了思维发展、逐渐形成人与自然和谐相处的
7、意识。教师要借助材料中的阅读内容，引发学生产生共鸣。在开展科学阅读拓展的过程中，学生对于老师和同学给出的答案提出质疑的时候，恰恰说明这个学生进行思考了，并且有着自己的思维方式。同时，也要让学生养成边阅读边动手实践的科学学习习惯。（5）专题探究课程。针对教科版教材中某些需较长时间才能完成的观察、实验、探究等活动，可以整合教材内容，结合各类地方课程、校本课程、综合实践活动活动，开设探究型拓展类课程，如湿地、湖泊、河道等动植物专题研究课程、宇宙天文课程、环境保护课程等，组织教师、学生共同参与，有计划地实施，做好相关记录，制作成微视频、PPT、微课程等，积极开展研究性学习活动。2.推广选择修习。科学拓展性课程应以主题统整的项目课程为主，重视科普读物及多媒体科学资料的阅读，按照选择性教育思想，尊重学生兴趣爱好，在中高年级可根据具体情况，考虑建立打破原有固定班级学习形式的拓展性课程修习制度。3.拓宽课程资源渠道。拓展性课程建设要与实验室、图书室、实践基地建设和校园文化环境布置等相结合，有机整合学校附近企业、社区、科技场馆、科研院校及科技工作者等社会性科学教育资源，开发适合小学生身心特点的拓展性科学课程。
