1、1细“微”之处见精神 小学科学拓展性课程建设的几点尝试义乌市五爱小学 金云耕内容摘要：我校积极参与拓展性课程建设，本人在小学科学方面进行了一些“微”尝试：利用“微”视频，激发学生的学科学兴趣；开通“微信”群 ，借助移动技术的优势，向家长与学生播撒科学的种子，家长把孩子在家里做的微实验等图片、视频上传微群，促进家校联动，提升了学生的科学素养；科技教育大显身手，展示“微”科技 ，提倡学科之间的融合，相得益彰；利用校园场地资源进行“微”养殖，动手实践胜于书本知识等等。通过微尝试，学生的科学素养有了提升。在看似“微”不足道，努力做到以小见大，见“微”知著，争取在拓展性课程建设方面开辟出一个小天地来。关
2、键词：科学 拓展性课程 建设 细微有关拓展性课程的话题最近还是很“火”的，很多学校都在如火如荼地开展其课程建设，形式上也各不相同，有学生自由选课式的，就像超市，学校提供许多门课程，让孩子们选择；有的学校更加人文，通过让孩子选择课程，学校有针对性的开课，主动权还给学生纵观我校情况，学生都有参与的欲望了，拓展性课程在学校动起来了。其中我上的科学拓展性课程形式多样，深受学生的喜爱。本人就一个多学期的实践，结合学科特点，在小学科学拓展性课程建设方面，开展了一些“微”尝试，谈些点点滴滴的实践体会：微者，小也；看似“微”不足道，作为一名科学教师，又是科技教育爱好者，力量虽小，身份卑微，如果做得好会起到“微
3、言大义” ，以小见大，在科学教育方面辛勤耕耘，践行“细微”之处见精神，努力开辟出一片天地来。一、 “微”视频 激发兴趣本人一直任教科学，又兼任班主任，学校安排拓展性课程首先想到我们。我也是课程建设的积极参与者与践行者。心理学与教育学告诉我们：小学生对视频、动画等非常喜欢，注意力就会相对集中。根据科学课的性质，纵观小学科学的特点是以科学实验为主导，学生当然喜欢科学实验。那么学校开设的科学拓展性的课程，实验也是吸引学生的主打品牌。当初2为了吸收更多的“生源” ，我也是“拼”了。以前上科学课，为了让实验更高效，纯熟驾驭科学实验的技能，老师的演示与指导就尤为重要，尤其是在三四年级或者以后的一二年级，注
4、意力集中时间短，为了帮助学生疾速地获得操作的指导，能顺利地实现实验操作。然而老师们现场演示往往会存在诸多的问题：义乌各学校生源还是充沛的，导致班级学生数较多，学生在课堂上也会离老师比较远，再加上实验器材体积不引人注目这样的演示成效就大打折扣，不能达到预期的效果。如液体的热胀冷缩实验，教师的演示实验存在一些不足，操作时液面上升不太明显或者后面学生看不清，导致实验效果大打折扣；当然，学生也可以都做实验，教师的准备就会很累，分组实验的优势虽在，每堂课都这样准备也不现实。我就尝试提前录制的实验 “微视频” ，在课堂上播放“微视频” ，加上老师能够随时进行暂停，补充讲解，现在多媒体尤其是白板，清晰度高，
5、效果出奇的好；再如：声音是怎样传播的，教师通过设计改进型实验装置，把声音传播的波用棉线的震动表示出来，我也事先排成微视频，波非常明显，效果也明显。 有些科学知识比较复杂，科学知识又是如此重要，它也成了科学学习的主要内容，当然除了科学实验取得的知识外，拓展性课程也决定了课程性质，拓展性知识也有更多的体现。很好地展示知识的“微视频”呈现，现在很流行种多肉植物，补充一些多肉植物方面的知识，学生也会很喜欢；最近科学史上的划时代发现引力波，也可以用视频的形式展现，帮助学生增长一些知识，激起学生的学习兴味。科学课堂教学的时间有限，光靠科学课内的探究活动，远远不能满足学生的需要，我们现在每周都有 4节左右的
6、拓展性课程。我班不少孩子喜欢科学拓展课，有些像科学课外活动的形式，比科学课更加自由、开放。这就相当于拓展科学课外活动，把丰富多彩的课外活动作为课堂教学的补充和延伸。我们探索利用好“微视频” ，将课堂研究带到拓展性课程中去，从正规的科学课到第二种课堂，少了许多束缚，更好地为学生提供动手实践机会，拓宽学生实践和创新的途径。 目前来说，成效开始显现，学生的兴趣盎然。“微视频”是信息技术和课堂教学深度融合的产物，很有发展前景。在小学科学拓展性课堂上，选择合适的时机、恰当的环节，利用好“微视频” ，一定会带给学生学习方式的转变，学习兴趣得到激发，科学素养也将全面提升。二、 “微信”群 家校联动科学技术日
