1、江苏省金坛中等专业学校教育质量年度报告（2016 年度）1.学校情况1.1学校概况江苏省金坛中等专业学校（含金坛开放大学、江苏城市职业学院金坛办学点、常州市金坛区技工学校）是常州市金坛区唯一的一所公办职业学校。学校融中高职全日制教育、本专科学历教育及各类社会培训于一体，是“国家级重点中等职业学校” 、 “江苏省高水平现代化职业学校” 、 “江苏省四星级中等职业学校” 、 “江苏省高水平示范性职业学校” 、 “江苏省课改实验学校”和“全国示范性基层电大” 。先后获得“江苏省文明单位” 、“江苏省职业教育先进单位” 、 “江苏省职业教育与社会教育先进单位” 、“江苏省德育先进学校” 、 “江苏省平
2、安校园” 、 “江苏省学生资助工作先进单位”等荣誉称号。学校占地面积 296 亩，建筑面积 11 万平方米，总资产 1.2 亿元。校园规划科学，布局合理，建有覆盖全校的数字化校园网络系统，装备了各类实验、实训场室共 59 个，设备总值 4000 余万元，拥有 2 个“国家级职业教育实训基地”和 2 个“江苏省高水平示范性实训基地” 。1.2学生情况学校现有教学班级 70 个，在校学生 3032 人，其中住校生 1205 人。中职教学班级 40 个，在籍学生数 1811 人；高职教学班级 19 个，在籍学生数 773 人；技工教学班级 11 个，在籍学生数 448 人。学校 2016 年招生75
3、4 人，与 2015 年招生规模基本相当；2016 年共有 850 名学生毕业。2016 年秋学期共有 19 人没有按期报到，巩固率为 99.2%。2016 年学校开展各类社会培训 5365 人次。学生结构如图所示：11.3教师队伍2016 年，学校在校学生共 3032 人，专任教师 260 人，生师比为11.6:1；“双师型”教师 145 人，占专业教师的 85.4%；兼职教师 47 人，占专任教师的 18.1%；专任教师本科以上学历为 255 人，占专任教师的98.1%；专任教师硕士以上学历为 53 人，占专任教师的 20.4%；专任教师高级职称教师为 121 人，占专任教师的 46.5%
4、。2015 年，学校在校学生共 3045 人，专任教师 260 人，生师比为11.7:1；“双师型”教师 145 人，占专业教师的 85.4%；兼职教师 44 人，占专任教师的 16.9%；专任教师本科以上学历为 255 人，占专任教师的98.1%；专任教师硕士以上学历为 53 人，占专任教师的 20.4%；专任教师高级职称教师为 120 人，占专任教师的 46.2%。2016 年教师队伍较 2015年变化不大。年度 生师比 双师型比 兼 职 教 师 比 本 科 以 上 比 硕 士 以 上 比 高 级 职 称 比2015 11.7:1 85.4% 16.9% 98.1% 20.4% 46.2%
5、2016 11.6:1 85.4% 18.1% 98.1% 20.4% 46.5%1.4设备设施为不断提高人才培养的质量，提升师生的技能水平，为实践教学提供资源支撑，学校高标定位，以建设新一轮现代化示范性实训基地为契机，加大设施设备投入，优化办学条件，为学生全面发展、优质发展提供有力保障。目前，学校设备总值达到 4000 余万元，生均教学仪器设备值达1.338 万元，比 2015 年增加 0.087 万元。2016 年实训实习工位数再增加2250 个，总数达 1970 个；生均实训实习工位数为 0.64 个，比 2015 年增加0.08。学校 2016 年添置图书 0.5 万册，图书总数 15
6、.2 万册，生均纸质图书 50 册，比 2015 年增加 1.6 册。生均设备总值项 目 数 值（万元） 其中 2016 年新增数值（万元）设 备 总 值 4057.364 265生 均 设 备 值 1.338 0.087学 生 人 数 3032 人生均实训实习工位数专 业 工 位 数 其中 2016 年新增工位数车 工 100 -钳 工 150 50数 控 120 -模 拟 数 控 100 -电 子 200 -电 工 200 -计 算 机 800 100服 装 200 100旅 宾 100 -合计 1970 250生均 0.65 0.08生均纸质图书数名 称 数 量（册） 其中 2016 年