7、新月异，随着智能手机的广泛普及和移动互联网的飞速发展，微信走进了千家万户，目前，学校公众平台关注用户每天都在增长，实现了以“网络+微信，传统媒体+3新媒体”的立体互动宣传新模式开始在学校形成。学校要求各班建立班级微信群，对于我来说，科学教师兼任班主任，班级群成为了丰富了提高科学素养的途径，促进家校联动。被科学教师亲切的称为 “队长”的义乌科学教育的领头雁，老早就运用起微信功能，诸如认识春季季星空与认识 100种野生植物等，共享在科学群、微信圈，我笑纳队长的成果，对其进行资源的再利用，转发到班级微信群，让家长与孩子来认认夏季星空的星座，认识一些野生植物，与科学知识来个亲密接触。我班的孩子，有些来
8、自农村，他们的父辈与爷爷辈对于野生植物见识比我们科学教师还广泛，加上微信群植物图片的指引，学生认起来更加科学，事半功倍，效果更好。我把认识野生植物的内容放在学校科学拓展性课堂中，不少学生兴趣盎然，因为他认识了不少，很有成就感；也带动了其他孩子的学习兴趣，增加了不少的野生植物的知识。当然，我们教师不能只限于此，也不能满足于此，对于学生，也不单单满足于认识，有些家里有场地，就开垦出来，进行种植；也有不少孩子家里，条件不允许，或旧村改造了，田地没有了；学校就针对这种现状，满足不少孩子的要求，开辟出种植园，让孩子学习种植。微信圈的科学方面的内容，共享的共享，我鼓励把班级的科学微视频传到班级群，学习动态
9、实现家校的沟通。如学生做的家庭实验， 怎样点亮小灯泡 、 神奇的电路连接 、我们来做火山有些是整合实验，用电子百拼做，有些是书本知识的拓展，有些是课外实验，学生的兴趣盎然，发到班级群里，通过激励，奖励，班级群的上线率很高，每周一每个家长都要上线，成为了一个惯例，家长参与积极了，激发了孩子尝试成功的欲望；我也借助微信平台把科学的地位向家长“灌输”：小学科学的地位虽然不高，我作为科学人，有责任让家长树立一种意识，科学在小学也很重要，如果小学不重视，到初中才来学，那就晚了；再说，科学马上要成为核心课程，地位提高了，教学科学的兴致当然也更高了。 由于微信发挥着这么大的作用，我们欣喜地发现学生的科学素养
10、在不知不觉中提升。三、 “微”科技 相得益彰小学科学四年级有关电路知识的学习，大大激发了学生的兴趣，求知欲远远不能满足于此，他们需要更广阔的空间。义乌的科技教育开展得非常出色，我们学校的科技教育处于全市中上水平，我既是科学教师，又兼任学校的科技辅导员的角色。科技与科学的结合，成为了可能。很久就有这个想法了，变为现实就是这几年。有了科学拓展性课程，有了班主任、科学教师、科技辅导员等多重角色，为科技与科学的融合成为了现实。把电路知识讲深、讲透，科技教育的重要一项是“电子百拼” ，这里面的可精彩了。一方面电路知识内容由浅入4深，从小学开始，涉及中学、大学，另一方面是设计的形式很新，适合学生，学生一上
11、手就喜欢，简直爱不释手。作为普通的科学教师，深感自己的水平不够，要努力钻研，要及时“充电” 。我就与学生同行，与科技同行，开始了探索电路之旅，串并联电路，三极管振荡电路，时基电路等等，从懵懂到略懂，从生涩到慢慢熟练，慢慢喜欢上他了，学生的兴趣高涨起来了，上课的积极性高了。用电子百拼来解决串并联电路，易懂易操作，效果还佳，这是科学拓展性课程建设中精彩的一页。制作水火箭，这也是科学与科技的结合，上过科学课后，让学生尝试着做，有失败，有成功，有欢笑，有泪水，但学生们乐此不疲！制作潜水艇、制作纸飞机，开遥控车，科技项目丰富多彩，学生学习科学的劲头高涨。科学与科技的融合，相得益彰，这是拓展性课程一大亮点