7、新增（册）纸 质 图 书 152000 5000生均纸质图书 50 1.632.学生发展2.1学生素质学校坚持以 “整体优化，和谐发展”为目标；以常规教育、心理教育、习惯养成教育、班级文化建设为重点，引导学生自理、自律、自强，充分锻造自我，教育学生立志、立德、立人，塑造完善人格。从总体上来看，我校学生普遍具有较强的爱国热情，能遵纪守法，热心公益，在人生价值取向等方面呈现努力学习、积极进取、健康向上的一面。全校学生的文化课合格率 99%，专业技能合格率 98.7%，体质测评合格率 86.3%，毕业率 98.7%。2.2在校体验学校用社会主义核心价值体系引领学生，把提高学生职业技能和培养职业精神高
8、度融合，加强崇尚劳动、敬业守信、创新务实、精益求精等职业精神的培养；开展劳动模范、技术能手、优秀毕业生进校园活动，激发学生学习职业技能的热情；充分利用实习实训等环节，增强学生安全意识、纪律意识；培养良好的职业道德，引导学生牢固树立立足岗位、增强本领、服务群众、奉献社会的职业理想；注重校园文化的传承和发展，结合修身励志主题、职校特色主题、校园榜样主题、专业部主题、班级特色主题等五大主题，通过校园主题宣传栏、校园文化墙、校园主题海报、校园主题标语、班级文化墙、新媒体等多种有效途径加以宣传，形成具有我校特色的体现职业教育特色和专业特色的校园文化，创设了整洁而优美的育人环境；定期开展校园技能竞赛节、
9、“红五月”校园文化艺术节、 “校园体育艺术活动节”等特色文体活动，加强学生专业技能训练，丰富校园文化生活，营造健康文明的校园文化氛围。学生在校理论学习满意度为 96%，专业学习满意度 98%，实习实训满意度 98%，校园文化社团活动满意度 97%，生活满意度 96%，校园安全满意度 100%，毕业生对学校满意度 99%。2.3资助情况学校全面贯彻落实中等职业学校免学费和助学金政策，根据省市有关文件精神积极做好学生的免学费和助学金的认定和发放工作；严格按照国家励志奖学金和国家励志助学金的评选条件，对五年制高职和五年制高级工四、五年级的学生进行评选和认定。2015 学年我校共有 2195 人享受免
10、4学费政策，2016 学年度我校共有 2054 人享受免学费政策；2015 学年我校共有 86 人享受国家助学金共计 17.3 万元，71 人享受金坛政府救助共计14.2 万元；2016 学年我校共有 92 人享受国家助学金共计 18.4 万元，60人享受金坛政府救助共计 12 万元；2015 学年度共有 17 人享受国家励志奖学金共计 9.5 万元，共有 88 人享受国家励志助学金共计 26.4 万元；2016学年度共有 23 人享受国家励志奖学金共计 11.5 万元，共有 116 人享受国家励志助学金，共计 34.8 万元；2015 学年共计 68 人享受企业奖助学金共计 8.26 万元；
11、2016 学年共计 67 人享受企业奖助学金，共计 8.15 万元。2.4就业质量52016 届毕业生就业工作顺利完成，按时完成了毕业生就业推荐表的注册、审核以及就业协议书的签订。学校还专门对临毕业学生开展就业指导，举办校园招聘会，让企业走进校园，让学生近距离感受企业对人才的要求，努力搭建高质量的就业平台。经过多方努力，毕业生就业质量有了明显提高，2016 年度毕业生就业率达 99.7%，比 2015 年上升了 2 个百分点；2016 年度毕业生总对口就业率为 96.6%，比 2015 年上升了 4 个百分点；2016 年度毕业生的初次就业起薪为 2626 元，比 2015 年上升了 200
12、余元；2016 年升入高等教育 442 人，升学比例为 52%，较 2015 年升入高等教育379 人，升学比例 51.6%，有小幅上升。 2.5职业发展学校加强了对学生的学习能力和岗位适应能力的培养，进行了能力发展课程的设置，开设了适应创业教育培训教材SYB 培训手册 以及选修教材公关与礼仪 、 市场预测与评估 、 企业营销实务 。学生发展就业办公室与创业服务中心为学生就业与创业提供信息和岗位及政策扶持，形成了学校统一领导，职能部门协调、各专业部具体实施、师生积极参与创业教育的良好局面。为更好地提升学生的岗位迁移能力和创新创业能力，学校开展了创新创业和岗位能力的培训，依托校内外资源，加强学生
13、创业教育实践基地建设，已建成了 3 个学生创业园、6 个学生创业基地。2016 年我校在原有基础上，新建了 1 个校内学生创业教育实践基地，与企业共建了 8 个校外学生创业教育实践基地。努力建成让学生创业有平台，创新有发展的多元化、高素质能力提升的孵化基地。近年来，我校共派出创业教育师生 70 多人参加省市各级各类技能比赛 30 余场，获得 10 个省级一等奖，16 个市级一等奖，发表学生发展与创业教育文章 10 余篇。3.质量保障措施3.1专业动态调整学校严格执行教育部中等职业学校专业设置管理办法（试行） （教职成厅20109 号） 、 中等职业学校专业目录（2010 年修订）的通知（教职成