12、，一大操作点，科学的魅力得到绽放，学生的科学素养定会大大提升。四、 “微”养殖 心灵手巧科学拓展性课程的开设，我们学校课程科学方面除了与科技相结合的方面，还包括有研究家养动物、和鸟儿交朋友、校园树木大盘点、身边的植物朋友等等，下面谈谈我们的一些具体做法：校园就是一个小小的自然，首先我们察看校园的动植物，探查它们的生长变化，理解生态系统之间的联系，课堂的时间和空间是远远不够的，我们要先带领学生走进校园，让孩子们像小生物学家一样，学习用严谨的科学态度，加上自己的感官去观察、记录自己感兴趣的动物、植物。让书本的图片动起来，让书本的资料更丰富。活动中让学生在校园内调查有多少动植物，通过实地考察、统计、
13、汇总来感受生物的多样性。在此基础上，走出教室，走出学校，因为学校的区域已经不能满足学生的考察，我们就可以向课外延伸，让学生像考察学校生物一样去考察“家” “社区”等区域中的动植物数量，扩大到义乌整个生物多样性的范围，以自己观察、调查得到的更多的内容来丰富课文的内容。因为生物是复杂的，了解其生长变化过程，不是一朝一夕能完成的，因此观察生物是一个漫长的过程，并要把观察到的变化记录下来，需要持之以恒，当完成了一项调查活动，不仅培养了学生的科学精神，磨炼了意志品质，对于科学素养的提升大有裨益。我们学校里的青草、香樟、桂花、海棠、昆虫、飞鸟为学生研究动植物提供了丰5富的材料，实验室、仪器室的专用设备，为
14、学生科学探究添砖加瓦。发挥各个班级植物角的作用，比如：现在很流行养多肉植物，多肉植物是指植物营养器官肥大的高等植物，通常具根、茎、叶三种营养器官和花、果实、种子三种繁殖器官，有多浆植物或多肉花卉的美称。全世界共有多肉植物一万余种，它们都属于高等植物。在植物分类上隶属几十个科，有 50余科。多肉的吸引力还是很大的，老师也喜欢，学生也带动起来了。学生准备好淘宝上购买的多肉、其他花草，花盆、喷壶、塑料桶等。学校里开辟出来的植物园，经过筛选，好的植物培植到其中，让学生有大大的成功感。我们科学教师还带领学生种植应季的喜爱的植物，观察起来方便，记录，探究的时间也更灵活。比如：凤仙花、油菜花等草本的花，从一
15、颗种子开始种植，到植物开花，大大调动学生感官，让他们体验探究的乐趣，体会成功的喜悦。生物角中养殖动物，水族箱、水槽、动物饲养笼、昆虫观察盒等，有些自带，有些学校提供。在各班级中成立养殖小组养殖学生喜欢的动物，结合标本，观察养殖的动物的生活史。我们是城郊结合部学校，有些农户有养蚕的经验，学生很喜欢蚕宝宝，通过一系列的观察，弄清楚一生蜕皮到底是 4次?5 次?6 次?这是书本中学不来的，培养了学生的探究精神，质疑精神，也验证了：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行的道理！活动有反馈，活动有评价，到了分享养蚕的经验的时候了，展现成果的时候到了：娃们把蚕茧带到学校，进行交流展出，我们学校综合实践做得比较出色
16、，我班孩子展现出来的有蚕宝宝生长过程的观察记录，把它装在一个册子里；有饲养方法绝密公开，让大家耳目一新的；有喜怒哀乐的心情表白的等等。分享养花的经验时，娃们在总结中有的写道：活动结果是快乐的，过程是辛苦的：例如：花种子不发芽，非常着急；水浇多了，烂根了但是我不气馁，问父母，问老师，问百度继续播种，终于皇天不负有心人，我成功养活了一盆，它嫩嫩的、还开花了，我欣喜若狂，通过这次活动我懂得了：无论做什么事情，坚持，坚持，不放弃，成功就会向你招手！拓展性课程的开设，已经是事实了，实施已有一段时间了，我们的探索从没有停步，我们本着一切为了学生发展的理念和宗旨，我们一直在路上，我们一直在努力，我们在细微之处显示着我们追求课改的精神，见“微”知著， “微”字上下功夫，开辟出一条属于我校的小学科学拓展性课程建设的新路来。6参考文献：1.全日制义务教育科学（36 年级）课程标准（实验稿） 2 教师专业化的理论与实践 ，教育部师范司编，人民教育出版社，2003 年版3. 移动通信 年份：20124. 中小学电教：下 年份：2012 5. 小学时代：教师 年份：2011