14、20104 号）和江苏省中等职业学校专业设置管理实施办法6（试行） （苏教职20112 号） ，科学设置专业，大力加强特色专业、品牌专业、示范专业建设，形成了以示范专业引领专业群不断扩张的专业发展格局。本着“市场定位专业、岗位决定课程、内容服务学生”的专业建设理念，主动适应地方经济社会发展和企业用人需求，建立了对接产业、企业、岗位的专业建设机制和专业设置的动态调整机制。现有 4 个省级品牌专业：电子技术应用、机电技术应用、服装设计与工艺、数控技术应用。整个专业体系中的各专业互相关联、资源共享，与产业密切相关，各专业建设基础条件良好、设施配备齐全，专业教育资源与学生规模匹配。学校成立了由专业骨干
15、教师和企业行业专家组建的专业建设指导委员会，通过充分的调研论证，坚持以能力为本位，调整课程结构，合理确定各类课程的学时比例；根据职业岗位（群）对上岗人员的知识、能力和素质要求设置课程，做到课程内容与职业标准相衔接，制定了科学规范的人才培养方案，并每年滚动修改以适应各行业企业对技能人才需求的新变化。先后与金旺包装、兴荣美乐、博瑞油泵油嘴等企业合作，共同制定招生计划与人才培养方案，以联合招生、联合培养的形式积极实施“现代学徒制”这一全新人才培养模式。积极探索构建现代职业教育体系，推进中高职人才培养衔接，先后与常州轻工职业技术学院、常州纺织服装职业技术学院开展了“3+3” 、和江苏开放大学开展“3+
16、开放本科”中高职衔接试点项目，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥” 。3.2教育教学改革（1）公共基础课学校严格按照教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见 ，认真组织职业生涯规划 、 职业道德与法律 、 经济政治与社会 、 哲学与人生四门必修课的讲授，积极开设相关的选修课。为切实增强德育课的针对性和实效性，开展了实践教育、体验教育、养成教育等形式多样的德育活动。按照教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见中对语文 、 数学 、 英语 、 计算机应用基础四门必修文化课的规定，认真组织讲授；根据职业学校学生文化基础差异大的特点，7实施教学方法的改革，取得了良好的成效。重视体
17、育、艺术教育，开设相关的选修课。教学中按照相应职业岗位的能力要求，开全开齐专业技能课程，按照相应职业岗位的技能要求，制定了实习实训教学计划，组织实施校内教学实习和实训。根据专业技能课程教学特点，建设了体现“做中学、做中教”职业教育教学特色的专业技能课教室，取得了较好的教学效果。（2）专业设置学校坚持以社会需求为导向，以服务经济社会为根本宗旨，围绕地方支柱产业和高新技术产业对专业人才的社会需求，全面推进专业建设。制定了“十三五”专业建设规划，成立了“专业建设指导委员会” ， 按照“宽基础，活模块”的原则，指导、统筹规划学校的专业建设，开设的专业有：机电、数控、电子技术、计算机、财会、服装、工程造
18、价等，形成了机电技术、电子技术、数控、服装等四大专业为骨干的专业群、发展链；主干专业群的在校学生涵盖了 75%的在校学生。与此同时，学校紧紧围绕地区经济社会发展需求，根据行业的动态变化、产业链的延伸和职业岗位的细分，在不断赋予传统专业以新内涵的同时，积极开发新兴专业或专业方向：楼宇智能化、建筑智能化、汽车运用与维修，从而主动适应了行业发展和职业变化对新型人才的需要。通过专业课程开发与改革、 “双师型”教师队伍的建设、校内实习基地建设、校企合作模式的构建等多种途径，已建成“电子技术应用” 、 “机电技术应用” 、 “数控技术应用”和“服装设计与工艺”4 个省级品牌专业，这些专业的建设极大地提升了
19、学校的影响力和社会的认可度。（3）师资队伍建设学校始终把师资队伍建设作为学校各项工作的重中之重。为保障师资队伍建设有计划、有目标的实施，学校先后建立了教师假期下企业实践管理办法 、 关于做好教师继续教育相关工作的若干规定等促进教师队伍发展的一系列制度，全面实施岗位设置管理制度，出台了专业技术岗位竞聘上岗实施办法 ，通过广泛征求意见出台了奖励性绩效工资考核分配方案 ，以推进绩效考核工资实施为契机，着力构建导向明确、标准科学、体系完善的学校及教师绩效考核制度，调动教师教书育人的积极性、主动性和创造性。8目前学校拥有江苏省职业教育领军人才 2 名，江苏省职业教育教科研中心组成员 5 人，江苏省职业教
20、育名师工作室 1 个、常州市级名师工作室2 个、金坛区级名技师工作室 4 个，常州市级学科带头人 7 人。学校充分利用多方资源、多种方式实施“教师素质提升、骨干教师专项提升、专业教师双师素质提升、教师课程开发和实施能力提升”工程，注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质。积极强化教师研训制度，为专业负责人、骨干教师实施培养培训计划，为教师的专业个性化发展提供平台；组建由专业带头人、骨干教师、 “双师型”教师和由行业企业聘请的技术专家、能工巧匠共同组成的专兼结合的专业建设和课程建设团队。学校修订了引进人才标准，强调了研究生学历要求和企业工作经历要求；进一步明确了外聘教师在
21、岗位聘任中的比例要求，规范了外聘教师的管理制度。聘请了行业企业人员共 47 人，参与指导专业学科队伍建设。依托校企合作，建立兼职专业师资库，筹建校企合作教学团队，探索专业教师进企业的新模式。学校引领教师提升理念、提高水平的教科研活动正常化、系列化。组织“说课” 、 “备课” 、 “上课”比赛，使教师通过参赛加深了对课程标准的理解，推动了对课程实施的有益探索；“两课”评比等各类教学比赛，促进了教师业务水平的提高，做到课改进课堂，让学生充分享受课改的成果。课题研究重过程管理、重课题研究能力培育、重课堂教学实践，每年的省市技能大赛，为教师提供了更好的发展机会。（4）课程与教材建设学校组织由专业骨干教
22、师和企业行业专家组建的专业建设指导委员会，通过充分的行业、企业调研论证，制定了科学规范的人才培养方案；课程设置、课程目标与培养目标要求一致。制定了有关课程改革和课程资源开发的制度，激发了教师参与课程改革和课程资源开发的积极性；所有专业都有完善的课程标准并能严格执行；制定了完善的教材管理制度，严格选用江苏省教育厅每年印发的江苏省中等职业教育主干专业核心课程推荐教材目录中推荐的国家、省规划教材；坚持不使用盗版和复（翻）印教材。积极组织开发体现学校的办学特色、学生需要和资源优势，与国家教9材、地方教材紧密配合的校本教材。（5）人才培养模式以工学结合为切入点，深化人才培养模式改革。学校认真贯彻教育部关
23、于职业学校试行工学结合、半工半读的意见 ，以“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”为指导，积极推行工学结合人才培养模式，制订了江苏省金坛中等专业学校人才培养模式改革方案 ，营造企业氛围，构筑工学交替、做中学、学中做的教学平台，完善实践教学体系，加大实践性教学内容，实践教学体系由基本技能训练、专业技能训练、综合应用技能训练、顶岗实习四个部分组成，纵向上形成体系，横向上与理论课程有机结合。创新工学结合人才培养模式,实现学校与企业合作，理论教学与实践教学融合，校内实训基地与校外实习基地接合，专职教师与兼职教师结合，专业学历证书与职业资格证书结合。学校积极推进校企深层次合作，提高
24、学生职业素养。将企业的生产车间引进校园，企业在学校进行生产，学生通过参与企业生产完成教学任务，将真实的企业生产项目引入学校教学过程。积极开展订单培养，企业在学校设置冠名班级，形成了“产学结合、产教并进”的良性循环，促进了学校教育教学改革的深入发展，促进了学校人才培养水平的提升，最大限度地保证了学生能迅速适应企业岗位的需要，形成学校人才培养规格与企业需求的无缝对接。大力推行“产业文化进教育，工业文化进校园，企业文化进课堂” ，着力创设真实企业情境。如按照企业生产场景布置实训车间，张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程等，让学生切实置身真实的职场环境，感受和领悟企业文化和管理要求，融入到企业文化中去。利用教室、宿舍、食堂等公共区域建设“企业文化长廊” ，着重宣传企业的管理理念、管理规范以及行业质量标准，潜移默化地对学生进行企业文化的熏陶。通过多种形式的工学结合，创新了人才培养模式，努力做到能力培养专业化、教学环境企业化、教学内容职业化，实现专业技能与职业岗位的对接。（6）信息化教学和教学资源建设学校积极推动宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通和教育资源公共服务平台、教学管理公共服务平台的“三通两平台”建
